民办高校机械工程专业应用型人才培养实践教学的研究与实践——以长春光华学院为例

胡 晶，常化申，姜 波，于 地

(长春光华学院 机械工程学院，吉林 长春 130000 )

为区域经济社会发展对高级专门人才培养的需要，我校机械工程专业形成了以市场需求为导向、以综合能力培养为中心的应用型人才培养模式，合理构建课程体系，突出实践教学亮点，增强学生的实践动手能力。从毕业生就业单位反馈回来的信息表明，动手能力强、善于思考创新的学生在实际的工作岗位中，能够更快地适应工作岗位的需要。

一、 确立民办高校机械工程专业应用型人才培养的模式

(一) 民办高校机械工程专业学生特点

民办高校的学生更善于动手实践的课程，而机械工程专业又恰恰提供了学生展示和提高动手能力的大舞台，因此应针对机械工程专业的专业特点，制定符合学生实际和特点的应用型人才培养的方案。

(二) 我校机械工程专业应用型人才培养的目标

工程应用型人才就是以培养学生实际应用能力为中心，以适应社会需求为目标，以培养工程技术应用能力为主要内容，构建人才培养的知识、能力和素质结构，优化机械工程专业的培养方案，使本专业的毕业生成为社会需要并认可的综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的应用型人才。

我校机械工程专业的培养目标不同于普通本科院校的培养目标，也不同于职业技术学校的培养目标，旨在培养工程应用型人才，理论知识够用，能动手解决工程实践的具体问题。培养学生掌握机械设计、制造基本理论及基础知识，具备机械产品设计、制造及生产组织管理的基本能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、生产组织、运行管理和经营销售等方面工作的一线应用技术型人才。

(三) 我校机械工程专业应用型人才的培养特色

为了体现培养学生动手能力强的特点，在课程设置上安排有金工实习、企业生产实习、数控机床的编程与操作、计算机辅助设计与制造软件的应用、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，使学生获得多种应用性知识和能力的综合训练，增加他们在人才市场上的竞争力。组织学生通过职业资格认证考试获取三维CAD、数控工艺员等职业技能资格证书，参加全国大学生机械创新设计大赛和工程训练大赛等各类竞赛，以增强学生的就业竞争力。

(四) 我校机械工程专业应用型人才培养体系的构建

学校以突出工程应用型人才实践能力和创新能力的培养为原则，以社会需求、行业需求为导向，建立适合本专业的人才培养体系，主要由理论课教学、实践教学、校内课堂教学、校外实习基地教学等平台构成。平台间相互融合、渗透，达到知识体系的完整和统一。

另外,我校还建立了教学质量保障体系，形成了一套完整的院系两级督导巡查制度，在教学的过程中，发现问题及时解决，决不把问题遗留下来。

二、我校机械工程专业实践教学内容及形式

(一) 机械工程专业实践教学的内容

针对机械工程专业的人才培养特点，机械工程专业实践教学环节主要有以下五个方面的内容。

1. 理论课里含有的实验课程。主要以设计型实验、验证性实验、综合型实验为主，占整体实验课的70%左右，创新性实验开出率为30%左右(丰富第二课堂活动)。

2. 课程设计教学环节。根据专业特点，每个学期都设有课程设计环节，如机械原理、机械设计、机械制造装备、机械制造工艺学等课程都设置了相应的课程设计，其目的是为了学生在学习理论知识的同时加强学生对知识的实际应用能力。

3. 实习、实训环节。主要有：认识实习、金工实习、生产实习、毕业实习、数控加工实训等。实习环节对提高学生的动手能力起着至关重要的作用。

4. 毕业设计环节。机械工程专业的毕业设计环节是对专业知识整体运用的考察，学生通过完成毕业设计环节，对专业的系统性、完整性进行梳理。

5. 创新性科技竞赛。围绕大学生各种相关竞赛开放创新实验室，指导学生参加全国机械创新设计大赛、工程训练大赛、3D设计大赛等培养学生的创新能力。

(二) 机械工程专业实践教学的模式

实践教学改变了原来单一式的教学模式向多元化发展，由浅入深，拓宽专业背景，培养学生的综合能力。

1. 校内模式。主要有四种模式：(1) 校内专业实验室的开放；(2) 第二课堂的活动；(3) 科技创新兴趣小组活动；(4) 校内实习基地的活动。

2. 校外模式。主要有三种模式：(1) 到其他高校先进的实验室参观学习；(2) 到校外实习基地进行带薪顶岗实习；(3) 与企业的订单式培养(推荐就业)。

三、 优化人才培养方案，建立系统的实践教学体系

(一) 优化人才培养方案

机械工程专业培养的人才应属于技术应用型人才，从培养目标来看，更强调学生的应用技能、实践能力，所以在人才培养方案的制定上就要突出实践教学环节安排的科学性。实践教学环节既是独立的，也要和理论教学相结合。在课程安排上要注重知识的衔接性、融合性；在时间的安排上要注意课程的整体性和分散性，合理地运用时间。

