初中作文审题训练初探

何俊敏

【关键词】作文教学 审题训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0096-01

学生在写作文时，审题很关键，题目审好了，在写作过程中能够避免出现离题的现象。在作文教学中，笔者通过教给学生审题的方法，进行相应的作文审题训练，从而提高学生的作文审题能力。

一、教给学生审题的方法，让学生有法可依

教师指导学生审题时，可以采用“转、添、定”三字口诀法，具体做法是：

第一，转。“转”是将抽象的作文题目转换为具体的人、事、物。例如，作文题目《春天的味道》，写作时可以将抽象的题目转换为写事的作文，即在春天里发生的一件事，以及这件事给“我”的感受，作文题目中的“味道”在这里代表“感受”的意思。再如，作文题目《放飞梦想》，这个题目带有比喻性质，写作时可以将“放飞梦想”转换为具体的一件事，即实现某个心愿或理想的过程。又如，作文题目《生活中的风雨》，这个题目也带有比喻性质，写作时可以将题目中的“风雨”转换为具体的事物，如挫折、失败、误会等。这样一来，所有的作文题目都可以转换为写人、记事、写景，学生在写作时就不会觉得困难了。

第二，添。“添”是在作文题目前后添加修饰词语，使作文题目变得更具体，中心更突出。以作文题目《我们是朋友》为例，写作时可以在题目的前后添加修饰词，如《妈妈，我们是好朋友》《同桌，我们是好朋友》《自信，我们是好朋友》等。例如，作文题目《成全》，写作时可以在题目的前后添加一定的修饰词，如“老师成全了我在课堂上回答问题的愿望”“篮球比赛成全了我展示个性的愿望”“妈妈成全了我拥有一台钢琴的愿望”等。总之，在作文题目前后添加修饰词，能够使抽象的作文题目变得具体，有利于学生写作。

第三，定。“定”是指确定写作的内容、中心、思路等。以作文题目《给你一片阳光》为例，经过了“转”“添”两个审题步骤后，可以将作文内容确定为：“我”用卖废品得来的钱为爸爸买了一对保暖手套，按照时间顺序，详写“我”捡废品的过程以及爸爸收到保暖手套后的感动。再如，作文题目《一路有你》，通过“转”“添”两个审题步骤后，可以将作文主题确定为：因为一直有母亲的关心，所以“我”能够健康地成长，在回忆母亲对“我”的关爱时，详写“我”参加竞赛失败后，母亲在精神上对“我”的支持，从而完成写作任务。

二、开展审题训练，提高学生的审题能力

在学生掌握了审题的方法后，笔者经常开展审题训练。比如，在确定了作文题目后，要求学生从不同的角度进行审题和选材，从而拓展学生的思维，提高学生的审题能力。以话题作文《心灵选择》为例，笔者开展了审题比赛活动。在审题过程中，有的学生以《爸爸的选择》为作文题目，作文的主旨是表现爸爸的爱国精神，选取的事例是正在修建的一级公路要从“我”家的荔枝园穿过，爸爸经过一夜的思考，早上毅然砍掉了园子里的荔枝树；有的学生以《妈妈的选择》为作文题目，突出妈妈诚实守信的主题，选取的事例是“我”家的母猪生病死了，妈妈拒绝了不法商贩收购病猪的要求，将死猪掩埋了；有的学生以《姐姐的选择》为作文题目，突出姐姐乐于奉献的主题，选取的事件是，从师范学院毕业的姐姐不顾家人的劝阻，毅然放弃了在大城市任教的机会，投身于山村教育。通过开展审题比赛，开拓了学生的写作思路，学生在审题、立意、选材上都有了新的想法，写出的作文内容也变得丰富了。

三、展示成果，激发学生写作的兴趣

提高学生的审题能力，需要在具体的写作实践中加以训练，因此，笔者要求学生将每一次作文训练都当做作文竞赛，同时展示学生的优秀作文，让学生收获成功的喜悦。具体的做法是：首先，开展一次作文训练的时间为30—40分钟；其次，学生互改作文，可以是同桌互改，也可以是前后桌互改，批改方式可以多样化，待学生批改完作文后，教师请学生推荐自己在批改作文过程中发现的优秀作文或优秀作文片段，并说明推荐的理由；最后，展示作文，教师挑选出学生的优秀作文，将学生的优秀作文复印并张贴出来，供学生欣赏和借鉴，也可以报送学校广播室进行播报，还可以把学生的优秀作文编辑成册。通过作文竞赛和作文展示，不仅激发了学生的写作兴趣，还提高了学生的写作能力。

实践证明，只有当学生掌握了正确的审题方法后，经过不断地写作训练，才能提高写作水平。

（责编 欧孔群）