作为生活经验的教育

作为生活经验的教育

知识和理论固然可以开启智慧拓展视野，但如果我们盲目地相信它们而忽视生活的经验，我们就会成为知识的奴仆、理论的囚徒。

魏勇

70后，北京十一学校历史特级教师。2008年出版《用思想点燃课堂》一书。

生活中有很多受过高等教育的家长教出来的孩子令人失望，甚至家长自己都失望，而许多来自文化层次不高家庭的孩子却令人振奋，知书达理、积极进取。这是什么原因呢？禀赋的差异是原因之一。不过，我觉得更重要、更被忽视的原因是：精英家长中不少人是教条主义者,他们按照教育家们的理论来教育孩子。比如，该不该对孩子实行强制？福禄贝尔认为，儿童的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，儿童才可以成长发展。这就意味着要尊重儿童天性，这个话本身没错，但一些精英家长将这个道理教条化了：不但不能打骂孩子，甚至不要轻易地对孩子实施强制。

我本人曾经在一对大学教师夫妇家里做客，他们的孩子的确活泼聪明，天性得到了充分的发展，都发展到了无故对客人吐唾沫而不被批评的程度，家长只是轻微的叫停，然后大家一起以“呵呵”了事。后来这个天赋很高的孩子只上了一个二本。这种从理论出发来教育孩子的现象在知识圈内简直成了一个灾难性的普遍现象，并未被看做是“懂教育”的表现。

大老粗们不懂什么民主教育理论，他们按照自己的生活经验来教育孩子。还是以强制为例，大老粗们往往舍得对孩子实行强制，这样家庭出来的孩子往往善于自我克制。善于克制欲望的人也许不是最聪明的人，但却是获得婚姻和事业成功几率更大的群体。这个说法的依据是：家庭中的老大更能干、婚姻更稳定的概率高于老小。不过，话又说回来，过度强制对孩子的伤害也会很大。然而，起码的自我克制训练不能被取消。

从多元智能的理论出发，高知家庭比较重视孩子的全面发展和素质教育，舍得在音乐、舞蹈、美术、体育等方面花钱，舍得带孩子到各地旅行长见识，大城市家庭尤其如此。这些孩子多才多艺，随便划拉出一个孩子都是钢琴9级或二级运动员，十分招人喜欢。但若论学业成绩，若不是依托北京上海的户口，许多人可能连二本都上不了。这是为什么呢？除了忍受枯燥事物的能力较差以外，还有一个重要原因是部分高知家长忽略了生活对孩子的影响。

高知母亲可能比较善于给孩子讲故事、辅导孩子学习，但在整理家务、认真做饭等方面却可能输给低知母亲。许多低知母亲本能地知道：为孩子创造一个整洁舒适的环境，有助于形成家庭积极的氛围，从而促进孩子的成长。这点被三浦展报告所证实。2007年，三浦展发表了一份调查报告：《阶层是会遗传的：不要让你的孩子跌入“下流社会”》。报告显示：成绩好的孩子，父亲比较有条理又有趣，母亲通常是有计划且动作利落的人。

如果我们再回忆一下各种名人传记，尤其是中国人的传记，我们会发现，这些名人提到自己的母亲时，几乎都说母亲贤惠能干、吃苦耐劳。这是自我美化吗？我看不见得，更有可能的是，贤惠母亲与孩子成才有着高度的相关性。就对孩子的直接影响而言，父亲的作用更多体现在对外扩张和拓展，为孩子创造更大的成长空间方面。

事实上，所有的知识和理论来自对生活经验的不完全归纳和总结，现实生活远比任何理论丰富而精彩，一张理论的旧船票怎么能登上现实的新客船？旧船票必须不断更新，才不至于被扔掉。正是从这个角度出发，我要告诫自己的儿子：在选择恋人时，除了关注恋人本身，还要关注恋人的母亲是否贤惠，父亲是否有权威。如果这两个条件同时具备，那么恭喜你，你未来婚姻的幸福有了相当保证！不要问为什么，这是作为生活经验的教育。