如何利用网络资源提高日语听力水平

张怀云，王淑沅

（九江学院，江西九江 332005）

如何利用网络资源提高日语听力水平

张怀云，王淑沅

（九江学院，江西九江 332005）

阐述了获取网络资源的方法和网络资源的优势，探讨日语学习者应如何充分利用网络资源来提高日语听力水平。

网络资源；听力水平；提高

获得可理解的语言输入是所有成功的外语学习者的特征，“量愈大，学习效果愈好”，反之，缺乏可理解的语言输入则会导致学习效果不佳。我国的传统日语教学一直侧重于理论知识，致使学生成为单纯知识的积累者，但却听不懂，不会说。虽然很多高校在日语听力教学方面不断加大投入，如完善多媒体语音室、小班授课、征订优秀教材等，但由于课时的局限性，无法突破“量”的需求，这就要求学生课外寻找学习资源自主学习完成量的任务。

一、如何获得网络资源学习日语听力

科技的发展给人类生活带来诸多的便利。互联网这个科技发展的产物犹如一本百科全书。充分有效地利用这本百科全书不仅能丰富学习者的知识，而且还能提高学习者的听力水平。

对于有一定计算机使用能力的高校学生来说，通过互联网在线进行日语听力学习对于听力的提高有很大的帮助。网络资源的丰富及稳定性克服了传统收音机接收信号的不稳定性和音质差，以及录音机、随身听等播放机播放光盘存在的资源单一的问题。但如何在丰富的网络资源中找到适合学习者水平及需要的听力资源呢？这就需要学习者耐心的寻找，通过百度一般可以搜到许多日语听力相关的网站，如沪江日语、樱花日语、可可日语等日语学习网站等，点击进入其网页，就可以有选择有目的地通过播放器在线收听或观看各种听力资源——广播节目、影视、教程、歌曲、JLPT听力练习等。

经济条件以及在线学习时间的局限性，阻碍了每位学习者都能利用网络资源在线学习日语听力。因此，学习者可以利用自己的手机、电脑下载自己需要的最新听力资源，如NHK新闻、教程、电视剧等。每日花一点时间更新最新的听力资源，这样听力资源就可随时随地发挥作用，学习者也不再受时间和条件限制，在任何时间和情况下都可利用合适的资源练习日语听力，提高自己的听力水平。

二、利用网络资源学习日语听力的优势

（一）网络资源的优点

与时代发展同步的网络资源具有以下特点：1.形式多样。网络信息集文本、图形、图像、动画、视频、音频为一体，极大地丰富了信息内容的表现力，有助于人们知识结构的更新和重构。2.内容丰富。网络提供了异常丰富的教育资料，如最新的教学大纲、教学资料、众多模式的教学软件、网上教程、会议通知、各种消息等等。3.获取便捷。网络信息可通过网络终端的计算机随时随地获取，不受时间、空间等因素的限制。4.信息共享。网络上的信息可供所有网络用户随时访问，不像传统媒体信息那样，资源共享性要受信息载体数量的限制。5.高时效性。网络媒体的信息传播速度快、影响范围广、更新频率高，是其他媒体信息所不能企及的。6.强交互性。网络信息具备双向传递功能，这种双向交流可以是同步，也可以是异步方式，即用户在接收到网络信息以后，可以即时或非即时地提供反馈。这些特点恰好弥补了传统教材的不足。网络技术不仅为学习者提供了丰富的视听材料，而且还能通过有意义的语境练习具体的语言表达技能，从而有效地提高语言实践能力。

（二）网络资源营造良好的语言环境

语言环境，指的是说话的现实情境，运用语言进行交际的实际场合。网络资源中的可视材料是语言解码的重要线索，有助于提高学习者的听力理解能力。可视材料提供了鲜活的、多样化的信息资料，集音响、画面、文字于一身，与传统的听说材料形成了动态与静态的互补，使得听力理解不再是一个被动的接受信息的过程，而是一个积极的思维过程，一个从情感上容易接受的心理语言过程。把抽象、理性的变成形象、感性的，真正体现寓学于乐。另外，可视画面，如影视材料，多源于生活，体现大和民族的文化、背景知识、生活习俗、思维方式等，其内容的强烈艺术感染力通过语言、图像和声音同时作用于学习者的多个器官，让学习者左右脑并用，沉浸在情节的跌宕起伏中，使得学习者的听力能力在潜移默化中得到提高。

（三）提高学生的学习自主性

痛苦的学习不如愉快的学习，这是人之常情。精神愉悦有利于学习者唤起潜能，拓展思路，积极探索，学而有成。温寒江教授说：“明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，是最主要的内部动力。”现代网络技术所创设的学习环境以人为本，由学习者自主选择所学内容，自主探究，充分体现学习者的学习自主性，使学习者了解更多与教材有关的知识，扩大信息量。网络环境下的学习方式，促进学习者在探究中主动搜集与整理信息，通过网络检索获取信息，从而培养了自主学习能力和信息素养。网络学习激发了学习者积极地思维活动，摆脱传统课堂的被动接受信息的境况，最大限度地调动学生参与自教自学过程，成为学习的主人，提高学习质量。

