在浅谈高职院校计算机课程的考试改革

黄凌峰

（东莞职业技术学院 广东东莞 523000）

在浅谈高职院校计算机课程的考试改革

黄凌峰

（东莞职业技术学院 广东东莞 523000）

本文通过对高职院校计算机课程的特点和教学目的进行分析，提出了现在高职院校计算机教学的现状，以及在考试中出现的各种问题，针对高职院校在现存教育背景下出现的问题进行改革探索。

高职院校；计算机课程；考试改革

一、高职院校计算机教育的特点和目的

在高职院校的教学安排中，计算机课程作为必修的公共课程，其主要教学内容包括网络基础知识、Windows操作和EXCEL表格制作等基础知识。高职院校作为培养应用性技术人才和事件操作型人才，在专业领域上对计算机的应用非常普遍，如机电自动化操作、电力信息的管理、数据的统计与分析等，可以说在现在的生产领域中离不开计算机的辅助。因此，高职院校计算机基础教育应该围绕学生学习专业知识和从事的工作开展教学吗，以计算机应用为基础，使计算机教学尽可能的与专业知识相结合。高职学生学习计算机的目的就是使用计算机知识来解决专业领域的问题，因此，在高职院校的教学中将计算机知识教学结合专业课程，培养应用性人才的高职院校必须将计算机学习与人才的培养目标相结合：一是在学生掌握计算机基础知识的基础上，培养学生今后在工作岗位上操作专业计算机软件的能力，特别是一些专用的办公软件和专门的计算机程序软件的能力；二是学生了解计算机的基本工作原理，学习计算机程序的设计与维护；三是高职学生了解计算机在生产中的应用和发展，培养应用计算机技术提高专业领域的所要解决的问题，提高计算机技术的辅助作用和自动化操作能力。

二、现行高职计算机课程考试改革的必要性

当前，高职院校计算机课程教学面临的学生教学人数比较多，大多学生层次不齐，考试的方式比较单一，不能体现出学生的动手操作能力和知识点的应用能力。由于近几年高职院校的扩招，使高职院校学生的整体素质下降，学习目标不明确，对理解和应用能力比较差。而且许多学生在高中阶段忙于文化课的学习，对计算机基础知识的了解不多，其水平是参差不齐，部分从农村来的学生对计算机知识是一无所知。《计算机应用基础》是一门应用性非常强的课程，许多知识点理解要通过实际的计算机操作才能理解和掌握，才能提高计算机的应用能力。高职院校的计算机考试一般采用闭卷考试，学生为了通过考试经常是死记硬背，考试只是对书本上的知识进行简单的记忆和理解，不能反映出学生的实际操作水平和应用能力。这种传统的计算机考试方式重在对知识点记忆，轻视知识的应用能力，与现代高职提倡的素质教育和应用人才培养的目标不相适应。因此，高职院校应该建立一个科学合理的，而且能够反映出学生应用能力的考试机制，提高学生运用计算机知识解决实际问题的能力，实现对“知识、能力、素质”培养目标的追求。

三、现行计算机考试模式存在的弊端

1.考试认识偏差。高职院校的计算机基础考试中将考试成绩作为衡量学生学习计算机好坏的唯一标准，尤其是考试成绩与学生的优秀、奖学金的评级等紧密结合，使学生在心理上产生功利化的倾向，学生学习的目标就是尽可能的提高学习成绩，不够重视计算机基础知识的应用技术。

2.考试目的功利化。高职院校的毕业生同样面临着严峻的就业压力，因此学生将证书作为就业的一个优势和资本，多一个证书就多一个就业的保障。高职生在计算机课程的学习中以等级考试为中心，根据等级考试的内容进行课程教学，在计算机课堂上不重视培养学生分析问题和解决问题的能力，只是对计算机知识的学习以学期考试和等级考试为主，其学习的功利性很强。

3.考试方式单调。计算机基础在重视理论知识学习的基础上应该重视实践的操作技能的培养，简单而单一的考试方式很难反映高职学生对计算机知识的掌握程度。而上机操作考试，只要学生完成了平时的作业，同学们之间可以通过邮箱等方式将答案复制传送，即是一些开放性的问题，丰富的网络资源可以提供全面细致的答案，造成上机考试成为一种形式，不能够真实的反映学生的学习水平。

4.考试内容安排不合理。目前，计算机基础的考试内容比较陈旧，知识点老化，与快速更新的计算机知识相比，必然是多教育资源和教育实践的浪费。而且考试内容仅仅是限于教材和课堂教学范围之内，实践的操作能力考试目标不明确。这样的计算机考试方式不能够反映出高职学生的计算机应用能力，不能突出计算机使用的特点，也没有考虑到毕业生的计算机知识的应用需求。

