“春风化细雨，润物细无声”——学校德育工作实例

朱巧玲

(桂林市荔浦县马岭镇中心小学，广西桂林，546601)①

一、教育案例

黄是笔者2012届的一个学生，他总喜欢跟老师唱反调，不遵守纪律，平时和老师、同学都很少交流、沟通，上课总是开小差，注意力不能集中，经常搞一些恶作剧，爱惹是生非。他很爱看《阿衰》和《偷星九月天》这类漫画书，甚至模仿漫画中的行为来对待自己的同桌，让同桌很郁闷。下课时，经常无缘无故欺侮同学，特别是成绩好、漂亮的女同学，看谁不顺眼就打谁，还从树丛中捉一些小虫子放到女同学的书上、课桌上甚至身上，把女同学吓得哇哇叫。做了坏事，无论老师责问还是劝说，他都一律“屏蔽”，歪着脸，斜着眼看着你，无所谓地大声回上一句:“我又怎么了?”久而久之，老师也懒得管他，甚至把他当作“另类”。慢慢地，他就破罐子破摔，性格变得孤僻而自卑，消极对待学习。刚接这个班一个星期，笔者就两次“领教”了黄同学的这些行为。这个同学有两个特征:1.不会笑，从没见他笑过;2.最爱说一句话“我又怎么了”。

二、案例分析

1.黄家庭经济困难，父母经常抱怨自己没文化，不懂教育也没时间管孩子，只能采用棍棒式教育，希望以此来督促他改正自己的毛病。加上教师平时对他的关注不多，让他逐渐产生失落感。他父母亲都是残疾人，母亲是瘸子，走路要拄着拐杖，平时很少出门，不能做农活，只能在家开个小卖部。父亲左眼是瞎的，生得很矮小，平时用自行车背个鸡笼到农村里买些土鸡再到市场上去卖。这个家全靠夫妻俩做小生意维持着。黄在家排行老大，家里还有个比他小一岁的弟弟。弟弟长得白净帅气，乖巧懂事，而且只比他低一个年级。弟弟放学回家每天都帮助家里做家务，做饭烧水。学习努力，是班干部，学习成绩名列前茅。而黄无论长相还是学习都赶不上他的弟弟，父亲每天在外做生意，母亲腿脚不方便，做饭、做家务都是靠弟弟。黄放学经常找理由拖延回家时间，跑到河堤去玩，跟同学去河里捉鱼，总要玩到天黑才回家，家里事什么也不管，所以时常受到父母的打骂。从小他都觉得父母很偏心，只爱他的弟弟，不喜欢自己。所以，他每天过得都不开心，没有笑容。他常常觉得自己像个孤儿，没人疼爱，没人喜欢，没有依靠。于是他渐渐变得性格古怪、孤僻，不喜欢与人交往，还时常抱怨别人不理解自己。

2.从小学习成绩不好、纪律性差，经常受到教师的批评管教，久而久之对教师产生了抵触情绪，无论教师责问他还是说好话他一律都采取“屏蔽”的措施，对教师不信任。

3.上学的时候，因为他比较内向，所以教师对黄关心、关注不多，时间久了，他就逐渐产生了失落感。不按时完成课外作业，经常被教师批评，教师家访后又被家长打骂，有时还另眼相待。慢慢地，他不相信自己的能力与水平，觉得自己就像个废人，活在世上没有温暖，没有意义，一无是处，越来越自卑，逐渐产生了破罐子破摔的念头，考试成绩每科在20分左右。他总觉得班上同学都看不起他，不愿与他交谈，而且在一些事情上会嘲笑他。特别是女同学，没有人愿意跟他说话。他平时穿的衣服也很破烂，而且非常不整齐，不是领子歪就是扣子斜。

