中小学教师远程培训三三管理模式的探索

王继红

针对济源市中小学教师网络远程培训中存在的问题，积极探索网络远程培训中的“三级管理运行机制”并研究基于网络环境下的中小学教师远程培训模式，通过开展培训、加强管理，构建“远程培训+交流研讨+行为跟进”三环培训模式，形成富有地方特色的中小学教师远程培训“三三”管理模式，保证远程培训的适应性、针对性和实效性。

教师远程培训能够有效缓解教师工学矛盾，降低学习费用，让大多数教师平等享用到优质的课程资源。同时，远程培训也是一项开展大规模培训、实现城乡教育均衡发展的有效途径，对提高中小学教师队伍整体素质起着重要的作用。

近几年来，济源市中小学教师培训广泛采取网络远程培训的方式进行，教师进修学校作为济源市中小学教师培训机构，也在不断探索远程网络培训的方式与途径，培训工作多次受到上级部门的表彰。但是在远程培训实践中，我们也发现了一些不容忽视的问题，严重影响了培训的质量。问题主要有：培训管理体制不健全，基层学校缺乏话语权，呈现培训监管的“真空”现象；参训教师自主学习意识不强，应付学习，只注重学习时长、不注重学习质量等不良现象；网上课程形式单一，学用结合不紧密；网上交流研讨不够深入，专家辅导针对性不强、考核不够合理等，难以调动学员积极主动地投入到远程培训中来。如何提高远程培训的实效性和针对性，做到理论与实践结合、学习与工作结合，学以致用，解决教师远程培训中的实际问题，不断提高远程培训的实效性，就成了摆在我们面前的亟待研究和解决的主要问题。

近年来，我们借助各种网络远程培训进行大胆尝试，探索创新，形成了富有济源特色的“网络远程培训三级管理运行机制”和“远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式，并获得了很好的培训效果。

1 网络远程培训三级管理运行机制

济源市自2008年参与班主任远程培训以来，“国培计划”骨干教师培训、农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训、中小学教师学科素养培训、教师教育技术能力培训、中小学校长培训等，都是依靠远程网络优质培训资源。如此众多和纷繁的培训任务，管理就成了提高培训效率和质量的关键。要使培训真正落实到位，必须依靠强有力的管理体制，在相关网站提供课程、聘请专家并进行平台与技术支持的前提下，我们精心组织，确立了市、镇、校三级管理运行机制。

市教育局和市教师进修学校属于管理运行机制中的第一级，负责培训项目的总体组织实施 主要职责包括：规划全市中小学、幼儿教师远程培训工作开展的范围、进程；制订实施规划和年度培训计划及课程设置；督查各乡镇中心校、市直各校的工作进度；完成本市教师的报名和组织实施工作；负责将学员注册码发放给各单位管理员，协助各单位完成学员注册工作；为本市中小学教师按学科分班并安排班主任和辅导教师，监督与督促班主任和辅导教师的日常管理工作；选派专职管理人员负责辖区内的培训管理工作；组织学员学习、辅导及答疑活动，对学员学习进行管理、监督，并建立远程培训学习、管理制度，保障培训质量；搭建交流沟通平台，通过各类交流沟通方式（视频会议系统、QQ群、项目论坛和短信群发等），完成学员与学员、学员与辅导教师、学员与专家、学员与管理者之间的实时和非实时信息交流，每学科学员组建成一个虚拟的网络班级，每个班级都设有班级主页，主页上会清晰地显示本班辅导、学习及交流情况，为了方便学员们顺利地进行学习，实时信息交流，特为每个班级组建QQ辅导交流群，并配有本班辅导教师及网络管理员；制定辅导教师工作职责，辅导教师需承担本班如批阅、点评、答疑、评优等教学辅导的工作；组织考核，做好培训总结和验印工作。

各乡镇中心校、市直单位属于管理运行机制中的第二级，由乡镇教育系统一把手安排专人或由师训专干直接负责此项工作，严格实行“问责制” 其主要职责分别为：把项目纳入年度整体工作部署，研究制定相关政策和保障措施；认真做好本乡镇的组织协调、服务和支持工作；负责督查本乡镇各中小学校的远程培训工作开展进度并定期通报；做好远程培训中问题的收集与反馈；做好本乡镇的培训总结和问卷调查收集工作；负责本乡镇各中小学校的培训管理和考核。

各中小学校以校长为第一责任人，组织本校教师参加远程培训，完成继续教育计划，属于管理运行机制中的第三级 其中心工作为：每校选派一名远程培训专职人员，负责日常工作；完成本校教师的报名和组织实施等相关工作；选派技术支持人员为本校参加远程培训的教师提供技术指导；为本校参加远程培训的教师提供硬件和时间支持；建立远程培训学习制度，协助上级进行管理；建立信息反馈机制，收集教师对远程培训的建议和意见；各学校要求参训学员须做到：学习学科视频课程、阅读文本资料、丰富充实学科相关知识点、积极参与学习、交流互动、视频辅导答疑，保证在线学习时间，按时完成作业，提交案例，撰写学习总结，学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见。

