以德育引领幼儿园与中小学教师师德建设

张 蕖

（黄淮学院社会管理系 河南驻马店 463000）

以德育引领幼儿园与中小学教师师德建设

张 蕖

（黄淮学院社会管理系 河南驻马店 463000）

幼儿园和中小学时期的教育是面向未成年人的教育，这一阶段是人生中最重要的成长期，是未成年人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为人类启蒙教育的幼儿园教师以及承担着把亿万青少年培养成国家建设合格人才的中小学教师，担当了第一棒的重要职责。独特的职业地位和任务，让幼儿园与中小学教师的师德建设显得尤为重要。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。育人为本，德育为先，师德的建设也须以德育为引领。

德育；师德；师德建设；幼儿园教师；中小学教师

中小学和幼儿园时期是面向未成年人的教育，这一阶段是人生中最重要的成长期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。专家研究表明，3至12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已经逐渐形成许多习惯。儿童从1至3周岁末的这个时期，儿童从婴儿期发育到幼儿期，无论是生理还是心理的发育都非常迅速。儿童从3周岁到6岁这一时期儿童所接受的教育属于儿童启蒙教育，对他们一生中的学习以及获得知识的能力、劳动技能的能力都极为重要，在学龄前期所接受的启蒙教育方式、学习劳动能力直接影响着儿童一生的生活方式、学习劳动能力，因此这一时期是人的一生中最重要的受教育时期。

儿童从7岁到12岁这一年龄阶段，教育心理学中又把此期称为学龄初期。它是儿童品德个性形成的重要阶段：两次角色转换即经历了从婴儿到幼儿，从幼儿到儿童的转换。两次环境转换即从自由的无拘无束的以个体生活为主的家庭到以集体生活为主的幼儿园；从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的正规学校班级。儿童进入学龄初期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主。这一时期的开始，使儿童从家庭或幼儿园进入学校，这是对儿童的一个重大转折。

幼儿园和中小学教师既是业师又是人师，不仅是知识的传播者，更是道德价值的学习者和活动的组织者。幼儿园和中小学教师的教学管理行为、日常行为习惯、职业道德水准、道德境界与学生的道德认知、道德行为、品德形成直接相关，对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。可以说，幼儿园和中小学教师的道德素质比其文化素质更为重要，师德才是教师的灵魂，是幼儿园和中小学教师人格特征的直接体现，而在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用。

德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。幼儿园中小学教师教育学生既要言传又要身教，且身教重于言传，教师的示范行为是最有效果的德育手段之一。新行为主义的主要代表人之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父班杜拉认为，儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成。任何有机个体、环境、和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的性质。“观察学习”或“替代学习”是非常重要的学习形式，特别是儿童的亲社会行为和逆社会行为等态度的学习主要是从观察榜样在一定情境中的行为及其结果中获得。

班杜拉的研究说明，榜样是一种学习对象，榜样的行为示范对学生的行为有很大的影响，比言语指导更具教育力量。道德榜样作为一种重要的教育手段，他可以使道德准则和行为规范具体化、形成化、人格化，具有很强的感染力、吸引力和鼓动性。在社会价值日趋多元化的今天，更加需要以德育来引领师德的建设。

一、建立健全以德育引领师德建设的制度体系

完善以德育引领师德建设的机制建设。认真贯彻《中华人民共和国教师法》《幼儿园教师标准（试行）》《中小学教师职业道德规范》，从制度上规范幼儿园和中小学教师的从教行为，对师德表现作为教师年度考核、岗位聘用、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健幼儿园和中小学教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。建立和完善各项激励和评价机制，使德育引领师德建设制度化、经常化，要完善并严格执行以教师资格证制度和教师全员聘任制度为核心的相关配套制度建设，优化幼儿园和中小学教师队伍。教育行政部门必须把德育引领师德建设放在重要的位置上，切实改进工作作风，加强对幼儿园和中小学学校的管理，建构良好的职业道德环境。以德育建设师德，又以师德发展德育。构建以满足学生成长需要的德育引领师德建设体系，建立幼儿园和中小学教师以学生为主体地位的道德机制。在德育中，由传授式德育向体验式德育转变，以情感态度和价值观为核心的体验式学习，把解决思想问题与解决行为问题结合起来，使幼儿园中小学教师在体验中不断提升道德水平。

二、践行德育，落实幼儿园和中小学师德建设。

1.提升幼儿园和中小学教师思想素质，强化师德灵魂。幼儿园和中小学教师过硬的思想素质是师德的灵魂，它不仅引领幼儿园和中小学教师的成长，而且影响着幼儿园和中小学学生的世界观、人生观和价值观。处于智力启蒙阶段的幼儿园和中小学学生不仅需要学习基础知识，更需要如何走好人生道路的有价值的指导。

