浅谈大学生闲暇生活及闲暇教育

胡小岩 刘占辉

(1：吉林建筑大学文法学院,长春 130118； 2：吉林建筑大学思想政治理论教研部，长春 130118)

1 闲暇时间和闲暇教育的含义

马克思在论述未来社会时首次对闲暇时间作出定论,认为闲暇时间是人们为了满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其他活动的时间,是全体社会成员本身发展所需要的时间[1].通过马克思的论述我们可以将闲暇时间理解为完全供自己支配、工作学习之外的业余时间.由此，大学生的闲暇时间可以定义为，除了学习以及与学习有关的校内外活动之外的所有可供学生自由支配的时间.与之相辅的闲暇教育就是通过学校教育,引导大学生树立科学的闲暇价值观，传授大学生善用闲暇的技能,帮助大学生能够正确利用闲暇时间,提高大学生活质量的一种教育.

2 大学生闲暇现状

教育改革风生水起,但无论是大学生的闲暇时间,还是高校的闲暇教育,都没有纳入高校和教育者的视野,然而这些问题已严重影响到大学生的健康成长及其全面发展.

2.1 大学生闲暇过于充足

第一,从大学生的专业培养方案和课时计划安排来看,大学生的课程设置普遍较少,平均每周只有25课时左右;第二,按照新的节假日标准和寒暑假计算,大学生一年的假期时间共为200天左右,占一年的三分之二,远远大于正常学习时间;第三,青春期的大学生精力较旺盛,普遍在晚上活动多、睡觉晚,大大延长了闲暇时间,这些现象充分体现出大学生过分充足的闲暇时间[2].

2.2 大学生闲暇需求多样化

由于大学生可供安排的闲暇时间十分充足,可供安排的活动很多,以及他们每个人不同的兴趣爱好、性格特点、价值取向,所以每个人都有着多样化的闲暇活动以满足自身的闲暇需求.也正是因为其多样性的闲暇需求才会创造出丰富多彩的大学生活，才更需要科学的闲暇教育予以指导.

2.3 大学生闲暇随意无计划

面对充足的闲暇时间,很多大学生都出现过迷茫和困惑.他们不知道如何合理有效地安排自己的时间,盲目性大,没有一定的计划性,最后往往又导致大量的闲暇时间放任自流.

2.4 大学生闲暇时间利用价值不高

虽然大学生有着丰富多彩的闲暇生活,但他们对自身闲暇时间的利用价值并不是很高,甚至有时难以令自己满意,往往一天的闲暇时间用尽后仿佛又毫无意义,不知道自己的闲暇时间利用在哪里.

2.5 大学生对闲暇教育认识不足

很多同学根本不了解闲暇教育,认为闲暇教育可有可无,甚至认为闲暇时间是自己的自由支配时间，不想再接受相应教育；加上高校闲暇教育的缺失,使大学生无法体会到闲暇教育的价值及其重要性.

3 学校开展闲暇教育的意义

大学生闲暇生活的现状使学校开展闲暇教育具有了深远的意义和价值.大学生闲暇时间空耗居多,实际收获较少,这是一种严重资源浪费.因此,应加以科学有效的方法予以引导,帮助他们更加精彩地度过大学生活[3].

3.1 有利于大学生全面发展

闲暇教育与课堂教育是相辅相成的,课堂教育侧重于专业技能的培养和学习成绩的提高；而闲暇教育则侧重于身心健康和能力的全面发展.一方面通过闲暇教育使学生参加一些有益的活动,教育学生合理地安排闲暇时间,使闲暇生活过得更有价值,能够以充沛的体力和旺盛的精力投入学习之中；另一方面,通过闲暇教育开展丰富多彩的闲暇活动,满足学生闲暇需要的多样性,为每个学生提供一个实现自我的舞台,促进学生全面发展.