三、利用网络资源学习日语听力的技巧

（一）正确选择听力资料和采用正确的学习方法

学习者根据自身听力水平选择适合自己的网络资源。比如说，沪江日语、樱花日语、可可日语等日语学习网站，涉及面广、信息新、语言规范、难度界限分明，是学习者了解日本的好材料。初级听力水平（N5～N3）的学习者应注意在听的时候不要听一个单词、一句话就翻译成汉语，要培养日语听力思维。中高级听力水平（N2以上）的学习者，此时应选择难度更高的听力资源，如收看NHK、TBS、富士等电视台直播的新闻、娱乐、体育等。无论是初级听力学习者还是中高级听力学习者，都应该应遵循由易到难、循序渐进的原则。听力水平不是一朝一夕就可提高的，学生在练习时应坚持天天听，反复听，用心听。

（二）网络听力资源的结构特点与学习方法

马克思主义哲学的一条原则是：具体地分析具体的情况。毛泽东在《矛盾论》中写道：“马克思主义最本质的东西，马克思主义的活的灵魂，就在于具体地分析具体的情况。”因此，学习者在听力学习中，应该根据听力资源的结构特点采取不同的学习方法。

1.以新闻为题材的网络资源，真实性、时效性、准确性相当高，而且，日本的电视台在报道完一则新闻后，马上会有现场嘉宾点评，互动娱乐于一体。因此可以采用“听—推测（预测）—模仿（跟写）”的方法进行精听。

2.与我国的娱乐类访谈节目相比，日本的节目是娱乐至上，绝不会出现煽情环节。另外，在中国节目中经常出现的嘉宾性格过于腼腆或者自我保护意识太强，访问一度难以进行或气氛不够热烈的情况，在日本节目中也是很少出现的。因此，不管在演戏唱歌时表现得有多柔情或多冷酷，在参加综艺节目时也会变得非常健谈和大方，甚至是出乎意料地擅长搞笑，可作为消除疲劳的网络资源进行泛听。

3.NHK的纪录片素来以投入成本大、内容质量高、生产数量多而影响甚广。日本的NHK纪录片具有以下几个特点：视觉风格的大胆创新、重视故事化和多维度叙事、有着精致的细节追求。因此，学习者可以通过“听—分析—理解”三个过程，逐步理解并灵活运用。

4.和中国的广告宣传节目一样，日本的广告内容目的性和计划性较强，重点突出，语言简洁易记、时间简短。针对于广告的特点，在播放完广告节目后，学习者可以模仿广告中发音、语调、语气等细节。

此外，像学习者接触最多的动漫、电视剧等故事情节较强的网络资源，可以采用“预测—听—推测—归纳”进行泛听。值得注意的是，学习者利用网络资源提高听力水平的同时，也要重视培养自己的日语实际运用能力。

（三）熟知基本词汇及常见专有名词

基本词汇是语言使用者在沟通交流中所必须掌握的词汇，即出现频率高的常用词。比如：人名、地名、机构名、组织名、某段时间内频繁出现的热点词等。熟悉必要的专有名词和热点词会大大减少听音的障碍，有助于理解。

四、结语

利用网络资源学习日语听力符合时代发展的需求，它从视觉、听觉、信息量、知识量、自主学习能力等各个方面都对学习者学习日语并提高其听力水平起着很大的帮助作用。希望日语学习者通过互联网找到合适的听力资源，采取正确的学习方法，调整好心理，通过持之以恒的有效学习摆脱在实际交往中听不懂“真实语言”的现状。

〔1〕尹松.日语听力教学法的实证性研究［M］.上海：上海译文出版社，2001.

〔2〕谭爽.应用网络教学辅助日语听力教学的探讨［J］.黑龙江大学学报，2009，（07）.

〔3〕李妲莉.日语网络课程的开发及其特点——以《日本语初级教程》为例［J］.日语学习与研究，2003，（01）.

Improve Japanese Listening ability by Making Full Use of Online Information

Zhang Huaiyun，Wang Shuyuan
（Jiujiang University，Jiujiang，Jiangxi，332005）

this paper describes a method to get online information and the advantages of using such information，what’s more，it discusses how Japanese learners can make full use of online information to improve listening ability.

Online information；listening；Improve

H36

A

1009－9522（2014）01－0049－02

2013－12－23

张怀云（1980－），九江学院外国语学院讲师，研究方向：日语语言学研究。

《网络资源在日语听力教学中的应用研究》（编号：jyzc11－19）。