能仁：我们的坚守、践行与超越

顾云辉

江苏省海门市实验小学创建于1906年，前身是“能仁学堂”，校训是“能仁致远”。近年来，学校以江苏省“十二五”教育科学规划重点资助课题《以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究》为抓手，坚持继承与创新同行，努力培塑师生的“能仁人格”，把让每位师生拥有“不断生长的道德和带得走的能力”作为学校文化建设的不懈追求。学校把文化追求落实到课堂研究、课程建设、队伍管理等实际行动之中，让师生共同享受文化建设的芬芳，使百年名校焕发出蓬勃生机。

人们都说，教育是为了师生的幸福生活。可是，学校中的每个人，都有着独立的人格、自由的思想，每个人都有自己的理想和追求。教育怎样才能满足他们各自的愿望，给每个人幸福的生活呢？我们海门市实验小学的一代代师生始终不懈追寻着答案。仰望百年前先辈给我们留下的“能仁”二字，心念与智慧在这一刹那超越时光相遇：我们不能赠给每个人美貌和财富，名誉和地位，但一个人如果拥有了“不断生长的道德和带得走的能力”，那么他就能向着理想展开人生的双翼，为着幸福自由飞翔。

“能仁文化”的建设中，我们将“能仁人格”的培塑作为最终的目标。我们期望学校里的每个人都拥有“能仁人格”。校长应该拥有“仁”，有“责任心、关爱心、公正心”；拥有“能”，“会引领、会管理、会创新”。教师应该拥有“仁”，“有爱心、有童心、有耐心”；拥有“能”，“会教书、会育人、会变革”。学生应该拥有“仁”，“有孝心、有诚心、有恒心”；拥有“能”，“会生活、会学习、会创造”。我们通过“能仁精神”寻觅、“能仁课堂”追求、“能仁课程”建设、“能仁管理”探索等行动，着力培塑师生的“能仁人格”，托起每一位师生飞翔的双翼。

寻觅：“能仁精神”积淀师生“能仁人格”的厚度

寻觅，从校名开始。海门市实验小学建于1906年，其前身为“能仁学堂”。“能仁”二字出自《论语·卫灵公篇》，“子曰：知及之，仁不能守之，虽得之，必失之”，意思是说“靠知识和才能获取的东西，如果没有仁德去守护，必将失去”。同时“能仁”是梵文“释迦牟尼”的意译，意为有能力和仁义的智者。“能仁”承载着儒教和佛教文化的精义，赋予了这个平凡的小学堂厚实的文化底蕴和悠长蓬勃的文化活力。这所小学堂经过了百年的风雨，历尽了战火的洗礼，校址几经变迁，校名也数次更改，但因为怀着守护“仁爱”、身体力行的信念，她历经沧桑，福祉得以绵延。

寻觅，从人们的记忆开始。我们发动教师、学生、家长收集海门实小的旧照旧物，寻访旧人旧事。在寻觅中，我们发现，从“能仁学堂”到“第一小学”到“实验小学”，时光飞逝，但有许多或模糊或清晰的记忆留在了海门人民的脑海中。提起实小，人们感激她百年来培育了海门数十万计的莘莘学子；人们敬佩她百年来始终不改初衷，教给师生先做人、后成事的道理；人们期望她能在继承中不断创新，在新的时代培育出更多“能仁兼具”的人才。

寻觅，从一个个创造者与传承者开始。2013年6月10日，又到了双周一次的“能仁大讲坛”时间。我们请来了原实验小学美术老师，现在市政协任职的张松老师。张老师深情地回忆起在实验小学的点点滴滴：校长的严格要求，教师的勤奋钻研、团结一心……他说：“在我的印象中，实小人对教育有着真诚的爱意，无论什么事都是想做到最好，就是这样的品质，让实小在百年的风雨洗礼中充满着生机与活力。”历史是人创造的，沿着一个个创造者与传承者的脚步，我们才能感受创业与守业的艰辛。受到启发，我们开辟了“能仁大讲坛”，请“老实小人”讲“我与实小的故事”。陈雅如、张兴华、许新海、周益民、张齐华、施银燕……在聆听中，我们知道了实小办学做事的特质；在聆听中，我们知道了珍惜，把一切财富当作责任，努力前行。