远程培训三级管理运行机制要求有关部门必须通力合作，共同做好全市中小学教师远程培训的日常管理和业务指导工作，建立网上监督制度，网下抓好考核工作，确保网络远程培训高效、有序进行。

2 “远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式

培训形式的多元化是我们组织远程培训的大胆尝试，实践中我们逐渐形成了“远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式。每个环节我们都在如何能够激发学员主动参与上做足文章，努力促使教师学而思，思而做，真正达到学用结合，确保培训的实效性。

远程学习 参训教师通过我们签约的培训网站在线浏览课程、观看视频、参与交流、提交作业等，以获取优质的培训课程和学习资源，转变学习方式。在这个环节营造浓厚的研修氛围，凝聚学员的研修热情、让学员养成每天上网学习的习惯最为重要。为此，我们坚持四个做好。

第一，做好平台技术培训。虽然教师对电脑操作有一定的常识，但是对培训的操作平台还需要进行前期培训与演练。因此，在培训开班之前我们首先组织各中小学技术人员，要求技术人员熟练掌握《学员培训手册》，然后由这些人员负责指导本单位学员完成注册、熟悉平台，达到每位参训学员都能够熟练掌握如何观看视频案例、撰写作业、发布话题、跟帖留言等常规技术，并在预习阶段标清学员应掌握的常规技术操作，逐项过关，逐人过关。endprint

第二，做好任务驱动。网上培训我们采用任务驱动的方式引领教师学习。首先组织各单位管理人员的培训学习，要求管理人员认真研读《培训实施方案》和《学员考核方案》，并为本单位全体学员解读培训方案，使每一个学员清楚培训学习总任务总目标、每周的任务目标、各项学习任务的最低要求、优秀学员的标准等。这样，使学员对学习任务、学习程序了然于胸，可以根据自己的情况灵活安排学习，做到有备学习、有序学习、有效学习。

第三，做好习惯养成。我们引导学员上网学习必须浏览三大栏目：项目公告、学科公告、班级公告，时刻了解项目办、辅导教师发出的最新的培训安排信息和最新学习动态与学习提醒，学员能够最快速地知道网络培训的安排，及时参加研讨活动、调整学习进度等，逐渐让学员养成良好的网络学习习惯，远程学习就会事半功倍。

第四，做好质量导向引领。在远程学习中，如果单纯地追求统计数字的攀升，学员就会疲于应付，因此我们引导他们不要盲目追求统计数字的攀升，而要注意学习的质量，我们要求学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭，坚持做到作品的原创性，积极推荐上传自己的优秀作业、日志、话题等。要求辅导教师在批改学员的作业上严格把关，如果发现学员的作业是抄袭的，要把学员的作业退回，并提醒学员要上交原创作业，保障远程培训的质量，保证培训工作的良性运行。

交流研讨 交流研讨是有效提高远程培训效果的方法之一。交流研讨可以改善培训质量，增进参训教师之间、培训人员与参训教师之间的交流与互动，提高参训教师学习的参与度。交流研讨的形式多种多样，我们主要采用如下方式：第一，专题讲座、解难答疑，在培训中，参训老师所遇到的困难和问题，汇集到辅导教师处，我们对这样问题进行筛选，然后聘请国家、省、市级专家、教研员和名师做专题讲座，并与参训教师进行沟通交流和互动研讨，为参训教师指点迷津，解疑答惑。第二，网上论坛、互动研讨，我们根据参训教师关注的热点和难点问题，在培训网站的学科频道、班级论坛、班级QQ群等设置集中研讨的话题，由辅导教师组织参训教师集中进行研讨，必要时聘请市教研员、名师做相关的业务指导和答疑点评。研讨的话题提前一周公布，要求紧扣教育教学实际，参加研讨的教师都要做好准备，每次研讨活动都要做好记录，对每个学员的参与情况也分类记录备案，作为培训结束评选优秀学员的参考条件。第三，分片研讨、集中对碰：根据济源市的具体情况，我们有选择性地在市区、平原、山区各选取一个乡镇、办事处组织参训教师进行面对面的交流研讨，在市级教研员和优秀教师的指导下，开展交流研讨，实现自我反思、同伴互助、专业引领的结合。

行为跟进 行为跟进是远程培训中参训教师学习反思的成果付诸行动的过程，是教师远程培训的后续环节。通过交流研讨环节中形成的新设想、新方案，结合自己的建构性思考，再来实践一次，即深思熟虑之后有意识地开展在岗实践活动。我们把参训教师以学校或同学科分为一组，以课例为载体，采用同课异构、课堂竞技等多种形式，按照图所示流程进行。

这种持续学习与持续实践的过程，通过建构性反思形成参训教师个人和集体对课例所涉及的情境、问题的看法和观念，并产生相应的应对策略，将之运用到真实的情境中，由此产生新的课例，然后在新旧课例的比较中，解决现实问题，养成实践智慧，具有经验、理论、实践结合，相互融为一体的特性，解决了教师的远程培训不止于接受教育理论、不止于观课后的评议、不止于参与体验后的感悟、不止于作公开课后的反思，而是教师思考品质的发展和成熟，使参训教师有自觉反思的心向、增长必要的反思技能，最终成为真正的反思型学习者。

参考文献

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