3.2 有利于大学生身心的健康成长

自八十年代以来,大学生犯罪率呈上升趋势，这已引起社会的广泛关注.导致大学生违法犯罪的一个重要原因就是大学生心理需求的偏斜.大学生普遍具有较强的求知欲,既包括物质和精神上的需求,也包括心理上的需求.闲暇教育一方面通过引导学生树立科学的价值观、人生观,使学生拥有健康的心理；另一方面通过丰富多彩的闲暇活动,使学生培养积极向上的心态，从而使身心健康地成长,避免不健康心理需要的滋生.

3.3 有利于大学生创新精神和实践能力的培养

创新和实践是高等教育改革的核心,只有具备创新精神和实践能力的大学生才能真正适应新时期社会的需要.闲暇教育作为激发学生潜能的第二课堂能够更有效地为学生创新潜能的开发和实践能力的培养开辟新的途径.闲暇时间比较自由和灵活，没有局限性，学生可以在闲暇时间里尽情地开发自我创造力和创新的潜质.闲暇教育能够充分尊重学生的意愿,给予大学生一个完成个人和社会发展任务的足够思考空间,教会学生用创造性的思维来规划自己的时间[4].

3.4 有利于为大学生营造宽松的学习环境

闲暇教育往往与闲暇活动紧密结合在一起,不再是固定的模式或统一的教育,所以更容易使学生接受.闲暇教育在无形中为学生营造了宽松的学习环境,在使学生在拥有自由权利的同时也得到学习和锻炼,还无需受外界的阻力和压力,真正实现了自由、投入,真正以轻松的心态迎接学习和成长.

3.5 有利于为大学生拓展人际关系

大学是一个开放的空间,每一个大学生都有自己的交际轨迹,那种惟我独尊、孤芳自赏或局限于班级、专业的“小圈子”必然固步自封.闲暇教育正是弥补了这个漏洞而开展的一种全新教育,使学生更加活跃,通过各种兴趣爱好和闲暇活动使学生们融入到一起,互相取长补短,拓展人际关系以得到更好的提高和发展[5].

总之,大学闲暇教育就是以一种极为有效的形式发挥其满足大学生度过闲暇时间所取得的价值,具有独特的理论意义和现实意义；它与课堂教育一起共同承担起培养人才的责任,全面推进素质教育.

4 学校开展闲暇教育的路径

虽然教育改革中,闲暇教育依然被淡出教育者的视野,但它是一种教育革命,一种新的教育思想,一定会走进大学校园,对新时期高等教育和校园生活带来冲击和挑战,成为未来高等教育的必然课题.

4.1 发挥学生的自我教育作用

大学生在闲暇教育中，既是受教育者也是教育者.要充分发挥大学生的主观能动性,发挥其自我教育作用.

首先,应使大学生认识闲暇生活的价值,在没有升学压力和相对宽松自由的求学中,大学生往往滋长了放纵自己和享受自由的心理.他们没有认识到闲暇生活的重要性,把闲暇时间当作一种对课堂学习后的补偿.所以闲暇教育要改变学生这种错误的心态,要使他们真正体会到闲暇的价值,从而珍惜闲暇时间；

其次,帮助大学生树立科学的闲暇价值观,不仅要认识闲暇的重要性,更要提高自我认识,把闲暇当作一种资源,学会合理有效地安排自己的闲暇时间,知道自己在闲暇时间里该做什么和怎么做,对自己的闲暇时间具有一定计划性和目标性,并严格按照计划落实,而不是盲目的从众性；

再次,要提升大学生闲暇生活的能力,使大学生具备科学规划闲暇生活的意识和提高自身闲暇活动层次的能力,从而将闲暇生活看作一种目标,通过合理的安排和运用创造出更大的价值.

