90后教师发声

本刊记者_周春伦

90后教师发声

本刊记者_周春伦

提到九零一代，每个人似乎都有话要说，外界给这一群年轻人贴上了诸如大胆、张扬、创新、自我等一系列标签。2013年7月，09届大学生毕业，90后开始走向社会，90后教师也已走入工作岗位，至今一个学期已经过去。这些年轻的教师们对教师岗位有哪些认识？在他们身上，又发生了哪些故事？

吴治国

出生年月：1990年4月

就职学校：内蒙古康巴什一中

教授科目：语文

到岗时间：2013年9月

胡蓉

出生年月：1990年7月

就职学校：四川营山县封窦完全小学

教授科目：语文、美术

到岗时间：2011年9月

顾颖潇

出生年月：1991年6月

就职学校：浙江海宁市高级中学

教授科目：历史

到岗时间：2013年9月

《教育家》：与做老师之前相比，成为老师之后你对教师岗位的认识，最大变化是什么？

姜水：大学期间，我认为有好的教学技能才是好老师，成为教师后，在不断与孩子相处磨合中，发现做老师最重要的是爱心。入职前与我的小学老师通话，她告诉我，爱孩子不是爱某一些，而是全部。半年后，我理解了她这句话。

胡蓉：在做老师之前，我认为教师是太阳底下最光辉的职业，是知识渊博的代名词。当真正走上教师之路，才发现这个职业再平凡不过，也不如百度强大广博，不过是学生求学路上的引路人罢了。作为教师，需要有坚定不移的教育信念和甘于平庸的态度才行。

顾颖潇：在真正成为教师之前，其实已经经历了大学四年的准教师预备期，期间应对三姑六婆的关切时，我总是说：一份工作而已，但其实心里总藏着点教师梦。我很早就在想象带出第一届高三毕业班的画面：自己被一群年轻的面孔包围着，看着他们逐渐奔向各个远方。甚至想好了一整段寄语，满满都是人生导师式的劝诫。总之，以为自己会成为一个极具风格的个人英雄式的老师。而真正走入教师岗位，我总算认识到教学中唯一的主角一定是学生，而不是教师。

吴治国：多了一份责任，要对每一个孩子负责。

何菊：教师这个行业在外人看来很光鲜亮丽，个中滋味只有自己清楚。最大的变化就是：我似乎从孩子突然变成了孩子妈，身上的责任瞬间增大N倍。

《教育家》：你如何看待传统教师？作为新生代90后教师，你觉得自己与传统教师有哪些不同？

姜水：我认为有经验的传统教师是非常值得尊敬的，他们对学生负责，教学严谨，与学生相处也非常融洽，这些都是年轻教师需要学习的。不管年轻教师的学历多么高，教学观念、方法多么先进，但我们始终缺乏一种坚持。当然也有不同，因为我是小学老师的缘故，我希望能给孩子足够宽松的环境，让他们学会诚实、信任与宽容，我相信，拥有这样品质的孩子，绝对会是优秀的孩子。

吴治国给学生讲《虽有佳肴》

胡蓉：传统教师有长期积累的教学经验，对学生的管理能力强，新生代教师则对现代技术、新观念的接受能力更强。与传统教师相比，我们最大的不同可能体现在与学生的关系上，刚从学校出来的我们，很容易和学生打成一片。可一旦把握不好尺度，学生就会肆无忌惮，让人头疼。

我们都带着大学里所学的“新思想”，怀揣着希望走进教学实践，但在应试教育的指挥棒下却屡屡受挫，逐渐发现传统教育的方法虽然老套，但在考试中独具优势，因此“新”与“旧”在来回碰撞。

何菊：传统教师有他们特有的方法。而90后的我们也许思维跳跃性更强一些，也更注重观察孩子在课堂上注意力集中在哪些方面，思考怎样才能调动孩子们的积极性等。在教学中，我每节课都会提前制作课件，辅助课堂教学，甚至有时会亲手制作教具，只为了达到本节课的教学目标。