寻觅，从解读我们自身开始。“能仁大讲坛”除了请老校长、老教师来校讲述，还请在校的老师讲自己的教育故事。2013年4月22日，南通市学科带头人、副校长倪潜梅老师以《那些年我上过的课》为题讲述了自己的成长故事。她讲自己如何在大家的帮助下，通过努力，在一堂堂的公开课中，锤炼技艺，改变自己。她说：“只有每天与孩子朝夕相处，我才可以感受学生的呼吸。安守课堂，对课堂保持一份单纯的热爱，我便能在课堂教学实践与研究中获得一份单纯的快乐。”一个个老师登上“能仁大讲坛”，他们有的讲述自己教育学生的故事，有的讲述别人帮助自己的感动，有的讲述参加比赛的煎熬，有的讲述共同活动的快乐……在一次次的讲述中，我们更加看清了自己，看到了自己身上传承并不断发展着的“能仁”文化因子，同时，又给新一代实小人传递着优秀的“能仁文化”。

寻觅之中，我们渐渐明晰，“能仁精神”就是去“爱”，并努力实现“爱”。于是，我们将它提炼为“仁爱笃行”。寻觅中，穿行百年时光，我们了解历史，感悟历史，延续历史，生命也因此增添了厚度。

坚守：“能仁课堂”追求师生“能仁人格”的深度

2011年3月，江苏省小学数学青年教师优课评比，海门市实验小学黄娇艳老师执教《确定位置》。只听她娓娓道来：“同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法……”课堂上，黄老师用生动的情境激发学生的求知欲望，孩子们学得兴致勃勃，一次次学习的挑战引人入胜。课毕，全场响起了热烈的掌声，黄娇艳老师获得第一名的好成绩。这是继王庆念、张齐华、杨惠娟、黄斌后，海门实小的老师第五次在省小学数学青年教师优课评比中获一等奖。

海门实小的教师一向对课堂有着单纯的热爱。近三年来，课堂教学成果斐然，教学能手辈出：王娟老师参加江苏省音乐学科基本功比赛获一等奖第一名；倪潜梅、杨艳获江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评一等奖；五十多人次获南通市、海门市级优课评比、基本功比赛特等奖、一等奖。在不断地探索培塑师生“能仁人格”路径的过程中，我们愈加坚定了信念：课堂，是学校教育的主阵地。离开了课堂，一切培养人、改变人的豪言壮语都是空话。我们通过构建“能仁课堂”，追求师生“能仁人格”的深度。

描摹“能仁课堂”清晰的面容。结合我校课堂的特质，我们确定了“能仁课堂”标准：课堂要有“三味”境界，追求“精致、灵动、深邃”；学生要有“六自”状态，表现在“自主的学习、自信的交流、自如的运用、自律的表现、自觉的思想、自然的生长”；教师要有“九度”，即“亲和度、开发度、科学度、情境度、技术度、示范度、参与度、组织度、延展度”。这样的追求，首先体现了“仁”，提出“三味”就是关注课堂教学的过程是不是能让学生有审美的享受、互动的快乐、思索的愉悦，这是对学生身心最深刻的关怀。这样的追求，还体现了“能”，提出“六自”，就是强调以生为本、以学定教，站在学生立场，让学生的主动性得到充分体现。而要达成“三味”“六自”，需要教师的“爱心”与“能力”，“九度”就是对教师的“能仁”提出的具体要求。我们期望随着这不断深入的探寻，师生的“能仁人格”也拥有相应的深度。

设计“能仁课堂”实现的路径。在海门实小听研究课，你会看到几个与别处不一样的镜头。这些镜头背后，是海门实小为实现“能仁课堂”而创新的举措。

第一个镜头：黄晓波老师执教《认识分数》。上课前，黄老师在PPT上打出了这样几行字：“本节课，我想关注的问题是……”这是黄老师在向大家介绍他这堂课的“研究要点”。原来，我们在听课中发现，很多老师其实不会进行课堂研究，上课只求“上圆”，而不考虑自己的课需要研究的教学问题是什么。于是，我们提出“基于问题的课堂教学研究”：每一节研究课，必须对照“能仁课堂”的标准，针对某一突出的问题进行思考与研究。执教者课前向听课者公开自己的研究主题，为老师们观课指明方向。课后，针对相关问题进行至少20分钟的碰撞交流。问题意识的确立，让很多老师改变了只埋头教书而不抬头看路的教育生活状态。就在不断地“发现问题”“解决问题”的过程中，课堂离“能仁”的目标越来越近。

