关于思想政治理论教学的实践本性及实现路径的分析

牟宗国

（日照职业技术学院财政学院 山东日照 276826）

关于思想政治理论教学的实践本性及实现路径的分析

牟宗国

（日照职业技术学院财政学院 山东日照 276826）

本文从以下几个方面探讨思想政治理论教学的实践本性及实现路径：一是实践性是思想政治理论教学的本质特征，阐述了实践本性成为思想政治理论教学本质特征的必然性；二是思想政治理论实践性教学的内涵与类型；三是加强思想政治理论实践性教学必须把握的四个原则，通过贯彻思想政治理论实践性教学的四个原则，发挥实践性教学的整体功能，提高教学效果。

思想政治理论教学；实践本性；实现路径

一、实践性是思想政治理论教学的本质特征

(一)实践本性是由思想政治理论课自身的性质特点决定的。思想政治理论教学与其他专业知识课的教学有很大的不同，思想政治理论的教学不仅仅是传授知识的过程，同时也是在理论与实践的结合中实施教育的过程，具有很强的实践性。理论联系实际是学生学习思想政治理论的根本方法，只有将学到的知识付诸实践才能让学生形成正确的思想观念，指导自己的行动，在具体的实践过程中经受锻炼、接受考验，充分认识到思想政治理论课程的实践本性，将思想政治理论的教学内容内化，更好地指导自己的思想与行动，从而形成自觉的“行为素质”。在思想政治理论教学中，只有将教学内容中的思想观点、理论知识、法律要求和道德规范运用于实践当中，通过学生的实践将理论知识内化为学生的思维方法、思想情操和理论素养，将学生的价值追求逐渐升华，才能使学生按照思想政治理论的要求自觉行动。

(二)实践本性是由人类思想理论产生、形成和发展的实践本性决定的。从本质上说，人类的思想理论都是从实践中得来的，都是源于实践的需要，是在实践过程中产生、形成和发展的。因此，思想政治理论在形成之后，就会对实践产生指导作用，回归于实践。思想政治理论教学可以培养大学生的道德法律素质，提高大学生的思想政治理论素养，是一门综合的德育课程。通过思想政治理论学习，学生可以从中汲取丰富的思想政治理论知识，包括马克思主义基本原理和马克思主义中国化的理论体系，以科学的世界观、人生观和价值观为指导，学会做事，学会做人，在学生的人生实践中发挥指导和引领作用，使学生的人生实践与社会化进程朝着正确的方向发展，从而承担起建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的重担。

(三)实践本性是社会主义核心价值体系的建设要求决定的。建设社会主义核心价值体系是构建和谐社会的内在要求与重要任务，也是构建社会主义和谐社会的价值内涵，因而也是社会主义和谐文化的重要体现，是由社会主义的意识形态和本质属性决定的。

(四)实践本性是由大学生思想政治理论素质养成规律决定的。知行统一是大学生道德法律素质与政治理论素质形成的基本途径，“知”和“行”也是辩证统一、相辅相成的，不可偏废。在思想政治理论教学中，“知”是知识传授的过程，“行”则是理论联系实际，理论指导实践的过程，也是将理论知识转化为行为方式和思维方法的过程。“行”是思想政治理论教学的根本目的，在教学过程中也具有更重要的意义，是思想政治理论教学的目的和归宿。“行”的过程可以将思想政治理论知识内化为道德法律修养和思想政治素质，同时外化为具体的行为实践。只有注重“行”的过程，认识到思想政治理论教学的实践本性，才能更好地指导学生形成道德法律素质与知识理论修养，这也是思想政治理论课程的根本要求。

二、思想政治理论实践性教学的内涵与类型

在思想政治理论教学中，实践本性表现在学生在掌握知识的基础上进行的实践活动，进而提升学生的实践技能，培养学生的实践能力。实践性教学比实践教学有更广的内涵与外延。实践性教学包括实践教学，思想政治理论实践性教学是相对于思想政治理论性教学而言的，与理论性教学相比，思想政治理论实践性教学可以指导学生掌握方法、运用理论、锻炼能力、训练技能、开展实践、接触社会，进而提高学生的思想政治素质。在实践性教学中，思想政治理论学习的形式将更加多样化，能够有效配合理论性教学，提高学生分析问题与解决问题的能力，通过理论思维训练，使学生利用思想政治理论观察社会、指导实践，提高实践能力与实践理性，是理论向素质、能力、方法转化的重要途径。