三、案例解决

(一)注意重视他，帮助他消除自卑心理，树立自信心

人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。自卑的孩子和一般的孩子相比，他们的自我保护意识强烈，有的甚至到了过于敏感的程度。在学校，他会高度警惕地注意教师和同学对自己的态度，只要伤了他的自尊心，他就会变得忿恨，想报复别人。黄的种种表现，其根源就在于自卑。平时他表现出不良行为时，笔者找到他，都是先帮他整理好衣服，摸着他的头，跟他分析错误原因，而不是单纯地批评。而且他家里穷，没钱交学校的早餐费，不能到学校吃早餐，别人在教室吃早餐时他无所事事，到处乱逛，招惹别人取乐。于是，笔者先帮他垫了早餐费，让他早上能跟同学们一样到学校吃热腾腾的早餐，让他感受到和同学们一样的待遇。他的行动及思想也慢慢地发生了些许改变。平时，笔者对他多加关注，发现他也有闪光点:热爱劳动，力气特别大。平时班里的劳动他最卖力。学期过半的时候，笔者根据他的特点，让他当班里的劳动委员，他就更加卖力了，平时劳动都很积极，总是想自己一个人做完。笔者也就及时表扬他，让他感觉到自己并不是多余无用的人。此外，笔者多次召开“我爱我的班”“夸夸同学的闪光点”之类的主题班会，借机教育学生“爱同学，爱集体，要注意自己的言行，顾及他人的感受”“要宽以待人”，班会结束时，总要夸夸他的改变。

(二)加强与家长的联系

针对家人对其破罐子破摔的情况，笔者经常对其进行家访。去他家坐上一小会儿，把他在校的优秀表现转达给他的父母，并给出一些建议，引导家长关注孩子的心理健康，多与孩子沟通，给予孩子信任。笔者建议他的家长改变棍棒教育的方法，平时多关心他，请他妈妈在家多提醒孩子平时衣着注意整洁整齐，作业提醒他做。他爸妈接受了建议，不再动不动就打他，平时也注意给他买新衣服。记得他第一次穿新衣服进教室，笔者走到他身边，小声对他说:“你今天真帅!”他高兴地笑了。那是第一次看到他笑，笔者说:“你笑起来更帅了，希望以后经常看到你的笑容。”

(三)建造和谐、平等、友爱的班集体氛围

笔者让同学们意识到黄是班里不可缺少的一份子，不能歧视他、嘲笑他，要多帮助他。当黄与男同学争执打闹的时候，笔者都会劝说学生谅解他、宽容他。这样不仅消除了他的自卑心理，还令他开开心心地融入了集体。“要想同学爱你，你首先爱同学，爱集体，要注意自己的言行，体谅他人的感受，做事之前想想是否伤害了同学。”这是经常跟他说的话。他特别爱下军棋，水平也比较高，班级举行军棋比赛时，他居然获得了亚军。他终于看到了自己的能力，觉得自己并不是一无是处的人。他上课积极性大大提高了，成绩也有了进步，期末考试可以考60分左右了，获得了学校的进步奖，也获得了“劳动积极分子”的荣誉称号。从此，他的言行发生了很大的变化，不再欺负女孩子了，也不大声跟老师说“我又怎么了”，衣服也穿得整整齐齐的了，跟别的孩子没有了距离，经常看到他的笑容。以前的老师看到他都说他发生了翻天覆地的变化。

四、案例反思

看着黄的变化，笔者体会到教师对学生的爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。这种存在师生间的真爱，不同于母爱和友爱。教师必须热爱他的教育对象，没有爱，就没有教育，爱学生就是爱自己的事业。

教师对学生的尊重、关怀、爱护与信任必然会激发学生的爱戴、依恋和感激，使师生间感情融洽，两心相依，师爱变成了一种心里调节剂。学生打开了自己的心扉，愿意把自己的一切心里话向他所爱戴的、信赖的老师倾诉，使教师更清楚了解学生们的感情世界，从而进一步明确了自己的教育手法和节奏。

教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、耐心。“没有爱就没有教育。”笔者把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。作为教师，我们要像大海一样待人，容纳百川;像细雨一样做事，润物无声。