《教育家》：90后的身份给你带来的是什么？你有强烈的身份意识吗？

顾颖潇：一个媒体硬性划分的标签并不会直接带来什么，我也曾跟学生玩笑着说“我与你们一样也是90后哦”，除了收获学生回复的一句“哇，老师你好年轻啊”之外并不会有太多涟漪。至于所谓的“90后意味着与学生距离更近”这种说法值得考量，与学生的关系也是需要适当经营的。我有一个极富责任心的大学同学，前不久以壮士断腕的口吻在朋友圈中说：“寒假快结束了，得去看一眼《来自星星的你》，否则开学学生问起就无言以对了。”这是一名90后男老师试图走近他那些心思细腻女学生的一种努力。我也常常想自己是不是应该找时间补补NBA的课了。

吴治国：带来更多的是压力，90后年轻，在教育上要受到学校、学生和家长的更多审视，这让我倍感压力。

何菊：平时老师也不会有什么不同态度，反而会教我们很多经验。只是偶尔我们跳跃性的思维会让他们感叹说:“还是你们年轻人的脑子转得快啊。”

《教育家》：对自己学生的培养，你最看重什么？

姜水：我最看重兴趣的培养，英语这门课总是有许多人说难，学不会。我曾调查过我所教的班级学生，大部分小学时候觉得英语枯燥无味，或者不喜欢英语老师，从而初中更是提不起学习英语的兴趣。因此兴趣培养很重要，同时我们得做让学生喜欢的老师。

胡蓉：在求学道路上，更重要的是要让学生找好自己各阶段的目标，引导学生在学习中建立起一种成就感，树立对学习的信心，用这种成就感来调动他们的主动性，让他们在学习中自由、快乐、有收获。

顾颖潇：自控力的培养。往小了讲是自习课纪律能不能保证，往大了讲就是能不能对自己的人生负责任。希望我的每个学生在任性叛逆的时候会多想一下：这样做以后会后悔吗？

姜水

出生年月：1990年5月

就职学校：湖南浏阳市澄潭江镇小源完小

教授科目：英语

到岗时间：2011年9月

何菊

出生年月：1992年9月

就职学校：四川成都市新徽学校

教授科目：语文

到岗时间：2013年9月

《教育家》：请与我们分享一件发生在你和学生之间最让你印象深刻的故事吧。

胡蓉：那是在封窦小学上的第一堂美术课，四年级。我走到教室后门口时，教室里还是闹嚷嚷的，几个男孩子还在尽情地享受下课十分钟的快乐，对上课铃声丝毫不觉，肆意挥洒着他们的童真。这时有个男孩子看到新老师来了，就悄悄告诉其他同学：“老师来了。”只有十来个学生的教室瞬间安安静静，大家都背对我坐得端端正正，只有最后排一个大眼睛男孩子带着满脸的笑容回过头望我，还夹杂着笑声，他目送我走上讲台。

简单自我介绍之后，我将美术书正面对着孩子，示意他们拿出美术书。孩子们很配合，还很积极地拿出图画本。课堂练习布置之后，我在教室里巡视，三两步就走到刚才那男孩子右边，看到他空白的图画本上只有几个下笔不知怎么画的铅笔点子，我翻到封面，有点儿脏兮兮的纸页上歪歪扭扭地写着他的名字。我轻声问他：“遇到什么困难啦？” 又是刚才那笑声，还参杂着兴奋。他说：“胡老师，我不会。”语气里没有半分害羞，满含求知的欲望。我看他那脏乎乎的脸上，挂着单纯的笑容，口水没被他那可爱的大门牙拦住，瞬间流到了下巴。我调整情绪，微笑着给他讲之前讲过的内容，再鼓励他慢慢地自己画。当他埋头认真画画的时候，我看到他脑袋的右边一块下凹的颅骨，脑动脉在清晰地跳动。一种复杂的情绪涌上我心头，有疑惑不解，也有怜悯，更多的是好奇。

