高校青年教师科研能力提升刍议

刘扬

高校扩招以来，我国高等教育规模不断扩大，高校学生数量迅速增长。与此相适应，高校教师数量，特别是青年教师数量在最近几年也不断增加。很多青年教师由于承担了繁重的教学工作，往往在教学上花费大量精力而忽视科研工作的重要性，导致自身的科研水平难以提高。

一、科研与教学的辩证关系

高校青年教师总体上科研能力不强，主要在于对科研工作的认识存在误区。一些青年教师认为，对于他们自身的工作来说，科研没有什么实际意义，与其将大量时间花在做实验、查资料、写文章上，还不如用在备课和讲课上，这样对于教学可能作用更大、效果更好。事实上，开展科研工作是为了帮助人们树立正确的观念，培养科学的思维方式，找出解决实际问题的方法，使人们在实际工作或学习过程中懂得如何按照科学合理的方法去行动、去做事。教师不开展科研工作，很难保证高水平的教学效果，很难保证教学内容能够与时俱进。为了确保高水平的教学效果，提高人才培养的质量，青年教师必须开展科研工作，不能忽视科研工作在教学过程中所起的重要作用，更不能将教学与科研两者对立起来。

与此同时，也有一些青年教师，特别是具备一定科研能力的青年教师，过分强调科研工作的重要性。他们中有些认为基础研究重要，有些认为应用研究重要，有些认为只有能在SCI（Sci⁃entific Citation Index）上发表文章才是真正的科研。这些认识也是片面的、不正确的，因为即使能够在SCI等高水平期刊上发表文章，如果论文被引用次数很低，那么论文的质量也不能说很高；更重要的是，科学研究如果不能够用于指导实际工作，没有实际应用价值，其研究意义都有待商榷。教学工作本身也是一门科学，也需要花费很大精力去思考和研究，因此过分强调科研的重要性，忽视教学工作的重要性，也是万万不行的。

青年教师的科研观念决定了他们在教学中会采用什么样的方法来开展教学工作，对科研工作的正确认识会促进教学工作，否则就可能影响教学工作。青年教师首先要从观念上搞清科研对教学工作的意义。教师的科研素质对教学和科研工作起着重要作用。青年教师进行科研工作可以帮助自身提高，并影响到周围的教师和学生，使他们改变科研和学习的理念。青年教师用正确的方法开展科研和学习工作，就能指导学生按正确的方法学习。教师如果在保证教学工作的同时，不断研究国内外本专业领域最新的教学科研成果，相信其教学工作一定会与时俱进，学生也会从教学中受益。反之，如果不了解本专业领域教学和科研的最新成果，那么教学工作就会缺乏时代感，也很难保证课堂教学质量得到真正的提升，由此可以看出科研工作对教学工作的重要作用。同样，青年教师在教学过程中可以验证科研工作的科学性和有效性，可以检验科研工作是否真正促进了课堂教学质量的提高，是否真正能够改进学生的学习效果。

综上所述，教学工作与科研工作两者是辩证统一的关系：科研工作可以保证教学工作的科学性、知识性和前瞻性，教学工作可以推动科研工作，促进科研工作向更高层次发展。青年教师应该充分认识到这一点，树立正确的理念，合理分配教学与科研工作。

二、青年教师开展科研工作的必要性

有些青年教师，特别是一些文科院校毕业的青年教师，认为科研工作太高深，离自己教学和生活太遥远，认为没有必要开展科研工作。实际上，青年教师科研意识和科研思维的培养至关重要。一位具有科研意识和科研思维的教师，在教学中不会简单机械地论说他人的科研成果，而会结合自己的教学实际对他人的研究成果进行验证、思考和分析，在不断提升自身的科研意识和水平的同时，达到提高自身科研教学水平的目的。一位具有科研思维方式的教师在教学过程中所体现出的科研素养、思辨意识、教学能力与缺少科研思维方式的教师是截然不同的，他懂得为什么要使用某种教学方法，清楚自己所使用教学方法的理论依据，也就是说，在教学过程中他能用理论来指导教学，能够将科研理论与自身的教学实际相结合。具备科研思维意识的教师在教学过程中知道自己的教学行为应建立在相关理论基础之上，会按照学习规律开展教学工作。只有在教学过程中开展科研工作，青年教师才能站在更高的角度从事教学工作，丰富教学方法和手段。如果高校所有青年教师都具有科研意识和思维，那么我国科研金字塔的塔基就会越来越稳固，高水平科研成果就一定会不断涌现。由此可以看出，青年教师开展科研工作不仅事关其自身的专业发展，更关系高等教育乃至整个国家的发展。

三、青年教师提升科研能力的途径

（一）青年教师应培养科研兴趣

青年教师如果从认识上懂得了科研在教学中的作用，懂得教学工作与科研工作的辩证关系，就不会对科研工作产生抵触和畏难情绪。青年教师科研兴趣的培养可以从多个方面入手，从主观上要树立开展科研工作的信心和恒心，在客观上要勇于创造条件为开展科研工作服务，要善于借鉴他人的成功经验，吸取他人失败的教训。青年教师如果能够体会到科研工作对提高自身专业素质的促进作用，能够体会到科研工作给教学工作带来的愉悦，那么其科研兴趣就会不断增强。