第二个镜头：赵静老师执教《徐悲鸿励志学画》。讲台上，她在带领着学生阅读、思考、交流。台下，老师们专心致志地听着课记着笔记，有两位老师边听边记，还不时轻声地交流：“这个环节赵老师提了三个问题”，“学生自学时间是3分钟，讨论时间2分钟，交流汇报用了5分钟”，“有30位同学举手了，15个同学发表了自己的意见”……原来，为了更好地进行课堂观察，学校制定了《海门市实验小学课堂观察表》，每次研究课，专门指定两个人记录。“观察表”分为预习、学习、作业三大部分。每部分都分“教师表现”和“学生表现”两栏。“教师表现”不再一味记录教师讲了些什么，而是主要关注教师课堂教学的有效性，比如：提问的有效性，情境创设的有效性，互动点拨的有效性，小结提升的有效性。“学生表现”一栏记录学生的学习方式、自主思考时间、小组探究时间、汇报交流时间、小组探究参与度、小组探究有效度、汇报交流形式、汇报交流发言率、汇报质量、互动碰撞效果等。每次上完课，在互动评课时，观察员都会将相关情况向大家汇报。这样做，使我们的研究实现了三个改变：一是改变课堂教学的模糊评价，使课堂教学反馈更为客观真实；二是改变课堂教学诊断的随意性，为课堂教学研究中的修改、提升提供更为有力的依据；三是让教师在备课、上课、观课、评课中真正实现由“关注教师”向“关注学生”的转变。

第三个镜头：2013年9月，南通市学科带头人、副校长杨惠娟老师的“智慧数学”工作室获得了“海门市卓越教师群体”的光荣称号。杨老师这样谈她的体会：“‘能仁二字教会我用仁爱的方式和智慧的行动追求师生的全面发展，课堂是我实现生命的张扬和个性的发展最好的地方。”是的，“能仁课堂”是一种目标，是一种愿景，是一个方向，更应该是每一个人展示自我、张扬个性的不懈追求。为此，我们大力鼓励老师们在“能仁”目标的统领下，结合自身的特点进行个性化的研究。我们成立了6个“名师工作室”：倪潜梅“儿童阶梯作文”名师工作室，杨艳“灵趣语文”名师工作室，杨惠娟“智慧数学”名师工作室，侯春燕“做中学”名师工作室，祝祖岗“生活德育”名师工作室，黄娇艳“建模导学”名师工作室。在各项目的研究中，大家纷纷拿出鲜活的课例，有看得见的好处，推动了老师去思考模仿，从中获益。在个性飞扬中，“能仁”不再是外在的要求，而变成了内在的动力，大家越走越欢。

迈出追寻“能仁”坚实的脚步。为了实现“能仁课堂”，海门实小还创设了一系列的平台来加强研究，落实课堂管理。来到海门实小，每一天你都会沉浸在思考与研究的激情中。星期一是“挂牌开放”，由老师准备研究课，邀请年级组里的老师来听课研究；星期二是“推门听课”，学校行政组随机听课，发现优秀做法和存在问题；星期三是“每周一课”，由骨干教师上示范课，引领青年教师进行教学研究；星期五是“青研展台”，由青年教师进行展示。学校还进行“每日巡课”，了解整个学校的教学秩序，如老师课前准备情况、上课是否及时、学生听课情况、课堂作业时间等；每月进行“常规视导”，抽取一个年级，全面听课，检查教学工作落实情况；不定期进行“专项检查”，采取问卷调查、现场反馈、即时作业等形式对各科的教学情况进行专项调研。这些平台的创设，使“能仁课堂”的追求有了实际的载体，老师们在各自的舞台上，投入地研究，尽情地展示，热情地碰撞。“能仁”，就在那一次次的思考研究中，成为海门市实验小学课堂教学的常态。

