医学生主观幸福感与社会支持的关系研究

纪春磊 (滨州医学院人文与社会科学学院基础心理学教研室,山东 烟台 264003)

主观幸福感是指个体对于自己的生活质量所做的情感性和认知性的主观整体评价，因此决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，而是人们对所发生的事情在认知上进行怎样的加工解释。它同时也是一个相对稳定的值，是评估相当长一段时期的生活满意度。

社会支持是在人们探求生活压力对身心健康影响的背景下产生的，包括四个方面，1)亲密关系观：人与人之间的亲密关系是社会支持的实质；2)“帮助的复合结构”观：这一观点认为帮助行为能够产生社会支持；3)社会资源观:社会支持是个人处理紧张事件的潜在资源，是通过社会关系、个体与他人或群体间互换的社会资源；4)社会支持系统观：社会支持是一个系统的心理活动，它涉及到行为、认知、情绪、精神等方方面面。

医生是一个风险性较大的特殊职业,要求从业者工作责任心强并且有较高的心理素质。医学生作为未来的医疗工作者,需要具备良好的心理素质,积极地应对压力。本研究从主观幸福感和社会支持入手,调查分析了医学生的心理健康状况,并探讨二者之间的关系。

1 对象与方法

1.1 对 象

本研究抽取了山东省3所医学院校的在校大学生共260名,其中男生120名,女生140名,大一的50名，大二的80名，大三的100名,大四的30名,收回问卷的有效率为94%。

1.2 测量工具

自编的大学生基本情况问卷,包括被试的基本信息,如性别、年级、专业、生源地等。

主观幸福感问卷采用Diener等人编制的主观幸福感问卷，该问卷包括整体生活满意度(5题)、积极情感(4题)、消极情感(4题)3个分量表。采用7点计分方式，该量表有很好的效度,本研究中3个分量表的一致性信度系数分别为0.86、0.81、0.63。

社会支持评定量表(SSRS)是肖水源于1993年设计的。该量表有10个题目，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维度。该量表经过多次使用均具有较好信度,3个因子与社会支持总分相关为0.53、0.74、0.91。

1.3 统计处理

问卷和量表回收后，所得数据用SPSS11.0软件进行统计分析。

2 结 果

2.1 主观幸福感各维度分析

把积极情感、消极情感和生活满意度的得分与量表的中值3.5进行比较,结果大学生的积极情感、消极情感和生活满意度都高于平均水平。

2.2 影响主观幸福感的因素

对大学生的幸福感和社会支持的各个维度进行相关分析,结果大学生的积极情感与其客观支持有显著关系,消极情感与其主观支持和对支持的利用度成显著相关,生活满意度和主观支持、客观支持有显著相关。

为考察社会支持能否预测主观幸福感,分别以主观幸福感各维度为因变量,社会支持各维度为自变量,采用逐步回归分析方法，主观支持预测消极情绪,客观支持预测生活满意度,但解释的变异都不大。

然后分别以主观幸福感各维度为因变量,被试的人口统计学资料为自变量,采用逐步回归方法进行回归分析,结果被试对社会支持的总体评价和主观幸福感各维度都有显著相关,其中对生活满意度的预测作用最大,生源地对大学生的负面情绪预测作用较大。

3 讨 论

医学生繁重的课程和专业实习所带来的学业压力是医学院大学生的主要压力事件，且学业成败直接关系到其切身利益。研究显示，医学生的主观幸福感各维度都显著高于平均水平,说明医学生群体大部分心理状况比较好，但是消极情感也高于平均水平，说明大学生情绪的显著特点是容易两极分化，波动性较大，部分医学生的压力也是比较大的。

医学生主观幸福感受到外在客观因素和个体主观因素的共同影响，客观因素有：学业压力，人际关系压力和就业升学的压力，以及缺乏有效的外部支持;主观因素有：人格特征，自尊水平、自我效能感与成就动机，以及应对方式的差异。从结果可以看出，医学生的社会支持利用程度与主观幸福感显著相关，无论是客观支持还是主观支持，只有个体从心理上真正感觉到来自周围的物质和情感支持，才能有效解决压力，进而影响个体的主观幸福感，至于人口统计学变量对主观幸福感的影响。研究显示，生源地对大学生的负面情绪预测作用较大，这可能与学生家庭经济状况、父母的思想观念和对子女的期望值有关，至于性别、专业和年级对幸福感的影响,本研究未作详细分析，有待进一步探讨。

根据本研究结果，建议学校一方面应努力做好医学生的职业生涯规划，另一方面加强对医学生的心理辅导，使其完善自我人格，遇到压力学会自我调节，主动寻求有效的社会支持。