（二）青年教师应掌握科研理论和方法

青年教师对科研工作产生兴趣，这对于提升其科研能力来说是个良好的开端。但要想真正提高科研水平，还需要踏踏实实、认认真真去亲身体会和实践，掌握必要的科研方法，特别是对于那些没有系统学习过科研方法的教师来说，掌握科研方法至关重要。除此之外，青年教师还应了解一些数学和统计学的相关知识，了解SPSS的基本使用方法，掌握相关统计结果的含义并能够进行科学的解释。当然，懂得了科研方法和统计学的知识还远远不够，还要在科研实践中多次运用。只有这样，对科研工作的认识才能实现从感性到理性的飞跃。青年教师必须意识到科研理论是进行科研工作的基础，科研实践工作的开展必须以理论为指导，没有理论指导的科研实践是盲目的实践。在掌握了必要的科研方法和统计方法之后，青年教师还要掌握本学科领域的基础知识和前沿知识，培养哲学的思维方式，因为有了哲学思维方式就可以掌握正确的方法论，就能站在更高的角度提出、分析、解决问题，就能了解本学科领域和相关学科领域之间的差异与联系，就能突破认识能力方面的局限性而开阔视野，就能在科研过程中理论联系实际，做到微观与宏观相结合，就能坚持不懈地学习，不断更新自己的专业知识。青年教师如果真正掌握了上述科研理论基础知识和其他学科领域的相关知识，相信其科研能力一定能够不断提高。

（三）青年教师应勇于在教学实践中运用科研方法

对于大部分青年教师来说，科研工作的主要目的在于指导自身教学实践，提高教学质量，达到培养高质量人才的目的。青年教师在掌握了一定的统计学知识、学科领域基础知识和前沿知识后，必须在教学过程中反思自己的教学，对于在教学过程中发现的问题及时进行分析归纳与判断推理。具有科研意识、掌握科研方法是开展科研工作的基础，但能够做到理论联系实际，运用科研方法指导教学实践更重要。例如，懂得信度、效度、难易度、区分度等概念是了解测试的基本原则和方法的保障，将这些方法运用于教学过程之中，科学有效地利用测试对教学的积极的反拨作用才是掌握这些方法的中心目的。同样，掌握相关统计学的方法以及SPSS统计软件的使用后，必须在教学科研实践中运用它们。如果在进行定量研究时懂得如何收集数据，如何用SPSS软件统计出平均数、平均数t检验、多元回归分析、方差分析，懂得P≤0.05在统计学中的含义，并对以上内容进行合乎逻辑的分析，那么青年教师对科研的认识就会产生质的飞跃。同样，如果青年教师在定性研究过程中懂得观察、访谈、问卷设计等应遵循的理论基础以及应该注意的问题，那么其研究方法就会更加客观真实。由此可以看出，青年教师在科研认识上要实现从感性到理性的飞跃，必须在教学实践中勇于实践科研方法，这也是青年教师提升科研认识和科研水平的一个重要途径。

四、青年教师提升科研能力的意义

（一）有助于提高自身专业素质

大学教师具备科研素养是教师专业素质中的一项基本要求，青年教师是高校未来的主力军，具备较高的科研素养不仅仅是教学工作对每个教师的基本要求，也是高质量完成教学工作的基本保障。目前，高校青年教师主观科研意识还有待进一步加强，知识结构还不尽合理，文科院校毕业的教师在科研方法和统计学方面的知识比较欠缺，理工科院校毕业的教师在人文知识上也有待加强。总体上而言，我国高校科研成果数量增加很快，但高水平科研成果还不多，科研质量还有待提高。如果所有青年教师都能在课堂教学之余抓紧时间开展科研工作，高校青年教师的整体科研素养和科研水平一定能够得到有效的提升，高水平科研成果就会不断涌现。

（二）有益于学生的学习

适量的科研工作对教学具有促进作用，青年教师开展科研工作有益于学生的学习。科研工作可以使青年教师站在本学科领域的知识前沿，可以将最新的科研成果运用到自己的教学过程中，在科研工作的指导之下不断改进和完善教学工作。青年教师要意识到自己对科研工作的正确认识会对学生产生积极的影响作用，同时也能够潜移默化地影响学生对科研工作的认识和兴趣。学生科研认识的增加、科学兴趣的增长，不仅促进学生科研意识和科研思维的培养，也促进学生学习的深入，从而实现科研工作与教学工作的有机结合。

（三）有益于提升教学工作整体水平

如果一个教学部门的所有青年教师都对科研工作有正确的观念，具有较强的科研意识和较高的科研水平，相信他们一定能够用正确的教学方法来指导自己的教学工作，该部门的科研和教学水平就会得到极大提高，学生也会从教师的科研工作中获得收益。一个具有科研意识和思维的领导团队不会要求青年教师为了科研而科研，更不会鼓励脱离实际和任何没有实际意义的科研，而是注重科研工作和教学工作的相互促进，其结果必将对我国高等教育事业，特别是高质量人才培养工作产生积极的促进作用。