湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究

李中武

（湖南工业职业技术学院 湖南长沙 410020）

湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究

李中武

（湖南工业职业技术学院 湖南长沙 410020）

随着我国教育体制的全面发展，对于教育内容的要求也越来越高。体育教学内容也不再是简单的体育锻炼和健康锻炼，而是要求在体育锻炼中渗透入人文教育的概念，促进学生的全面发展。本文以湖南省为例，分析了湖南省高职院校实行人文教育与体育教育结合的教育方式的原因以及实行现状，并提出相关改革建议举措，以期为教育工作者提供帮助，促进我国体育教育事业的发展。

人文教育；体育教育；渗透发展

所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

一、湖南省明确人文教育要渗透入高职体育教学中的原因

1.高职体育教学的社会需求导向

学校课程的学习对于学生来说有着重要作用，它影响着学生在以后的工作、生活中的习惯和方法。学校作为社会生活的一部分，有义务锻炼学生的生活能力和社会适应能力，而作为体育教育，更应该满足当前社会体育的要求。湖南省高职院校学生素质大多不高，教学水平也不高，这就对体育教育的发展形成一定影响，另外很多高职院校只注重对学生专业技能的培养，却并不注重体育教育习惯的养成，又成为体育教育事业发展的阻碍。如何改变高职体育教学中的这些弊端，使学生养成良好的体育运动习惯，使学校体育教育适合社会体育教育发展是当前摆在我们教育工作者面前的一大难题。要想解决这一难题，除了要改变体育教学思路，还要进行适当的人文教育渗入，使人文教育与体育教育相结合，在提高学生体育锻炼技能的同时，提高学生的体育文化素养，从而实现高职体育教育的新发展、新创造，促进学校体育教育适应社会发展需要。

2.高职体育教学的学科需求导向

目前，湖南省很多高职学校进行体育课程时都是教师向学生传授学科知识或运动项目规则等，也有很多教师观念里就认为体育教学就是传授体育项目的竞技知识，并没有更深层次的认识、理解体育教学的目的，导致教学思路凝滞、教学内容僵化、教学发展目标模糊。针对上述情况，必须采取相应的政策进行解决，重新定义高职学校体育教学的目标和发展方向，以学生为主要研究对象，深刻调研高职体育教育中存在的问题，并客观全面的分析体育教育对学生发展的影响，改革高职体育教育的发展方向，补充体育教育内容，使人文主义精神渗入到体育教育中，使学生在进行体育课程学习时能够得到更全面的知识理论培养，能够形成正确的体育运动观，为学生的体育素质发展注入新的活力。

3.高职院校学生的需求

教育的目的在于使学生通过学习能够掌握更加全面的知识、理论，在身心各方面有着积极的变化。对于体育教学来说也是如此，学生希望通过体育课程的学习能够提高身心健康，促进素质发展。然而，长期以来的体育教学模式却使体育教学陷入了一定的尴尬局面：学生在体育学习过程中机械的接受教师学科内容的灌输，并不能真正领会体育教学的目的。据调查，湖南省70多所高职院校都在不同程度上存在着体育教学模式僵化的问题，这也就违背了体育教学的根本思想要求，无法满足学生的需求。因此，要进行必要的教育改革和人文精神培养，使学生能够进行自我发展和认识，能够自觉进行体育运动，并且，还要使学生在体育课程学习的过程中发展个性，增强体育素质，以使高职院校体育教育能够满足学生的需求。

二、湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透现状

1.缺乏必要的教学体系，执行困难

完整合理的教学体系是开展教学的重要前提，然而，由于人文教育本身的抽象性，如何在体育教育中推进人文教育成为令很多教育工作者头疼的问题。尤其是在缺乏教育指导思路和方向的情况下，要想进行人文教育的组织发展就更加困难。教师不知如何下手，教育缺乏目的性，学生学习的积极性也就会降低，从而影响人文教育在体育教学中的推进。

2.教师素质限制人文教育的推进

目前，湖南省高职院校的体育教师整体素质并不高，有很多体育教师运动技能比较强，但理论知识薄弱，也有的教师理论知识丰富，体育实践能力却较差，这就会使体育发展水平不均衡，也就影响了人文教育的合理推进。另外，一些教师不愿意进行教育的改革，还保持着传统体育教学方法和目的，思想僵化，导致“上有政策，下有对策”的情况发生，有文件也不执行，也就使人文教育的推进工作变得举步维艰。

3.学生学习观念、积极性影响人文教育推进

很多高职学生因为面临着工作压力和社会、家庭压力等，对于体育课程并不重视，认为体育课程只是进行体育放松，并不需要进行过多的学习和提高，这也为人文教育的传播造成一定的阻碍。另外，相比起专业课程，对高职学生来说，体育课程的重要性大大降低，很多学生并不愿意花过多时间进行理论知识的学习，甚至当学习理论知识时逃课，使得人文精神教育推进缓慢。