4.2 发挥课堂的引导作用

闲暇教育是一种提高、充实人精神境界的教育活动.然而，如今高校的闲暇教育仍然静止不前,缺乏对学生闲暇活动的指导.在应试教育的今天,教育工作中对大学生管理基本不是从如何教育的视角而是从如何管理的视角.一些文体活动也通常是“官方”的例行公事,对大学生的闲暇生活采取约束和戒备,没有考虑到闲暇需求的多样性,无法从跟本上提高其闲暇生活质量.要提高大学生闲暇生活质量,不光靠大学生本身的自我教育,要利用好课题,发挥好课题的引导作用.将闲暇教育纳入正规的教育体系中,可以作为大学生人文素质教育的组成部分来设置,开设相关的闲暇教育课程或者作为选修课为大学生全面讲解闲暇知识.帮助学生树立科学的闲暇价值观,健康的心理品质,高尚的道德情操,提升闲暇能力,与人交往能力,组织协调能力等.总之,高校要利用各种资源,从理论到实际,从课内到课外,多层次地渗透闲暇教育.

4.3 发挥课外活动的渗透作用

闲暇教育不能局限于固定的模式或传统讲解式教育,要多采取灵活有效的渗透式教育,使学生在无形中接受闲暇教育的指导.学校每学期都会组织很多文体活动和课外实践活动,这些对于闲暇教育来说都是很好的媒介,但我们要改变传统的活动模式,去掉官方的任务约束,不单单以完成活动为目的,而不去考虑学生的感受.要将闲暇教育渗透到活动中,必须要让学生认识到活动的真正意义及其价值,从中得到教育、学到东西,使每个学生的个性及特长得到培养,能够自主地选择,激发活力和热情,找到适合自己闲暇生活的方式,而不能使学生感到厌恶而不愿参加活动.这样既丰富和充实了学生的闲暇生活,又真正实现了闲暇教育的目的,帮助大学生规划了闲暇生活.

4.4 发挥社团的组织作用

各种社团组织是高校的重要组成部分,在高校中发挥着重要的作用,是连接学生与学校的纽带,对学生具有十分重要的影响力,同时也是学校开展各种教育的媒介.高校要充分借助这个平台,加大对社团的投入与关注,同时组织好、引导好、开展好大学生社团活动,使学生开展丰富多彩的闲暇活动.这样既可以满足大学生闲暇需求的多样性,又找到了实现闲暇教育的平台,同时培养合理利用闲暇时间的能力.只要社团能够真正从学生自身出发,就会帮助学生很好地充分利用闲暇时间,创造出相应的价值.对于充满迷茫和对闲暇时间不知所错的大学生来说,参加社团活动无疑是最好的选择,在使自己闲暇时间得到合理利用的同时发展自我.但同时也要正确处理好社团与学习的关系,把握社团活动的尺度,不要把所有闲暇时光都用在社团活动上而忽视学习等其他事情.社团组织要在未来的闲暇教育中发挥好其组织作用,从而为大学生活创造更多充实且有意义的闲暇时光[6].

5 结论

在未来的教育中，闲暇教育定能在全面实施素质教育的进程中发挥出不可取代的作用,同时也会带来高等教育的体制改革和教育质量的提高,在对提升大学生闲暇生活质量、综合素质和创新能力等方面发挥更大的作用.

参 考 文 献

[1] 陈颖莹.闲暇与教育—对亚里士多德、斯宾塞闲暇教育哲学批判[J].学理论,2012(18):23-24.

[2] 陈 娅.大学生闲暇生活现状及对策研究[J].学术纵横,2008(7):142-143.

[3] 汤 舜.试论我国高校闲暇教育的开展[J].黑龙江高教研究,2008(7):26-27.

[4] 叶望新.关于大学生闲暇教育问题的探讨[J].教育与职业,2007(11):167-169.

[5] 杨志红.关于大学生闲暇生活的现状及思考[J].昆明师范高等专科学校学报,2005(2):51-55.

[6] 刘燕婷.浅论社团活动与大学生的闲暇教育[J].企业家天地·理论版,2008(4):127-128.