互动式教学法在园林3DMAX教学中的应用

李其营

3DMAX是制作建筑效果图非常实用的三维设计软件，只要使用得当，可以使园林设计效果极好地展示出来。

一、在园林3DMAX教学中应用互动式教学法的优点

互动式教学是将教与学结合起来的一种教学方法。这种教学方法是通过相互平等、相互倾听、相互接纳、相互坦诚的交流、沟通、商议、探讨等形式表现出来的。教师在传统教学中具体表现方式为主动、手动、嘴动、脑动等，学生只是被动接受知识。而互动式教学法从根本上改变此种教学方式，是真正的“互动”，使得整个教学变得更加和谐。从教育学、心理学两方面来看，在园林3DMAX教学中使用互动式教学，展现出的一些优点如下：

（一）学生地位的转变

在传统教学模式中，教师在台上激情高昂，学生在讲台下不知所云，昏昏欲睡。教学成了简单的单向传递的过程，学生无权干涉教师所讲的知识正确与否，只是简单地接受，只需要保持课堂纪律、做好课堂笔记就可以了。而互动式教学法是教师和学生双向交流、互相学习的过程，教学过程中不再“唯教师是真理”，而是所有人都拥有明辨是非、发现真理的权利。以往的教学只强调教师对学生的影响，忽视了学生对教学的推进作用。而互动模式中教学双方是民主、平等的，在教师的眼中学生不再是知识的接受者，而是知识交流中的陪伴者。在学习过程中，教师要明确学生的心理需求，倾听学生的心声；学生要主动了解教师的想法以及教学风格。师生完美搭档，彼此间通过心灵的交流和撞击，形成共同思考、参与、协作及解决问题的氛围。

（二）教师角色的转变

传统教学中教师主导课堂，学生只能当配角，而采用互动教学的模式来开展教学可使学生的创造性、积极性及主动性得以提高，还能促进教师思维的开阔性。传统教学模式将书本上的理论分门别类，上课以讲授为主，学生的能动性受到限制，学生的认知主体作用被忽视，无法充分发挥创新思维和创新能力。而互动式教学使课堂由原来的教师为主变成了双向主动，教师的主导作用得以发挥，学生的认知主体作用也充分体现出来，有利于教师不断改进、不断创新课堂教学。

二、在园林3DMAX中开展互动式教学法的过程

（一）课前备课

和所有教师一样，开展园林3DMAX互动式教学之前，教师首先要精心备课、明确目标，对课堂上要讲述的内容达到融会贯通。同时，在讲授知识的过程中还要准备一些形象生动的案例，建立互动模式框架，以增强学生对知识的感性认识。当然，做好这些需要教师积累一定的日常专业素材，这样才能在教学活动中得心应手。

（二）课中建模

上课时要进行园林场景的模型建立和场景渲染。建模前要对园林场景整体分析，确定园林效果图的主体、整体效果，以及细节需表现的复杂程度，并设定制作方法。当场景调好后，就进入渲染阶段。首先要确定渲染器的类型。根据模型的制作、材质以及灯光的设置来确定合适的渲染器，以满足园林效果的质量要求。现在常用的渲染器类型有两种，即全局光域和线性扫描。渲染器的选择不同，表现出来的视野效果也不同。选择好了渲染器后，接下来就是渲染。先设置好模型灯光、透视角度，选择好材质，布置好场景各项内容，然后执行计算机中的渲染命令。若场景的大小比例适配不标准、真实感不强，就要修改调整好后再用电脑渲染。渲染好后需要对渲染好的模型、灯光以及透视角度进行仔细观察，将其中不完美之处进行修改和调整，并保存调整好渲染图，为以后在Photoshop中的应用做好准备。配合摄影机的使用还可以渲染出多视角图，以及设计出平面和立体等效果的多种剖面图。需要说明的是渲染场景图常采用tiff格式，附加Alpha通道，这样做的优点是能将背景快速去除。灯光环境和材质色彩的处理过程中体现了渲染的艺术性，把握好这一点，就可快速提高渲染图的效果。但因园林场景模型复杂，针对复杂曲面及材质的一些处理仍为难点，有待进一步探索研究。Photoshop的后期处理优势也很强，尤其处理复杂曲面物体，由于像素不需复杂的计算，使得材质处理操作方便、容易。随着3DMAX功能的不断完善和众多插件如Rpc，TreeStorm，Dreamscape等的支持，相信未来效果图的制作可直接用3DMAX完成。

（三）课后提高

教师要及时反馈学生的学习效果，组织网上交流，课后答疑，总结归纳学习心得，发布学习体会，使学生能借鉴他人的学习方法，不断提高自己分析解决问题的能力。教师要对教学中的不足进行研究，听取多方面对教学的评议，不断改进教学方法，进一步优化教学模式。

