信息技术手段丰富英语课堂教学

王学红

摘 要：高中英语的学习非常关键，作为一名高中英语教师，一定要适应新课改的大形势，努力提升自身素质，勇担时代重任，以学生发展为本，注重激发学生兴趣，培养创新思维人才，发挥信息技术优势，发掘高中英语教学潜力，力求为学生展现英语多彩的一面。

关键词：信息技术 英语课堂 学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0142-01

1 主次分明，营造真实语言环境

高中英语渗入了许多语法、单词或短语知识，其中有好多是抽象不易弄懂的，一些基础较差，且接受能力比较慢的学生对此就感觉头疼，这时就可以利用网络与多媒体进行讲解，让学生身临其境，在立体化的呈现中感知并理解语言，有效提升学习效率。

例如，在外研社高中英语Module 3 Music一课中，需要有各种乐种与乐器的呈现来激发学生思维，如violin、drum、guitar、flute、piano、lute等，这时就可以在大屏幕上展现这些乐器的图像，然后看图进行口语演练，让学生有真实感受，并有兴趣融入课堂。同时教师使用多媒体也应主次分明，不能眉毛胡子一把抓，涉及到的东西都体现在课件上，这样很容易造成课堂节奏感不分明，让学生没有主次感，学后没有印象。

2 多样设计，营造趣味教学氛围

高中学生对英语的学习大都停留在单词记忆发音与拼写和语法的掌握上， 个别学生因为单词记忆困难，影响到其他方面的学习，最后发展到厌学、弃学，因此，高中英语教师应加入多种教法，让学生不再认为英语是如此之难的学科。在“come up to”的教授中，教师就可以在多媒体上呈现一个地点，然后让学生说出一个相关的句子，如“I come up to the school./I came up to a shop yesterday./Im coming up to the zoo.”等。这样的设计不仅让学生记住了短语意思， 同时学会了实践运用，也达到了乐学、爱学的目的。“throw oneself on……”教师就可以展现一组摔跤运动员，当有扑倒姿势时，可以暂停，然后提示，“One play throws the other.”学生在活泼逼真的演示、形象的音效、明丽的色彩中，瞬间就可以将这个短语记住。当然，每个教师都有自己的教学风格。在英语教学中，教师可以针对不同的单词、不同的教学内容设计不同的游戏等趣味性十足的场景，运用不同的方法、让学生在有效的教学时间里，集中精力主动学习，提升学生的探究能力，同时也使英语词汇或短语在他们的脑海里留下深刻印象。

3 情境再现，搭建口语交际平台

英语学习对于中国学习者来说缺少环境，因此口语教学不自觉就遇到了一定的阻碍，这种困难虽是不可抗拒的，但作为教师的我们应努力去帮助学生度过这个难关。比如，教师每天上课前利用课前三分钟用英语询问学生：Who's on duty today？Do you like the weather today？…用这样简单易懂的英文和学生进行free talk，这样不但调动了学生说英语的欲望，而且锻炼了学生的口语表达能力。教师还可以利用信息技术为学生搭建口语交际平台，营造一种真实的语言环境，用图文并茂、声乐其发来鼓励激发学生运用语言的欲望，让一直不敢开口的学生跃跃欲试，由被动转化为积极参与其中，从而进一步适应新课改要求，改变教师为主体的传统弊端教学，用一种灵动的情境再现，激发学生口语实际运用的兴趣，从而提升教学效率。

4 差异教学，针对性选择整合策略

一个班级中学生各有差异，因此采用千篇一律的教学方法会导致学生的两极分化，部分学生会因为没有兴趣而破罐子破摔，不求上进。这时，教师可以利用信息技术进行差异性教学，教师在课前进行精心备课，针对每一个学生的情况设计教学环节和任务，针对学生思维与心理需求进行分层教学。比如，外研社高一英语Module One？My first day at Senior high一课中有这样一句话：“And we have fun. I don't think I will be bored in Ms. Shens class！”（我们上课上得很开心，我认为我不会对沈教师的课厌烦的）。其中的have fun一词对于基础好的学生已经没有必要重复，但对于基础差的学生来说，概念早已模糊，这就需要教师运用分层教学，让优层生自主阅读的同时，利用多媒体快速将have fun=have a great fun玩得开心=have a lot of fun=have a wonderful time=enjoy oneself.如The children were having a lot of fun with the building blocks.展现出来，并适度点拨，然后就可以齐头并进地进行下一步的讲解。这样各层学生在信息技术高效辅助下都能有所得，且丰富和完善了教学内容，同时也为学生的全面发展和可持续性发展奠定了基础。

5 学生主体，构建生命力课堂

新课改要求高中英语课堂要充分发挥学生的主体性，教师的主导性，让英语课堂成为素质教育的主战场之一，重新焕发出教学的生命力。教与学的过程本身就是一种信息交流的过程，而信息技术发展下的英语课堂能有效将学生的主动性激发出来。在授课之前，可以让学生预习课文，利用多媒体搜集资料，并利用信息技术解决自己不懂的问题和内容。授课之时，可以给学生直接设置问题，并给他们分组，让网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流，在交流中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体，从而建构一个充满生命力的课堂。

总之，信息技术是现代化的教学手段，是与时俱进的产物，高中英语教师应在实践运用中充分发挥信息技术的强大功能，在新课改的推动下，为高中英语的发展贡献自己的力量。

（山东省禹城市第一中学，山东 禹城 251200）endprint