(二) 实践教学体系的构建

1. 制定与人才培养相一致的实践教学环节教学材料。实践教学环节教学文件主要包含：教学计划、教学大纲(教学基本要求)、实习、实验指导书和实习、实验报告书等。

2. 完善各类实践教学环节的管理规章制度。为了实践教学环节安全、顺利的进行，保证教学质量、教学秩序的稳定，就要有配套的管理规章制度。例如：实践教学的考核制度、实验室管理制度、毕业设计(论文)管理制度等。

3. 建立实践教学质量监督体系。我院建立了实践教学督导评教体系，有专门的督导对实践教学环节进行质量考评，除此之外，还邀请校外企业的高级技术人才对我院的实践教学环节进行指导、监督。这样不但保证了实践教学环节的教学质量，更促进了我院实践教学水平的提高。

4.优化、整合校内实践教学场地。民办高校在资金投入上相对公办院校有一定的灵活性，学校本着“一切为了学生的发展”这个宗旨，在机械工程专业实验室、实习实训场地建设上给予了很大的支持，购买的都是较为先进的仪器设备，建设了专门的实习、实训中心。目前建有机械原理实验室、机械设计实验室、机械制造基础实验室、机械创新设计实验室等12个独立的实验室、数控加工实训中心1个、工程训练中心1个，很好地满足了本专业学生校内实践教学的需求。为了拓宽学生的专业背景，还要不断加强实践教学条件的建设及设备更新。

5.加强校外实习基地建设，深化校企合作，以实习促就业。根据机械工程专业技术实践性强的特点，要加强校外实习基地的建设，真实的工作环境才能让学生很快更好地适应工作岗位，为以后的就业打下基础。我校机械工程专业已与长春大众汽车线束有限公司、吉林世宝机械制造有限公司、南京创维家用电器有限公司、长春消失模具有限公司 、长春数控机床股份有限公司等多家知名企业签订实习基地协议，并组织2010级、2011级学生进行企业顶岗实习。2010级毕业生通过企业的顶岗实习，很多同学都与企业签订了就业协议。

6.双师型教师的培养。民办学校的教师特点是“老的老,小的小”，缺乏中坚力量，青年教师从学校到学校，实践动手能力又相对较弱，年龄大的教师课堂教学经验丰富但在实践教学方面也有些不足。在教师队伍建设方面，我们不但要聘请高水平的外聘教师、企业指导教师，还要加强自有教师的培养，尤其要重视双师型教师的培养。虽然学院有专门的实验教师、技术工人，但远远不能满足实践教学的需要，所以针对这样的师资特点，我们制定了双师型教师的培养计划，在条件允许的情况下选派青年教师到企业带薪学习，努力提高教师的工程实践能力，使教师在实践教学方面有长足的进步。

四、 毕业设计环节的改革

毕业设计(论文)是本科人才培养计划的重要组成部分，是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验，毕业设计是考核学生对所学专业知识的综合运用能力，以及解决工程实践问题的能力。我校在毕业设计的环节中不断摸索好的方法，初见成效。我们改变由校内指导教师单独在校内指导的方式，让学生带着问题进行毕业实习，实习的过程中，由校内指导教师给出设计题目或是由实习单位的指导教师给出设计题目，内容要求贴近工程实际，校内教师、校外教师同时指导，有问题可以在生产实践中解决，更好地体现了理论联系实际的做法，学生反映良好。

实践教学环节是理论课堂教学的重要组成部分，我校机械工程专业的培养方案中实践教学环节的学时数已达到27.8%，也就是说本科四年的学习中有近一年的时间是进行实践教学环节.凸显了实践教学在整个本科教学阶段的重要性，充分体现了应用型人才培养的特点。

参考文献：

[1]刘德仿，王旭华，阳 程. 以能力培养为中心的机械工程应用型人才培养教学体系探索与实践[J].中国高等教育,2009，(11).

[2]李志红，机械工程应用型人才培养模式构建与实践[J].长春理工大学学报，2011，(3).

[3]黄 民，郝静如，杨庆东等.面向应用型、创新性人才培养的机械工程专业实践教学改革[J].实验实践教学，2012，(11).