三、互动式教学法在园林3DMAX教学中的开展策略

（一）通过互动教学模式提高学生的学习兴趣

1.突破书本从实际出发。很多学生看书的目的是完成作业，认为作业的标准答案一定在书上，思想观念始终脱离不了书本，在抛弃书本后，就不知道自己想要干什么，更不用说独立完成手头上的作业。因此，学生变成离开书本就什么都不会，成为应试教育的牺牲品，缺乏创造力，只知迷信和盲目崇拜书本和教师。所以，教师可通过举出书上没有的实例来开发学生思维。听故事对于大多数人而言是一种享受，能培养学生的学习积极性，使学生形成发散思维。由于园林3DMAX操作面板繁多，制作步骤不容易记忆，所以此方法的效果很好。课堂教学中教师在讲一个知识点的时候，把近期发生在身边的事情作为案例提出，引导学生自己思考，并让他们说出想法，这样学生就能灵活运用所学知识，技能水平也相应得到提高。

2.从交互游戏中去学习。互动式教学法应用在教学活动中，教师担任的角色是主持人，对课堂氛围的调节有着很重要的作用。在传授知识的过程中，教师通过设计问题，引领学生的思维活动，在知识的讲解中穿插一些有趣的游戏，调节学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生动脑去思考和探索。此种教学法运用起来并不难，但要真正做好，教师还需在课外下一番苦功夫。教师的教和学生的学本身是一对矛盾的对立体，在这对矛盾中教师的教是占主要方面的，教师的主要作用就是激发学生对新生事物的好奇心和对未知事物的求知欲，从学习过程中培养学生的内在潜力和创新能力。因此，在教学过程中，教师要熟悉学生的学习基础，根据实际情况调整教学方法，应班应人教学。同时教师要明白学生才是教学的主体，教学过程中要充分发挥主体的能动性，鼓励学生积极上进，发挥自己的优点，自信地出现在别人的面前，展现一个最完美的自己。可通过在课上开展小组创作赛，让学生抽号组成小组，小组间相互竞争，最后由教师统一评判结果这样的活动，来增加学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的团队合作精神。另外，课外还可以建立班级博客作为师生互动平台。教师在博客圈中对学生的问题进行解答，并提供一些优秀网站、BBS、顶尖设计师作品，以及其他一些学习资源，供学生学习借鉴，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。特别要注重问题的设计，要达到学生热衷发表自己的看法、学生之间能进行互相讨论的效果，使教师起到全面引导学生的作用。

3.使用科学的方法解决问题。互动教学与远程网络教育和多媒体教育等新兴技术相结合，适应了现代教育技术改革与发展的方向，实现了大批量进行人才培养的模式和大面积教学的目标，可由传统的面对面教学模式变成一人讲万人视听的模式。广州世冠公司研发的互动课堂系统已经应用到实践中，此系统以PowerPoint作为互动问答的交流平台，操作者通过控制手中的遥控器来操控PowerPoint进行授课、讲解，在交流平台上可互动问答、随堂测验，同时对学生提出的问题进行信息反馈。“齐齐乐”也是这样的互动式教学系统，在多媒体教室中，教师和学生手里每人拿一个遥控器，就能进行无纸考试，还可以开展一些投票表决、抢答比赛、淘汰游戏、分析问卷、评定考核等活动。

（二）结合学生的实际情况，应需施教

有些学生急于求成，希望自己能在短时间内做出成品，没做好“解决难题”的思想准备，对此教师可以通过一个易操作且与旧知识有关系的题目入手，以暂时满足学生的求成心理。教师可采用辅导法、讨论法，开拓学生的思路，提高学生作品的质量，降低其对结果的追求，提高其对知识的认知度。面对自负的学生，由于他们的基础相比一般学生而言较好，所以能在短时间里很快、很好地完成教师布置的任务，进而滋生沾沾自喜的心态，对此教师应有针对性地采取分层教学，趁热打铁，使其利用大块时间做“大作业”，允许学生根据自己的想象设计作品，帮助学生巩固已学知识、进一步提高综合运用能力。针对好奇心强的学生，教师应该好好利用这一点，正确引导学生，满足他们对新知识的探索和渴求欲望。对于不同的学生教师教的方法理所当然会不同，有比较才会有动力，教师可提供优秀作品和教学网络地址，使学生看到差距，激励学生相互竞争学习、博采众长。

（三）合理安排授课内容

教师要合理安排授课内容，把握课堂大局。目前在园林3DMAX中应用互动式教学模式还处于初始阶段，此领域还在不断的完善、发展探索中。课堂中学生可以提出自己的看法，教师合理地采纳，使学生处在主动学习中，而不是被动地接受，让学生感受到学习是一种乐趣，而不是一件苦差事。3DMAX由三维影视动画和三维建模两部分组成。作为影视动画基础的三维建模，是三维影视动画成功与否的关键部分。高职生学习能力普遍不强，所以在有限的授课时间里，授课内容应以三维建模为主体。三维建模的可观性强，可帮助学生对理论知识的理解，同时，对学生今后的再学习加以考虑，也应简单介绍三维动画制作。

四、结束语

总之，教学的目的是促进广大学生更好地掌握教学内容，所以师生双方都要进行相互了解。学生要主动去分析教师的教学规律，拟订自己的学习方案；教师要把握学生的心理变化，根据学生的兴趣进行开发和施教，使学生的潜力最大限度地得到发挥。