在学校待久了之后，我才听说他的遭遇。大概幼儿园时，他坐着爸爸的摩托车出了车祸，车祸现场惨不忍睹，头破血流的他算是捡回一条命。由于他脑部受伤严重，智力也因此受损。学期过半，他连美术课本都不见了，也没有笔。我讲课时，他把其他书翻来翻去，还时不时扯下一页折飞机，折出的纸飞机歪歪斜斜，不成样子，但他脸上的笑容却始终那么纯真。有次我讲完课，就拿出他的书法书，问他最近学的生字认不认识。问了几个，简单的认识，难一点儿的就不会了。于是我就教他读，并让他一边读一边写在后面的田字格里，那节课他做得很认真。下一周美术课练习时，我照样试图去他书包找书法书考考他，这次很容易就找到了，因为书包里的书也就这两三本了。一考得知，他还能正确的读和书写。那一刻，我有些震撼。

大概是快期末的时候吧，我刚进教室就发现他的书桌已经成了“活动的”，板凳腿儿也不见了两只，我问他哪儿去了，他有些害羞地笑着说：“不见了。” 对这个有点“破坏狂”的孩子，我有点儿无奈，便顺势说：“你去讲台上拿老师的凳子坐吧。”他依旧笑呵呵地去拿来凳子，拿出书包里唯一的几篇纸放在桌上，然后把空荡荡的书包翻了好几次，毫无所获。我突然明白他是不好意思说他没笔，于是我将手里的签字笔递给他。他认真地趴在缺了一块木板的桌上，边写边念……

此时此刻，他那张笑脸就浮现在我的脑海，还有他折的歪歪斜斜的纸飞机，那缺了一块木板的桌子面……

吴治国：一次月考，学生成绩都不太理想，狠狠训斥了他们之后，没想到他们集体来到我面前给我道歉，泪流满面。

何菊：印象最深刻的可能就是“给爸爸的留言条”，我给她们每人准备了一张小纸条，让他们写下最想对爸爸说的话。有一个学生的留言我记忆深刻，她说“亲爱的爸爸，过年回家的时候，您可不可以不和你的朋友们一起在外面吃饭，您从来没请我和妈妈吃过一顿饭，爱您的女儿。”

从那时起，我常常找这个孩子聊天，发现她其实很爱自己的爸爸，但爸爸却常年在外打工很少陪过她。

顾颖潇：期末大考前，最不放心的一个学生把教材丢了，我只好将自己的书在不用时借他，再附加给他“开开小灶”。结果考试成绩出来，他竟然比期中考试进步了33名（全班39个人），不知要感慨期中考试他太应付，还是潜能太无限。

后来我买到教材准备放在他课桌上当个奖励，结果这小子回头就兴冲冲跟我说：“老师，教材找到了，原来就在我桌上呢！”于是我只能默默把自己一肚子的勉励话语吞回去……

胡蓉与学生，除了上美术课她还任语文教师

《教育家》：实际教学中，你感到的最大困扰或困难是什么？

胡蓉：对管理学生的方式和方法运用不熟，管理能力不强。

顾颖潇：读书太少，是一个文科教师永远的痛。

吴治国：教学环节的处理还是有些吃力，缺少教学经验，导致一些环节处理较生硬。

何菊：现在的孩子很聪明，也很早熟，模仿能力更是相当强，所以很多孩子在幼儿园就学会了很多的东西，到小学便觉得好像什么都是学过的，不听课也都会，从而产生厌学心理，这种情况很困扰我。

《教育家》：现在的你，如果遇见当年作为学生的自己，你想说点什么？

姜水 ：别那么死板。

胡蓉：其实，世界很大，知识广博，只要勇于探索就会有所收获。

顾颖潇：上星期班主任批评你迟到那事儿她早忘啦，别老躲在角落不说话啦！老师只会就事论事地批评，才不会真的跟小屁孩儿们置气记仇呢。

吴治国教师在准备每一节课时都很用心，也很辛苦，要尊重老师的付出。

何菊：孩子，老师果然都是为了我们好啊！

《教育家》：2014，新的一年，谈谈你的愿望或展望？

何菊：2014年的愿望:我要马上有车，马上有房，马上有对象。开个玩笑。其实最希望开学的时候我们班的孩子们“一个都不能少”，因为假期最容易出现意想不到的事情。

胡蓉：在新的一年中，愿所有学子：学有所乐，学有所得，学有所成。

顾颖潇：尽可能跟每个学生都聊个天吧。