以生活体验强化少数民族大学生思想政治教育

周冬

摘 要：少数民族大学生具有不同的文化背景、宗教和风俗习惯。因此，其思想和心理具有一定的特殊性。如何引导民族大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提高综合素质，必须认真分析并准确把握少数民族大学生的思想状况和特点，不断探索思想教育的新途径，有针对性地开展工作，这样才能收到更好的效果。

关键词：少数民族；大学生

在新的历史时期，随着国内外形势的变化和高等教育自身的改革发展，人们的思想观念包括少数民族大学生的思想观念都发生了较大的变化。因此，深入研究少数民族大学生思想意识中出现的新情况、新问题，有的放矢地探索思想品德教育的方法和途径，努力实践“以德治国、科教兴国”的基本方略，是当前需要解决的重要问题之一。少数民族大学大学生是民族地区人才后备力量，是国家建设的后备力量，毛泽东就指出：“要彻底解决民族问题，完全孤立民族反动派，没有大批从少数民族出身的共产主义干部是不可能的”[1]因此，要解决民族问题必须有一批献身于少数民族地区各项事业，具有正确的民族观，了解民族风俗习惯，熟悉民族工作规律的人才。今天的民族大学生就是明天的少数民族干部，他们与本民族人民群众有着密不可分的天然联系，他们是未来民族地区经济发展及各项事业的骨干力量。

1 思想政治教育存在的问题

当前高等教育受到社会大环境变化的影响，在教育内容和教育形式上要不断推陈出新，要灵活多变，才能适应时代的特点和需要，否则就事倍功半，欲速则不达。少数民族大学生思想政治教育既要结合书本知识、专业知识。同时又要强调思想性与政治性，导致学生学习过程中难免会产生逆反心理。甚至是厌恶心理。知识性的教育必不可少，是大学生接受教育的目的之一，成才的前提。但是，知识性教育和思想性教育融为一体，把教育作为政治的仆人，使得教育缺少自主性和自由性，是不可取的。

思想政治教育缺乏针对性和有效性的重要原因之一：学校教育有时所关注的仅仅是工作本身，往往把上级的一些带有评估性质的任务作为学校教育工作的目标，而较少关注学生个体的生命体验（体验是人的生命存在方式，是生命在活动过程中产生的内在感受主观经验和深刻情感，生命通过体验感知自我，认知他人和解读生活）与内在精神的发展和社会要求看学校的德育工作。更多地受外在功利（物质主义如分数、功能主义如驯服）的制约，于是，导致极具生命活力的道德活动蜕变为对规范与守则的盲目遵从与机械的行为操练，即德育与生活的疏离。

具体表现为两个方面：一方面是生活对德育的疏离，即物质主义（分数）、功能主义（驯服）的高涨和个人自由的张扬对德育的排斥；另一方面是德育对生活的疏离，即德育过分强调外在功能（过多规范与限制——削足适履）、强调结果。同时，德育过分强调即时效果。在德育的过程中，有的内容确实需要灌输，但是，单靠灌输肯定是不行的。那些“你们应该怎么样”“你们必须怎么样”，只是让学生追赶德育的终点，不让他们感悟教育的真谛，在强烈、明显的德育目的下，学生成了一群被不时驱赶的羊。

2 以体验感悟推进思想政治教育工作

思想政治教育本质上是一种充满生活体验与生活关怀，感悟生活意义，富于生命活力的人本教育。而以高校大学生为客体的思想政治教育更应该体现对学生成长的深度关切。它的宗旨在于利用现实生活中的生活要素，通过人际互动、主动参与、体验感悟等方式，促进高校大学生“成为生活世界中有道德的人，做一个有责任心的人、有爱心的人、善于合作的人、意志坚强的人、一个诚实宽容、是非分明的人，既具有健全发展的自主性，又具有健全发展的社会性” 思想道德源于生活，生活世界是思想道德践履的土壤。正如朱小蔓教授所说：从本质上来讲，思想道德教育是人格的、生命的、完整生活质量的教育，不能把思想政治从活生生的完整生活中抽离出来，否则就是形而上学。

思想政治教育生活化要求把大学生群体看成是人，而不是工具，不是一个被动的筐，什么都能往里装。尊重学生的自主性，让学生走进生活，贴近社会。提高技能，而不是满脑子的“仁义礼智信”“马恩列斯毛”，要具备基本的技能，要懂得学习和生活，要学会生存与发展。只有走出大学校园，走进社会，走进生活，才能真正学会自我身心健康成长。否则这种强压下的学习只能是“转瞬即逝”。

少数民族大学生思想政治教育在整个教育工作中至关重要，事关整个国家的发展建设，更事关国家的稳定与发展。对各民族自身的建設和发展举足轻重；对每一个少数民族大学生本身的成长也不容小视。但是时代变化，社会变化，使得少数民族大学生思想政治教育内容要因时而变，把少数民族大学生思想政治教育工作落实到实处，体现出成效。

少数民族大学生大都“关心民族发展，关注民族事务”，他们有着强烈的民族情感。随着文化层次、个人素质的提高，这种民族意识有了更明显的增强，他们对民族问题较为敏感，对本民族的政治地位非常关心。思想政治教育是全面开发大学生智力的强大动力。必须抓好少数民族大学生思想政治教育这项“基础工程”，以爱国主义教育为主导，以崇高的理想和高尚的情操鼓舞和引导少数民族大学生不断探索追求，把所从事的专业学习同远大的目标联系起来。西部大开发为我国少数民族地区的发展带来了前所未有的机遇和挑战，为提高少数民族自身的综合素质提供了良好的契机。激励少数民族大学生积极投身改革开放和社会主义市场经济，唤起他们担负起实现民族振兴以及改变家乡落后面貌的历史使命感，以他们的智慧和勇气迎接改革开放和社会主义市场经济给民族地区带来的机遇和挑战，为国家发展、民族团结和各民族共同繁荣做出贡献。

参考文献：

[1] 中共中央文献研究室.毛泽东文集（第6卷）[M].北京：人民出版社，1996：20.