初中信息技术教学中的德育渗透

通榆县第十中学校 李 飞

初中信息技术教学中的德育渗透

通榆县第十中学校 李 飞

如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在计算机事业的发展上，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。

一、深入钻研教材，挖掘德育因素

教材是课堂教学内容的载体，在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。例如在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，上课之前先让学生欣赏一段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。在此过程中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。

二、培养学生的团队协作精神

具有与人协作的集体主义精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。因此，在信息技术教学中，我们十分重视培养学生们的合作精神。例如在引导学生学习完《网页制作》之后，这部分内容涉及到文字处理，图片加工，表格制作、版面设计、色彩搭配、内容筛选、音视频作品制作等众多的知识、技能，而每位学生对于各种知识、技能的掌握程度又不尽相同，各有所长。如果让学生单独制作，即使完成也难有精品，学生对各制作环节的把握度也难完全理解更难有对作品质量的高要求，甚至于应付敷衍了事。但是如果让他们共同完成这项综合性任务，在合作中他们能够相互切磋，相互启发，相互促进，既有利于各展所长，又能培养他们团结合作的精神。据此，我根据平时对学生的观察了解，把具有不同特长的学生糅合进不同的组别，要求他们共同完成一个主题网站的设计、制作和发布。通过协作的方式，同学们在体验成功作品的同时，增强了他们之间的合作意识，强化了合作行为，使他们深深地体会到合作精神的重要。

三、遵守规章制度，养成良好的学习习惯

好的行为习惯可以使人终身受益，中学生正处在可塑性极强的最佳时期，所以中学生阶段的德育重点就是培养良好的行为习惯。信息技术课程对学生的行为习惯提出了更高的要求，作为任课教师应该细致耐心地从点滴小事抓起，教育学生。计算机由成千上万个文件支技才得以正常运行，如果删除了重要文件或传播计算机病毒，可能就会导致系统的瘫痪，所以规范操作维护和保征文件的安全尤为重要，中学生对此体会不深，所以应结合课堂教学使学生理解删除他人建立的文件的后果，病毒对计算机的危害，从而懂得尊重他人劳动成果，建立安全使用计算机地意识，比如穿鞋套、排队等必须要让学生认真做到，使他们养成自觉维护上机秩序和卫生的好习惯；进入机房要对号入座，规范操作，爱护设备，讲究卫生，这些要求虽然很琐碎，但有助于学生信息技术素质的养成。

四、培养学生网络的“环保意识”

网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接受的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽视的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。可告诉学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。还警惕他要特别注意不要掉入网上一些美丽的陷阱里，因为网络这个“虚拟社会”里还存在一些法律法规和有关机构暂时监管不到的地方，它带给人们信息的同时网络陷阱数不胜数，防不胜防。在上课时适时的给他们讲一些典型实例，既充实了课堂，又起到了警惕的作用，这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。

[责任编辑 尹长俊]