“童化语言”的美术课堂魅力

■陈 薇

“童化语言”的美术课堂魅力

■陈 薇

“童化语言”，是指符合儿童的心理、语言习惯和接受水平的规范化口语。美术课堂教学中，教师恰当地运用“童化语言”，可以使严肃的课堂氛围变得轻松愉快，使抽象的美术知识变得浅显易懂，让学生在润物无声中学习并获取知识。

表达一：亲切的语言

亲切，让人想到妈妈或者邻家大姐姐。教师以这样一种姿态来和学生对话，一定是学生乐于接受和喜欢的。

教师首先要面带微笑、体态自然。面对低中年级的学生，就让他们感觉在和妈妈说话一样，教师说话要富于变化，同时语速较慢。面对所有学生时双手可以伸开一些，感觉包容了全部学生；面对个体，可以欠身或者蹲下、凑近，让学生感觉到老师在认真倾听。如在教学一年级《下雨了》这课时，笔者的课堂导入采取以妈妈和孩子对话的情景表演形式，在最后时刻，笔者悄悄地躲进了孩子的雨伞下，说：“你看，妈妈也进来躲雨了。孩子既惊喜，又快乐。面对高年级的学生，以大姐姐的姿态来和他们对话更好。笔者做得更多的是在学习辅助上，常对他们说：“如果上课缺了什么材料，一定要尽快告诉我，我会尽力帮你们解决，可不要不好意思说而影响上课。”记得一次开学的时候，和学生交流泥塑的准备，笔者让学生不要提早准备紫砂泥，等快用时笔者会提前通知，不然泥保存不好会干掉。然后，一位学生提出“万一到时候大家都去买可能会买不到的”，笔者就回答他：“要是买不到，老师帮你们去网上买。”结果，很意外地得到了一阵掌声。在笔者看来很平常的举动或语言，在学生心中便是一种亲切的关怀，同样暖暖的。

另外，“童化语言”应该感情丰富、娓娓动听，注意语气语调。不要把自己放在一个发号施令、学生都要听你的这个位置，要常对学生说“请”“好吗”“谢谢”“你们都是老师最好的朋友”等这样一些语言，把师生的课堂距离拉近，营造融洽的课堂气氛，用亲切的语言表达与儿童的情感。

表达二：甜蜜的语言

甜蜜，给教师们的语言加一点蜜，让语言之中包含慈爱之情，悦耳舒畅。如果教师总是面无表情、凌言厉语，自然地，学生就会心理紧张，从而没有好的创造想象和表现。那么，如何使教学语言具有甜味呢？笔者认为，教师要有一颗童心，把自己当作儿童，站在儿童的立场与孩子们对话。同时，语气语调要舒缓柔和，偶尔也可以加入一些夸张的表情动作。

表达三：有趣的语言

有趣，是孩子们最喜欢的。不管哪个年级的孩子，都喜欢教师在课堂上用有趣幽默的语言。孩子们的情绪性很强，语言的趣味性能抓住他们的大脑活动稳定性，使之感受到一种审美愉悦，注意力也会更集中。比如，笔者在点评作业时会这样评价：“你画的小朋友，洗澡的泡泡进到眼睛里去了，这样眼睛会受伤的，帮他用毛巾擦掉吧！”“你这个人的胳膊怎么两个不一样，是不是被施了魔法？快快把它变回原样吧！这样多好看。”

又如，在教学小学五年级《绘画中的透视现象》欣赏时，笔者为同学们准备了水乡古镇同里的一些透视风景、房屋和室内设计的透视效果以及名画作品。在欣赏线条绘画作品时，看到一幅家庭客厅的作品，一位学生激动地站了起来：“老师，这好像就是我家。”笔者说，“昨晚老师就是去你家拍了画下来的，就请大家一起欣赏一下你的家吧！”然后本来安静的课堂开始有了活力，一个个同学开始表达自己的理解。看到一个办公室走廊，这位同学又激动了：“这是我妈妈的办公室。”看到还有一幅比较破旧的小路，他又来了：“这是我外婆家。”笔者说：“老师呀，就是潜伏在你们家的，把和你有关的环境都画下来了。”同学们大笑，热闹地欣赏这这些透视作品，很多同学开始发表自己的看法，抓住了学生的兴趣点，学生自然就乐于接受、愉快学习。根据课堂情况，活用幽默有趣的语言，彰显儿童世界的趣味。

表达四：简短的语言

简短，即言简意赅，、短小精炼。小学生的瞬时记忆尚不发达，对较长或复杂的语句理解较困难。使用短句能表达清楚意思，学生才能接受。如《出壳了》：“猜猜看，是谁出壳了？蛋壳，裂了一条小缝，越来越大。头，顶出来了。呀！是小鸡！伸伸腿，蹦一蹦！小鸡出壳啦！”学生兴奋得直拍手。用短小清晰的语言向学生生动地展现小鸡出壳的过程，学生既紧张、又惊喜，在绘画时生动有趣。笔者曾经也会抱怨，“为什么说了这么多遍还是弄不清楚，不知道表现什么？”其实问题还是在教师自己身上，往往以为自己表达清楚了，而没注意自己的理解只是作为成人的理解。有时候一些话说得好听，用了多少成语，句子很长，但学生却听不懂，因为他不理解，没有一个直观感受。因此，与儿童对话，要站在儿童的思维和理解角度，化繁为简，用易于理解的短句，向学生表达课上需要理解的内容，用简短的语言感受最真的儿童世界。

综上所述，儿童化的美术课堂教学语言，适应孩子的情商和智商的发展，贴近孩子的心灵，让孩子在轻松愉悦的氛围中接受知识、展示自己，这样也要求教师具有较高的语言修养：会说话，会说孩子的话，会说孩子听得懂的话。把自己教的孩子当成自己的孩子来对话，把自己当成孩子来交流，让语言之泉缓缓流入孩子的心里，清澈、温暖、甜蜜、快乐。

（作者单位：江苏省吴江市实验小学）