中等职业学校音乐特长生教育面临的困难与对策

赖慧娜

摘 要：随着社会的发展，社会就业竞争压力变得越来越大，在一定的程度上促进了我国教育事业的快速发展。中等职业学校作为培养专业技术人才的学校，其中也有部分学生有继续学习深造的愿望，还有的学生在体育与音乐上具有一定的特长，这为他们通过特长来进入到更高学府中学习提供了有利的条件。然而，中等职业学校在开展音乐特长生教育上面临诸多的困难，文中主要就这些困难进行分析，并就改善的对策进行探讨。

关键词：中等职业学校；音乐特长生；特长教育

从中等职业学校的实际情况来看，在培养音乐特长生上还有着很多困难，这些困难存在不仅仅是阻碍了音乐特长生教学活动的开展，同时也一定程度为学生进一步深造带来了困难。

1 中等职业学校音乐特长生教育面临的困难

（1）学生文化基础薄弱。中等职业学校中的音乐类特长生的文化基础都较为薄弱。他们基本都是中考落榜的学生或者家庭经济困难的学生以及农村来的学生。这些学生的文化基础较差，底子淡薄，在学习能力上也存在严重的不足，他们的文化成绩即使是与非特长类的中职学生相比也存在一定的差距，其中多数是被迫选择的音乐类特长的学习，当然其中还有部分是因为自己的爱好而投入到音乐类特长的学习中来的。特别是那些来自于农村的特长生，他们的音乐素质普遍不高，几乎是零基础。

（2）学生的自制力不足。中职学校中的很多音乐类特长生几乎都没有体验过学习所带来的成就感，对于文化课的学习普遍没有自信，对文化课的学习都较为厌烦，因此只重视专业训练的内容。在文化学习与专业训练的双重压力之下，更多的是偏重于专业训练。他们在专业课的学习过程中有着较强的独立性，并且因为与文化课学习的要求不同，使得他们形成了一些自由散漫的习惯，很难在思想以及行为上对自己进行约束。并且因为音乐类的专业课东兴比较大，学习歌唱与乐器时较为活跃，但是理论知识的学习需要静下心来，这对他们来说是巨大的考验。

（3）学校中的教育资源较为匮乏。教学设备、教学基础实施以及师资力量是中职类学校办好音乐特长生教育的重要基础与条件。良好的设备与基础设施不仅仅是能够体现出学校的发展状态，还可以为教学的开展提供良好的物质保障。但是作为中职学校来讲，主要的精力几乎都放到了对其他各项专业的教学上，所有置办的基础设施与设备也是围绕其他各项专业开展的，对于音乐专业教学设备与设施的制备上存在严重的不足。同时，师资力量作为重要的软条件，是开展音乐类特长教学的关键所在。但是中职学校在这方面却存在着非常严重的短板。音乐特长来教学的内容有很多，但是很多时候都是由一个教师负责的，这对于教师的要求非常高。

（4）管理上较为困难。每一个考试一般都是要到两三所高校去进行应试，学生会有很长的一段时间不能够进行文化课的学习。另外，在最后一学年的学习中还需要花大量的时间去学习音乐专业相关的内容。从时间上来看较为难以协调。并且音乐教师在学校中的地位本就不高，待遇也不好，但是在走出校门之后却能够身价倍增，这对教师的冲击会非常的严重，并且还会导致大量的优秀教师离开教学岗位，为管理带来更大的困难。

2 中等职业学校音乐特长生教育改善的对策

（1）对文化课与音乐专业课的关系进行良好的协调，改善教学质量。中职类学校的艺术特长生教育是要培养出优秀的复合型人才，在让他们学习应该掌握的文化课程的基础上，还要培养并发展他们的特长，帮助他们进入专业类的高等学校奠定良好的基础。针对他们文化基础与音乐素质都薄弱的情况，需要有效的协调好文化课与音乐专业课两者之间的关系，这对于改善他们的综合素质非常的重要。在学生的前两个学年中需要注重他们的文化课学习，可以使用奖惩相结合的方法，对于那些文化课成绩过于太差的学生，可以先进行文化课的补习。在此基础上加强音乐类专业课程的教学。对于音乐类专业课程必须要制定出完善的教学计划，分析相挂钩的教学动态与高考的动向，与学生的实际相结合，分阶段、分层次、分项目的制定出完善的教学计划与教学方案。

（2）提高音乐类特长生的修养。音乐类特长生大多数思想自由、行为散漫，缺乏良好的学习自制力。面对这样的问题，不仅仅是学校需要制定出完善的教学管理制度，对他们的不良行为习惯进行管理与改善，在另一个方面教师还需要多给予关怀。作为教师需要尊重学生，帮助学生树立起良好的自信心。在平常的教学过程中很多家长与考试对于参加这门学科的学习都存在着或多或少的误区：“音乐生是文化科成绩差，只有选择了音乐才能读上大学；认为学音乐就可以成为名家，就可以出人头地，赚很多的钱。”这些看法都是错误的。因此，教师需要引导他们形成正确的认识。同时很多学生在初中的时候并不重视音乐的学习，也没有养成良好的学习习惯，为此教师就需要帮助他们端正学习态度，明确学习的麻吉弟弟，帮助他们树立起学习音乐的自信心。教师要深入到学生的实际中去，和学生成为朋友，改善师生之间的友谊，帮助学生形成良好的个人修养。

（3）加强软硬件建设。在硬件建设上，中职学校不能对音乐类特长教学视而不见，而需要在基本的教育基础设备与设施的建设上给予更多的支持，要让教师在开展音乐类专业课程教学的过程中拥有一定的硬件支持，这样可以有效的改善学生的音乐专业知识。与此同时，还需要加强师资力量的建设。在音乐高考中主要有四个项目，但是在中职学校中基本都是由一个教师来负责这四个部分的所有教学，教师需要面对的教学压力非常大。因此，学校需要引进相关专业的、具有相应特长的优秀音乐教师来负责各个部分的教学内容。同时还需要加强对现有教师的培训教育，在让他们能拥有良好的音乐技能的同时还具有良好的教育方法，能够更好地开展教学工作。同时，还需要改善现有教师的工资待遇，让他们能够拥有与其他主科教师相同的薪酬待遇，只有这样才能够有效地留住优秀的教师，使得音乐类的特长教学能够顺利地开展。

（4）利用多元化的评价体系，促进音乐类特长生的健康发展。评价学生与教师都不能够从单独的某一个方面来进行评价，因此，需要建立起完善的評价模式：1）评价的内容要多元化，衡量一个学生不能够只注重其学习成绩，如对于音乐类的特长生要从其文化成绩、音乐专业成绩、思想品德等多个方面衡量。2）评价的主体要多元化在对学生进行评价的过程中，可以坚持家长、社区（村组）、教师以及同学共同参与评价的做法，对家长、社区（村组）、教师以及同学给出的各种意见都要给予高度的重视，学校、教师以及学生都需要进行反思。3）评价的方法需要多元化，可以通过座谈、问卷等多种方式来获得第一手的资料以此来增强评价的准确率以及说服力。通过良好的评价模式将有助于促进学生的综合成长。

3 结语

在中职类学校中开展音乐特长教育是一项具有巨大挑战性的工作。不仅仅是学生的生源较差，同时在教学设备以及师资力量上都存在有很严重的短板。在这样的情况下，我们就需要对这项教育工作给予高度的重视，并要清楚开展这项教育工作所存在的问题，在这个基础上来进行改善，促进音乐特长生的成长。

参考文献：

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[3] 谭巧玲.音乐特长生教育教学探讨[J].西南大学学报（社会科学版），2011（S1）.