初中体育课堂有效教学策略研究

张虹伟

(大洼县田家学校，辽宁 大洼 124201)

1 确立学生主体地位，个性化教学

教育教学的实施的最终的目的是提高学生们的学习质量与综合素质，学生才是教育教学的核心所在，而教师在教学过程中的主要的作用应该是督促引导、监督学生们向着效率更高的学习方法上靠近。因此，教师的教育教学工作不应该只注重“教”，也不能只注重“学”，而是把“教”与“学”两者之间完美的结合起来。在这种教育理论指导下，将学生作为教学的中心，就需要教师从学生的公共体育学习方面的需求出发，从学生的角度考虑问题，选择更加适合学生的学习方法，教师与学生之间要有良好的交流与沟通，了解学生当前的需要从而选择最科学、最合理的教学方法，这就要求教学方法要走多样化道路的必然。倡导师生间的合作教学法，改变传统的体育教学模式，是我们初中体育教学方法今后的必然发展趋势。也是未来发展的重要方向。

在传统的体育教学过程中，体育教学注重的是课堂教学的组织性，评价体育课的重要标准是体育组织的好坏。上体育课如同进行军事训练，学生的行动规范、有序。比如说准备活动就是慢跑与体操，如果跑，那么跑步的步的步伐也要求整齐一致，像极了军队进行的军事训练。学生们按照教师设定的框架机械性学生学习，同学之间相互学习与缺少沟通交流，师生之间也不能交流信息，进行信息反馈，致使教师看不到学生的情感表现。学生的“自由选择”、“运动的自我体验”、“兴趣特长”以及“自主创新”方面的意向都在单一枯燥的教学中被磨灭了。这中教学方式是与教育新理念是背道而驰的，更重要这样的教学方法是根本不符合素质教育发展的需要的。所以，在今后进行初中体育课教学时，要注重学生在体育活动的组织性与个性化方面的需求，针对不同的教学内容与所教学生特点采用多样化的教学方法，让学生充分发挥学习的主观能动性，让它们的兴趣得到培养，特长得到良好地发挥，提高学生的学习效果取得良好的，取得良好的教学成绩。

2 倡导集体互动，优化教学环境

在所有的学科当中，体育可以说是所有学科中互动性最强的一门课程，因此为了确保课堂教学的高效性就必须要增强师生间、同学间的互动。一般在传统的体育课程学习中，老师首先会讲解理论知识与运用原理，然后让同学自由活动，在这一教学方式下很难取得良好效果。因此要想提高体育学习的效率与质量，教师可以通过倡导集体互动的方式来促进交流，让师生身心健康得到发展进步。例如在广播体操的教学过程中，教师可以通过穿插游戏、集体互动的方式进行教学，并组织好游戏进程，提高学生的学习积极性与效率。

此外，初中体育课堂教学还应该适当优化教学环境，具体有以下两个方面：

2.1 优化硬件环境

场地、运动器材等因素是硬件环境，在教学当中都会对体育教学效果产生影响，硬件环境是人为可控的，因此教师必须要严格把关教学场地、教学器材，如场地设计是否科学合理、运动器材是否符合人工力学、是否存在安全隐患等，体育教师都必须要在这一方面引起足够重视，从某种程度上来说，硬件是软件的基础，只有硬件达标，软件才能够充分发挥其功用。

2.2 优化软件环境

众所周知，体育教师、体育器材、教学方式是展开体育教学的重要基础，随着我国素质教育理念的不断深入，体育教师在进行教学时也应该不断优化教学软环境，即在提高学生身体技能素质的同时以平等的方式与学生交流。体育这一门课程的特殊性决定了老师亦师亦友身份的存在，因此体育教师必须要充分理解学生、重视个性、发展共性。对于学生的错误要予以宽容和理解，切忌出现打骂、体罚学生的现象。不仅如此，在具体的教学过程当中还应该结合实际情况与学生特点合理的对教学内容加以安排，进而提高体育教学的有效性。

3 创新教学，综合运用教学方法

3.1 自由学习教育法

体育教学的户外运动锻炼中经常用到的教学方法是自由学习教学法，这种教学方法的实施一般要注意以下几点：首先，教师应该把即将进行的体育活动应该掌握的活动技巧以及运动中需要注意的事项进行简要的讲解，使学生们对即将进行的体育项目有基本的认识。而且在运动之前一定要充分做好热身准备，避免运动时受到拉伤、抽筋、脱臼等运动伤害。其次，在学生做运动时对学生们运动的过程进行全程跟踪，观察学生在运动中的表现并把他们在运动中出现的不足与错误之处详细的记录下来，以备后来指导所用或者直接进行现场的示范和指导，从而使学生们的体育运动技巧得到不断提高。最后，在下课前对学生们的体育活动进行整体点评，对运动中出现错误的同学进行及时的纠正并实施鼓励，对于表现优异的同学进行表扬，从而提高学生参加体育活动的热情。

3.2 游戏教学法

游戏式的教学方法主要被应用在学前教育阶段，这一方法在学前教育中得到广泛的运用与长足的发展，在其他教学阶段中这种教学方法也得到重视和运用。比如说，在初中体育排球教学的过程中，教师可以让学生们做颠球比赛的游戏、还可以让一对学生进行前后接球的游戏以及让学生做往固定区域发球的比赛等游戏式的教学方式，这种方法有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感，还在游戏中提高学生们的田径运动能力，而许多游戏本身也是运动的一种，所以在体育课中应该更多的使用游戏教学，让体育课成为每个学生都喜欢的课程。

3.3 多媒体教学法

在现今学校的教学中，多媒体教学法被广泛应用于各科教学中，人们利用多媒体播放与教学相关的图片，视频资料、或者是动漫，把用语言表达不清楚的问题用课件演示清楚，使用多媒体创设课堂情境，增加知识的感染力，把枯燥的知识变得生动有趣对于提高学生的兴趣与学习积极性有一定的作用。

4 结语

总而言之，初中体育课堂有效教学必须要以学生为主题，结合其发展实际情况制定合理的策略，并采用科学、合理的方式方法发展学生的身心健康，而并不能仅仅以教授体育技能为主。值得一提的是，体育教师作为课堂教学的主导者，必须要充分分析初中生的心理和生理特点，因材施教并采用多种方法进行教学，不能仅仅注重以应试教育为主体的评价模式，只有这样才能够充分发挥出体育课堂教学的有效性，提高教学质量与水平。

［1］王淑真.新课标下教师如何提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考,2010(36).

［2］郑军.浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性[J].现代阅读,2012(4).

［3］张辉.初中体育中的情景教学策略[J].教师,2011(36).