三、如何将人文教育渗透入高职体育教学中

1.转变传统的体育教学观念，将人文精神渗入体育精神中

高职学校的体育教学是在“以运动技术为中心”的指导理念下进行发展的，这样的指导理念在重视运动技术的本身却缺少了必要的人文精神，学生在进行学习、锻炼的时候也就忽视了人文精神的传递、学习。教师作为课程的引导者，应该进行相应的教育观念的改变和学习观念的引导，使学生从单纯的运动教育中解脱出来，重新认识体育教学，进行综合素质的全面发展，在进行体育教育时要更加注重学生的兴趣、爱好，以及体育素质的培养。特别要重视对学生人文精神的教育，将教育与人的幸福、尊严、发展等方面联系起来，以人文精神促进体育精神的传播，从而使学生在进行体育活动时也能全面发展。这就要求在教学中，教师要充分重视到学生自主性和创造性的发挥，给予学生自主学习空间和探索空间，使学生在体育课程的学习中掌握体育精神，提高体育审美水平，从而促进学生的全面发展。

2.确立明确的教学目标，改进教学方法

教学目标是在一定教学时间内各种教学活动行为要达到的标准和境界，它应该由学生为主体。无论实行什么样形式的教学活动和教学方法，都要重视学生的主体作用。而体育教学的目标中除了运动目标和健康目标，还有认知目标和情感目标，因此，作为体育教师在鼓励和指导学生进行体育锻炼的同时还要进行相应的情感引导，使学生在体育运动中认识到真正的体育精神。在这个认知过程中教师要制定明确的教学目标，包括培养学生的运动技能；帮助学生掌握必要的健康知识，提高学生的运动安全意识；培养学生优良的体育人文精神，促进学生全面发展。同时，教师还要改变传统的教学模式，使学生解放思想，体育运动也并不仅局限于户外活动，可以利用多媒体课件、教具等向学生传授正确的运动方法，同时也要注重教学的科学性、健康性及人文性的融合，通过对人文知识的传授，帮助学生更好的养成体育锻炼习惯，使学生在体育锻炼中加强沟通交流，提高人际交往能力。同时，也可以组织丰富多彩的体育赛事，增强学生的体育审美能力。

3.营造良好的校园体育氛围，加强对教师的培养

要想使人文教育渗透到体育教学中，就必须营造良好的人文环境和人文理念，这不仅贯穿于体育课堂，更与学校的整体氛围有关。在进行校园体育文化建设时，学校可以根据自身的情况定期举行校内友谊赛或校外友谊赛，鼓励学生参加体育活动，使学生在比赛中增加彼此的信任感，加强沟通交流，从而可以改变学生对于传统体育活动的观念，也可以改变学生的体育活动方式，真正使体育教学深入到学生们的日常生活中，还有利于提高学生的体育运动水平，提高学生的运动积极性。要想在体育教育中实现真正的人文教育，还需要老师的指导和帮助，教师在教学活动中起着重要的指导和传授作用，因此，要加强人文教育的渗透就必须提高教师的整体素质和教师的人文素养，使教师在具有专业能力的基础上也能具有高尚的品德和修养，从而指导学生的发展。

结语

总之，加强人文教育在高职体育教育中的渗透培养十分重要，它符合新时代下的教育发展要求，符合学生的发展要求，是具有活力的、生命力的新教育形式。作为教育人员，在体育教学过程中，要利用先进的教学思路和方法，将人文精神教育思想渗透到体育教育中，从而提高学生的整体素质，提高学生的体育竞技水平，促进学生的全面发展。

[1]徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛,2012(14).

[2]施维.论高职体育教学中人文素质的培养[J].时代教育,2012(23).

Penetration of humanistic education in Hunan in the sports teaching

Li Zhong-wu

(Hunan Industry Polytechnic College, Changsha Hunan,410020, China)

With the development of China's education system, the education content requirements are also getting higher and higher. Sports teaching content is no longer a simple physical exercise and healthy exercise, but the concept requirements in physical training infiltrated the humanistic education, and promote all-round development of students. In this paper, taking Hunan Province as an example, analyzed the reason of the combination of humanistic education and physical education practice in Higher Vocational Colleges of Hunan province and the present situation, and puts forward the related reform measures, in order to provide help for the educators, to promote the development of physical education in china.

humanistic education; physical education; penetrate

G807

A

1000-9795（2014）04-0425-02

［责任编辑：陈怀民］

2014-02-20

李中武（1972-），湖南娄底人，讲师，从事学校体育理论与应用方向的研究。