学习和生活习惯的养成教育浅议

朱大平

习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定式。良好的习惯可使人受益终身，不良习惯可抑制人的智力活动，给人带来巨大的损害，甚至可以断送一个人的前程。可见，良好的学习和生活习惯，对于一个人的一生都有着非常重要的影响。

一、提高学生对良好学习、生活习惯的认识，让学生明白养成良好的学习、生活习惯对提高学习质量的重要性

在此基础上从上学时间、上课、完成作业这些基本要求抓起，进行严格要求。按时上学、不迟到、不旷课，有病有事要请假。上课要求学生必须做到课前准备好相应的学习用品，上课专心听讲，积极开动脑筋，大胆发言，作业书写要认真等。在生活习惯方面，从小事着手，根据不同的年级定出不同的习惯层次，低年级学生要求做到：自己能做的事自己做，帮父母做一些力所能及的家务活，按时休息，按时起床，不挑吃穿，爱惜学习用品，认真完成老师布置的任务。中高年级学生要求做到：有一定的自理能力和良好的生活规律，有较强的上进心和责任感，遵纪守法，乐于助人，勤俭节约，学习做事讲效率。

二、注意机构设置多元化

组织机构的建立要体现全员参与。既要成立由校长、教导处主任、少先队辅导员组成的领导机构，又要成立由少先队干部、值周领导、值日教师、学生代表组成的监督机构。要规定各自的职责，前者主要是制定规划、安排部署、负责科研，后者主要是负责过程管理，调查了解学生中的信息，向领导、全体教师和学生反馈信息。组织机构再根据问题适时、适度，因人而异地使用表扬和批评，引导学生的行为品质向规定的目标发展。例如，在调查中发现学生主动捡垃圾，学校就通过新风栏、广播、集会进行表扬；有学生说脏话、土话，学校就通过多种方式通报批评。

三、注意抓好检查落实

实施养成教育必须抓好检查关。谁检查？学校值周领导查、少先队辅导员查、值日教师查、少先队干部查、班主任查、后勤员工查。查什么？查师生中有无不良习惯、查教室、查寝室、查厨房餐厅、查学生的课间活动、查学生的两操情况、查卫生區的卫生、查劳动基地等。查的过程就是收集信息的过程，信息有了，“对症下药”就能得心应手。学校大多数的实践活动也是紧紧围绕学生行为教育内容来开展的。例如，劳动实践就是通过让学生在基地里耕作来体验劳动的艰辛与乐趣，逐步养成爱劳动的习惯，还有演讲实践、运动实践、趣味实践、竞赛实践都可以展示学生良好的行为习惯，例如，全校学生到阶梯教室里活动，你几乎听不到桌凳的响声。树上的花、树上的果没有一个学生去采摘。每当学生走进基地，看到绿油油的瓜果、蔬菜总会喜在眉稍，乐在心里。

四、注意长期坚持

小学生具有可塑性强的特点，尽管我们要求学生的行为有标准，但要真正使每个学生的行为品质实现目标，绝不是谈一谈、说一说、阶段性抓一抓就能解决问题的，它需要不断检查、不断改善。只有我们对信息做到天天抓、周周抓、反复抓、抓反复，坚持每天一总结，每日一通报，一周一评比，一周一表彰，才能形成一种相互监督、相互学习、取长补短、明比暗赛的浓厚氛围。在实施过程中，我们要严格要求，反复训练，不断强化，加强督促检查力度，建立反馈网络，使学校、家庭、社会紧密结合在一起，注重对学生学习方法的指导，让学生学会学习、生活。同时要针对小学生的年龄特点注意抓一些看上去比较小的事情，要求从一年级开始就要学会穿衣，衣着要求干净、整齐，勤换衣服勤洗澡，自己的房间自己收拾等。还要培养学生勤俭节约的良好生活习惯，我们要从爱惜自己的学习用品入手，要求课本、作业本不乱涂乱撕，各种文具不随意丢放和损坏。

（作者单位 湖北省十堰市郧县安阳镇龙门完全

小学）

编辑 王团兰