2.塑造幼儿园和中小学教师崇高品格，塑造师者形象。教与学、师与生之间的关系是一种特殊的对立统一关系，师德影响着学生道德品质的形成和行为选择。幼儿园和中小学教师在教育劳动中既要传授科学文化知识，又要对幼儿园和中小学学生进行品德教育，既是为人师表，又接受幼儿园和中小学学生和社会的监督，决定了幼儿园和中小学教师的道德品质要比其他社会成员的道德品质高。

3.凝练幼儿园和中小学教师纯粹的人格情操，养成良好师德。幼儿园和中小学教师的教书育人劳动是艰辛的工作，教育工作的庄严性、神圣性，不仅要求教师具备严谨的治学态度，还需要一种淡泊名利的心态。幼儿园和中小学教师的人格是幼儿园和中小学学生的榜样，幼儿园和中小学教师的人格情操应该是志存高远的、能为社会带来正能量的。

4.塑造幼儿园和中小学教师高尚的敬业精神，提升师德魅力。师德的魅力体现着不同的职业精神和态度。就幼儿园和中小学教师来说，就是对学生负责的责任心和对学生的关心爱护。幼儿园和中小学教师教学过程是师生双方认知、情感交互作用的过程。学生进入学校，除了求知，更期望得到同伴的承认，得到他人的理解与尊重，取得应有的地位，要求自我表达等。幼儿园和中小学教师教学活动的过程实际上就是这些欲望不断满足、调节、提升的过程。所以，教学过程不仅是认知信息传递、加工的过程，也是情感信息交流、感染、共鸣的过程，是师生双方在认知、情感方面同时进行交互作用的过程，幼儿园和中小学教师不仅要传授学生知识，更要懂得关爱学生，提升师德魅力。

5.夯实幼儿园和中小学教师渊博的学识基础。贯彻落实以德育引领师德的理念，全方位、深层次地实施德育目标，对幼儿园和中小学教师定期进行培训，厚实德育者的基础功底。以德育引领幼儿园与中小学教师师德建设，还要与时俱进，与社会主义核心价值观相结合。

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会提出的一个科学命题。党的十八大报告重申了这一命题，并强调指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”社会主义核心价值观是全党全国各民族人民团结奋斗的共同思想道德基础，是全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，也是幼儿园和中小学学校健康发展思想保证。幼儿园和中小学校的健康发展离不开一支优质的教师队伍，而教师队伍建设的根本是师德建设。根据新时期师德的时代特征和新内涵，不仅要以德育引领师德建设，而且还需与社会主义核心价值观相结合，提升教师思想素质，强化师德灵魂，锻造教师崇高的道德品格和人格情操，塑造师者形象，养成良好师德，全面推进师德建设。

[1]申毅,王纬虹.幼儿教师专业发展[M].重庆:西南大学出版社,2009.

[2]庞丽娟.中国教育改革30年(学前教育卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2009.

[3]易凌云.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J].学前教育研究,2012.

[4]洪秀敏.我国幼儿园教师资格制度:问题与对策[J].教育发展研究,2011.

[5]黄乐览,黄伟萍.对师德建设中知行统一的思考[J].教育与职业,2011.

[6]朱小蔓.关于学校道德教育的思考.南京:南京师范大学出版社,2002.

Lead the kindergarten and the teachers at primary and secondary schools in moral education

Zhang Qu

（Huanghuai University Social Management Department, Zhumadian Henan, 463000, China）

The kindergarten and primary school period of education for the education of minors, this stage is the most important thing in life to grow period, minor is the critical period of the formation of world outlook, outlook on life, values. As the human enlightening education of kindergarten teachers and undertakes to hundreds of millions of young people develop into primary and secondary school teachers of national construction of qualified talents, played an important role in the first bar. Unique occupation status and task, let the kindergarten and the moral construction of primary and secondary school teachers is particularly important. From a practical point of view, is a noble sentiment, profound knowledge and personality charm of teachers, will have a lifetime impact on students. People-centered education, moral education first, moral construction should take moral education as the leading.

moral education; moral; moral construction; kindergarten teachers; teachers in primary and middle school

G61

A

1000-9795（2014）06-0288-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-11

张 蕖（1978-），女，河南唐河人，讲师，从事德育论方向的研究。

河南省教育厅教师教育课程改革研究项目：教师养成教育与教师职业道德研究，2013-JSJYYB-157。