巧用多媒体 优化语文课

孙爱兰

摘 要：多媒体具有图、文、声并茂，有活动影像，还能进行人机交互这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。而对于小学生来讲，他们的年龄小，正处于形象思维阶段。因此，在小学语文教学中充分运用多媒体开展教学，充分发挥多媒体的声音、图像、文字以及交互功能的作用显得尤为重要。巧用多媒体，实现人机互动时，它给学生营造了一个轻松活跃的学习氛围。学生通过与计算机的直接互动或接触，既动手又动脑，调动了多种感官的参与，情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到充分发挥。这时的学生再不是被教师牵着走的机器，而是处于思维被激发，求知欲强，注意力高度集中的状态。如何巧用多媒体技术，使语文课堂教学更加的丰富多彩呢？

关键词：多媒体 语文课 学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0117-01

1 巧用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的内在动力。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。小学生好奇心强，一些生动、具体、新颖的事物，比较容易引起他们的兴趣和注意，多媒体的表现手段正适应了他们这个特点，它以动听的音乐、动感的图像、丰富的色彩吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望。因此，在教学中，教师应根据小学生的心理特征充分发挥多媒体的优势，利用多媒体创造出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，点燃学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。

例如，苏教版小学五年级语文第九册《莫高窟》一文，文中描绘了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，意在让学生体会敦煌艺术宝库的魅力，增强民族自豪感。由于大部分学生都没有亲眼见过彩塑和壁画，尽管课文描写得非常美，尽管教师用充满感情的语言来形容、讲述，可是学生还是难以在脑海里展现彩塑和壁画的画面，因而学习积极性调动不起来。但如果运用多媒体来教学，效果可就不一样了。我利用多媒体可突破时空限制的优势，把彩塑的“精妙绝伦”和壁画的“宏伟瑰丽”一一展现在学生们眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，学生们顿时就被深深吸引住了，特别是当多媒体展现飞天“千姿百态、妩媚动人”的画面时，学生们完全沉浸在那灿烂辉煌的艺术世界里，有的还情不自禁的说：“真神奇呀！我恨不得马上就去莫高窟看看。”这一视听结合的课件手段有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习，而且为进一步的理解文章主旨做好了铺垫。

2 巧用多媒体，增加学生的知识面

随着当前教育的发展，人们对知识的要求不断增高，尤其是针对小学生，他们的知识层面还比较的低，对所有的事物都充满了好奇和渴求。语文学科是一个涉及很广的学科，教师在授课时需要将大量的知识与资料传递给学生们，而板书这种传递知识量比较少的教书形式已不适应现代教学的发展。这也就显示出多媒体教学的优越性，它能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲地进行操作，使演示和呈现的速度特别快，只需简单地几步操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节省了时间，不仅大大地提高了课堂40分钟的利用率，而且扩充了知识量，提高了课堂效率。

例如，教学《在大海中永生》一文时，文中有好几处句子学生理解起来很困难，而这些难点可通过一些课外信息辅助理解，因此教学时有必要向学生传递这些课外信息，如邓小平的生平事迹及他的丰功伟绩，临终前的遗嘱，改革开放政策、一国两制方针等等。如果按传统方法，要在较短的时间内完成这些信息的传输，毋庸置疑，是有一定困难的。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了。我利用多媒体把这些信息制作成课件，教学时只需一按鼠标，所需内容均能迅速地得到呈现，这样既增加了课堂的容量，又节省了许多时间，能按时保质保量地完成教学任务，教学效果也很明显。事实证明，多媒体辅助手段的运用能让学生在一节课中获得更多、更广、更系统的知识。

3 巧用多媒体，更好地突破教学难点

语文有时是一个很抽象的东西，文章中的有些知识小学生理解起来有一定困难，只是一味地靠语言叙述，是没办法让学生理解的，必须拿出具体的事物或动态的动画展示，才能使学生更清晰地理解文章、学好这篇文章，也能使学生的记忆更加深刻。

例如，讲《蝙蝠和雷达》一文时，如果让学生只根据文章的描述来了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程以及两者之间的相互关系是相当有难度的。为了帮助学生理解这一难点，教师可以利用PPT向学生展示一幅动态的画面： 夜空中，一只蝙蝠边飞边发出声音，声音碰到大树，反射到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树。在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变为雷达、天线、耳朵变为接收器，大树变为高山，飞机依靠雷达安全飞行。这样的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且让学生体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启发而发展的。多媒体课件的设计使教学难点得到有效突破。

4 巧用多媒体，激发学生的情感

语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”，凡是优秀的文学作品，无不是作者情感的流露。在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情感美。因此，语文教学要重视朗读训练。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。

例如，教学《种子的梦》一课，利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐一边欣赏大自然的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情。在富有磁性声音的引导下，学生被带进作者笔下的情感世界，从而萌发“我要读”的强烈欲望。

总之，巧用多媒体开展语文教学，给语文教学插上了翅膀，不仅能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且有助于提高教学质量和教学效率，真正让语文课堂变得多姿多彩了。

（山东省平度市蓼兰镇万家小学，山东 平度 266729）endprint