5.考试工作量大。在高职院校的学期考试中，计算机的试卷分值设根据教材各章的比重进行分配，制定多份标准答案和评价标准。考试结束时，要对试卷进行评阅，等级分数，并对试卷进行分析，分析学生对知识的掌握程度，这一系列的考核过程，工作量相对比较大，而且内容出现各种问题。

6.上机考试目的不明确。上机考试是计算机考试中不能缺少的一部分，设定上机考试的目的是检验学生对计算机的使用能力。但是当前的上机考试管理不严格，考试中出现作弊的现象，相互抄袭，致使考试的目标不能达到。考试的内容按照等级考试的内容来设置，没有按照的学生的实际生活需求设置，因而不能使知识点与实际应用相结合。

四、高职院校计算机考试改革思路

1.考试目的端正。做好考试改革的前提是要明确考试的目的。考试是目前唯一能够评价学生学习好坏的突进，其目的是检查教学情况，教学目标的实现程度，学生对知识点的掌握以及学生能力和素质的提高程度。所以，使用考试的手段来检测教学质量、完善教学方式，激励学生刻苦学习，同时对教师的教学能力进行全面的评价。通过考试来引导学生重视应用知识的能力和培养学生实践操作的能力。

2.考试命题科学化。考试试卷的容量要以教学大纲和教学章节的课时多少来决定，按照章节内容的比例来设定试题所占的比例，并选择开始的题型。从高职生培养目标出发，应该减少记忆性知识点的考察，增加应用型知识点的内容，给学生留下更多发挥主观能动性的空间。在word文档排版测试中，全部采用报道性的文章内容，学生根据对文章的理解程度增加图片和艺术字设置，进行图文混排的操作测试。

3.考试方式多样化。针对原有考试方式比较单调的缺点，除了传统的闭卷、上机，增加了开卷、电子作业等多种考试方式。其中，开卷考试中侧重设置一些开放性的问题，对学生的分析问题、解决问题能力及融会贯通能力进行考核。电子作业作为学生的学习成果，直接反映着学生对相关软件的应用能力及信息处理能力。我们让学生用VFP设计出考试登录系统，使学生将数据库知识学以致用，应用到实际。在运用这些考试方式的同时，又适当增加了对学生在学习态度方面的考核，如上课的出勤情况、讨论情况等。通过这些多样化的考试方式，实现了对学生的全方位考核。

4.考试内容丰富化。在考试内容的选择上，我们及时将考试内容与生产实际及现代科学技术紧密联系在一起。同时，在考试内容安排上，我们充分考虑体育专业的特点，坚持“基础统一，各有侧重”的原则，对基础知识、基本内容实行统一的考试评价标准，其他内容的考试根据不同专业的特点灵活掌握。如对机械制造专业学生侧重于高级应用、PowerPoint等多媒体课件制作方面的Authorware知识；对电子商务专业的学生，侧重于多媒体及网页制作方面的内容；对市场营销专业的学生，倾向于数据库及简单编程，从而提高学生运用计算机解决实际问题的能力。

5.考试方法灵活化。针对部分学生在上机实验中的抄袭现象，我们要求学生上交电子作业和上机实验报告。在实验报告中除规定内容外，还包括学习的心得体会。教师通过这两方面内容检测学生的作业水平和作业的真实性。我们在每一模块的学习中布置一个大作业，并将这一作业的评定结果设定为比较大的权重。这些作业由学生自选课题，体现了学生自主学习的思想。在完成幻灯片制作教学模块后，留给学生自己选材的大作业。很多学生根据自己的喜爱，以建筑、风景、人物等为主题制作幻灯片。在制作过程中，他们积极思考，互相请教，学习热情高涨，从而提高了学生的独立操作能力和实际应用能力。

[1]陈秀玲.浅谈省高校计算机基础课考试改革[J].北方经贸,2010(4):56-57.

[2]高冲.高职计算机类专业课程考试考核改革研究[J].中国科教创新导刊,2011(29):83-84.

[3]程巧玲.浅谈计算机应用类课程考试改革[J].电子世界,2013(14):124-125.

[4]胡志文.计算机专业实践课程考试模式改革的探讨[J].南昌教育学院学报,2011(6):93-94.

The examination reform of the computer courses in higher vocational colleges

Huang Ling-feng

(Dongguan Career Technical College, Dongguan Guangdong,523000, China)

In this paper, through the analysis of the computer course characteristics and teaching aim in higher vocational college, put forward the present situation of the computer teaching in higher vocational colleges, and various problems in the exam, to reform the problems under the background of the existing education for higher vocational colleges.

higher vocational college; computer course; examination reform

G712

A

1000-9795（2014）04-0244-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-10

黄凌峰（1986-），男，广东东莞人，实训教师，从事计算机技术研究。