具体说来，实践性教学具有多种模式，多种类型，可以分为课外实践性教学与课内实践性教学、集体性实践与个体性实践、现实性实践与虚拟性实践、自我完善性实践与社会考察性实践等多种类型，其中课内实践性教学是思想政治理论教学的基础，要在具体的教学过程中不断强化实践性环节，使思想政治理论教学生活化、现实化，以具体的、可操作的教学内容引导学生在实践中感悟、消化、理解思想政治理论知识，以思想政治理论指导学生的实践过程。此外，也要注重课外实践性教学、集体实践性教学、虚拟实践性教学等教学组织形式，不断丰富实践性教学的形式与内容，为培养学生的思想道德行为习惯和理论思维品质打下基础。

三、加强思想政治理论实践性教学必须把握的四个原则

(一)可操作原则。实践性教学的可操作性原则，要求思想政治理论教学要做到以下几个方面：第一，要明确思想政治理论教学的目的，把握实践性教学的要求，要求思想政治课堂教学要与实践性教育目标协调一致，在思想政治理论教学中不断深化实践性教学的理念；第二，要将实践性教学内容列入教学计划，实现实践教学与理论教学在操作层面的协调统一，实现共同的育人目标；第三，要将实践性教学的渗透到学生的实践中去，提高思想政治理论教学的效果与效益；第四，要精心设计教学内容周密组织，巩固和深化课堂教学效果，将思想政治理论教学内容内化为学生的思想政治素质，发挥实践性教学的教育效益。

(二)有效性原则。有效性是思想政治理论教学的重要原则，也是衡量教学效果的重要指标。为此，要建立具体可操作的实践性教学考核指标，健全制度，强化管理，使思想政治理论实践性教学走向制度化、科学化的发展轨道，做到有计划、有检查、有落实、有布置，并设立量化、可行的考核方法，明确学生的努力方向和目标，调动学生学习的主动性与积极性。此外，要将实践性教学与学生辅导员工作相连接，将实践性教学延伸到校园文明建设、寝室文化和社团活动中去。

(三)个性化原则。思想政治理论的教学成果需要每一个具体的学生通过实践行为来展现，因此，思想政治理论实践性教学要在促进全体学生发展的基础上，面向每一个学生，使教学方案兼顾到每一个学生的个性特点与思想政治理论水平，指导他们制定个性化的发展目标，以反映学生个性化发展需求的目标，强化学生学习目标的指导性与针对性。

(四)衔接性原则。衔接性原则是指大学思想政治理论教学要与中学思想政治教学衔接，使学生个人培养目标与课程教学目标衔接，使大学成才目标与社会人才要求衔接，使课堂理论性教学与实践性教学衔接，使思想政治理论教学成为一个相互衔接、不断深化的过程。随着社会的不断发展，大学生的道德法律素质和思想道德素质也要不断提高，为了达到继续培养和深化教育的目的，思想政治理论教学应把握衔接性原则，使课堂教学内容与个体生活实践相互衔接、有机结合，共同构建思想政治理论课程的实践性教学模式。

[1]王荣发.思想政治理论教学的实践本性及实现路径[J].思想教育研究,2009(01).

[2]刘国新,刘瑜,王春华.思想政治理论实践教学改革的思考[J].青春岁月,2013(08).

[3]黎进深,杨清虎.地方高校思政课实践教学新模式浅探[J].太原城市职业技术学院学报,2013(04).

[4]费翔.高校思想政治理论课实践教学规律探索[J].甘肃联合大学学报(社会科学版),2011(01).

Analysis on the nature of practice of ideological and political theory teaching and the realization path

Mou Zong-guo

(Finance Institute, Rizhao Polytechnic, Rizhao Shandong, 276826, China)

This article discusses the nature of the practice teaching of ideological political theory and the realization path: one is the practice is the essential characteristic of ideological and political theory teaching, expounds the nature of practice will surely become the essential characteristics of ideological and political theory teaching; second is the ideological and political theory connotation of practice teaching and type, three is the principle of strengthening ideological and political theory teaching, to carry out the principle of ideological and political theory teaching in practice, give full play to the overall function of practical teaching, improve the teaching effect.

ideological and political theory teaching; practice nature; realization path

G641

A

1000-9795（2014）01-0030-01

［责任编辑：董 维］

2013-11-22

牟宗国（1970-），男，汉族，山东日照人，副教授，主要从事思想政治教育研究及教学。