浅谈英语教学中教师对学生兴趣的培养

周丽丽

(渤海大学，辽宁 锦州 121000)

1 学生兴趣的重要性

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向与情绪状态。它对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。英语学习兴趣是指学生在英语学习中表现出来的积极探究的认知倾向。学生英语学习的兴趣对其英语能力和自身素质的发展至关重要，它是学生英语学习动机中一个最积极最活跃的心理因素。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。最有成就的人往往是那些智商水平中上，并且具有丰富的情趣、坚强的意志，良好的性格和勤奋不懈的追求精神的人。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并贯穿于教学活动的始终。要不断激发，培养和巩固学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性，全方位地提高英语教学质量。

2 提高学生兴趣的方法

2.1 利用多媒体教学，激发学习兴趣

多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可增强教学直观性和生动性。为了营造英语语言环境，我在课堂上非常重视外语教学多媒体的使用。如投影仪、电脑等。使用多媒体教学，一方面使教学程序化，一方面更能作用于学生的多种感官，充分利用课堂45分钟，提高效果。利用多媒体在课堂上能充分调动学生学习英语兴趣，变“要我学英语”为“我要学英语”，使枯燥无味、死记硬背的英语课变成了生动、有趣、愉快的英语乐园，学生们都在学中说、说中学，轻轻松松、快快乐乐中学完了英语。

2.2 鼓励学生跟上时代潮流

在课堂教学中向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形势，进行学习方向教育。这样做的目的是让学生们知道英语在我国是一项重要交际工具，帮助学生明确目标与方向。例如，了解国外信息需要英语；申办、举办奥运会需要英语；加入世贸组织需要英语；看懂和学习国外先进技术情报需要英语；参加国际会议更需要英语。信息化、产业化已使得世界变成了一个地球村，要使学生明白英语是获取世界各方面知识、进行国际交流的必要工具，掌握英语是21世纪的要求，是时代也是每一个人发展的需要。所以，英语学习要从点滴做起，持之以恒，才能达到和外国人交流的水平。

2.3 调动学生学习的主动性

这是要解决学生在学习上的内在动力问题。如果学生的学习只靠外力来强迫命令，而没有内在的动力，是很难持久的。所以，调动学生的学习主动性是培养学生学习兴趣的首要问题。学生的学习主动性受许多因素影响，如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲，获得优良成绩或得到表扬、奖励的愿望，为实现某个远大的理想等。教师要善于因势利导，使学生一时的欲望和兴趣汇集和发展成为推动学习的持久动力。在培养学生的学习主动性上，最主要的是充分利用教材本身的情趣、奥妙、意境来发挥其吸引力。我们可以利用教材内的图片，利用实物演示提问，创造英语思维环境，激发学生的求知欲和积极性。

2.4 启发学生独立思考，掌握英语学习方法

启发独立思考的关键在于创设问题情境，即提供一种特殊的学习情境。“触景生情”才会对学生有较大的吸引力，对学生也才会具有强烈的激励作用。教师在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生以思考时间空间，要有重点，问题不能太多，不能蜻蜓点水、启而不发，要深入下去，提出补充问题，不仅要启发学生理解知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。教给学生思考问题、分析问题、解决问题的方法，才会使英语学习兴趣持续下去。

2.5 建立和谐的师生关系，加强师生情感沟通

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力、幽默风趣的个性，教师对学生的关心也是必不可少的。一个具有高度责任感、教学技巧高、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生学习兴趣的提高。

2.6 教师要富有幽默感

苏联着名家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是指课堂上教师运用幽默要恰当。宜顺其自然，不须刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应是灵气的跃动，不事雕琢，简洁自然。一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的。在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。运用幽默能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

2.7 渲染英语课堂氛围

教师在课堂上实际是在演绎，只不过其演绎的是自己的生活，而把握的却是学生的思想。为了取得更好地教学效果，教师需要了解每一个学生，并针对不同的学生制定具体的教学策略，在课堂上的表现也有很大的差异。而这样做的目的，就是为了吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激发学生的求知欲望。具体来说，教师在实际的英语教学中，应该采取如下对策来渲染课堂的氛围：其一，善用语言动作，教师的语言和动作是学生直接能够察觉和反映的，为此，教师的语言要抑扬顿挫、动作要有张力，以语言和手势对课堂进行统摄；其二，进行微笑教学，形象、幽默、生动的语言会直接联系学生的感性认识，牵引学生的思维，且营造一个宽松、活跃的课堂氛围，使学生投入到课堂的教学中来，更加乐于接受教师传授的内容，提升英语课堂教学效果；其三，关注每一名学生，每个学生的知识、能力、情感等方面都存在着差异，教师若是千人一面地进行指导、教学，学生感觉不到教师对自己的关心，自然难以为情感所激励，在课堂上的表现自然不尽如人意。

［1］梅根华.浅谈初中英语教学中的兴趣法教学[J].科技创新导报,2009(12).

［2］朱毓霞.论如何提高初中生的英语学习兴趣[J].知识经济,2009(14).

［3］李宏翰.心理学[M].桂林：广西师范大学出版社,2004.