践行：“能仁课程”拓展师生“能仁人格”的宽度

人生不但要拥有深度，还要拥有宽度。为此，我们在校本课程的建设上不断求索，师生通过“能仁课程”的构建，用激情诠释着“能仁”的理想。我们首先在以下几个领域进行了探索：人格课程、阅读课程、社团课程、探究性课程。

人格课程，学会做人。星期六晚6∶20，海门电视台教育频道《实小风铃》栏目正在播放我校孩子学做家务的情景。只见镜头中的孩子们有条不紊地配菜、热锅、煸炒、调味、上菜，还不时向电视机前的观众朋友介绍菜的做法，真像一个个小厨师。过了一会儿，他们又开始比赛整理家务。一大堆的衣物，一会儿就被摆放得整整齐齐，被子叠得方方正正像豆腐块一样，让人赏心悦目。这是我校学生技能发展“十个学会”的活动剪影。我们认为：真正的“能”不是死记硬背书本上的知识，而是让孩子们拥有“带得走”的能力。所以我们开发了“十个学会”课程，确定了学会游泳、烧菜、整理房间、写一手好字、办报、表演、主持、小发明以及掌握一项艺术特长、参与一种球类运动或健身项目的目标。我们编制了“十个学会”学生技能发展手册，通过丰富的形式对学生进行训练、评价与激励，这一举措得到了家长与社会的一致好评。

我们的“人格课程”还包括以下这些内容：①“每月一事”课程，即每月养成一个良好的习惯。课程确定了责、俭、勤、善、洁、和、乐、孝、敬、诚、律、雅等12个主题，通过晨会、综合实践活动和主题班会等形式开展活动。②“道德实践”课程。我们设计了“校园绿地领养”“美德银行”“今天我入学”“今天我入队”等多姿多彩的德育活动。③“心理健康”课程。我校现有国家二级心理咨询师一名，三级咨询师5名。我们与市文明办等9个单位合作建设了“海门市青少年成长指导中心”，成长中心投资心理辅导设备六十多万元。我们一方面在学校开设心理辅导课，为家长学生开设心理辅导讲座，一方面在双休日为前来咨询的师生家长免费进行个别服务，“心理健康”课程惠及了整个海门的学生。除此之外，学校还开发了“实小风铃”、仪式教育、节日文化、生命教育、公民教育等课程，我们的人格课程真正触及孩子们的心灵，内化为孩子们的认知。

阅读课程，点亮心灯。在海门实小，孩子们尽情享受着阅读的快乐。校本晨诵课程《四季牧歌》，以春播、夏耘、秋收、冬藏为主题，让学生在每天的诵读中感受书香，获得人生的启迪。我们结合市教研室创编的《好书伴我成长》课程，落实整本书阅读的内容、时间、方式，让每一个孩子都能静静读书，读有所得。我们每学期进行丰富多彩的阅读活动，淘书乐、现场作文、诗文诵读、课本剧表演、亲子阅读培训、教师阅读指导课展示交流、作家进校园……我们还大力推进科技阅读、多彩数学阅读、英语课外阅读等课程，让学生在阅读中享受快乐，点亮心灯。

社团课程，放飞梦想。在海门实小，孩子们尽情放飞自己的梦想。学校现有社团六十多个，如素描、泥塑、声乐、舞蹈、书法、小制作、小发明、棋类、球类、刺绣、编织、摄影、外文诵读等社团，孩子们可以自主选择，快乐活动。为了让社团的建设更完美、可持续，藏书票社团、环保社团、编织社团、小记者社团、课本剧社团等二十几个社团编写了成熟的校本教材。

探究性课程，收获自信。在海门实小，孩子们真正体验到探究的乐趣。在不断的实践与反思中，我们总结提炼了探究性课程的主题：走近自我。课程围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开。在课程实施中，学生的多元潜能得到充分发展，从而充满自信与坚强。特别是“做中学”课程，学校选派两位专职科学老师从一年级开始进行大循环实验。近三年来，实验老师编制了空气、结构、水、力等单元的科学探究课程，低年级每周一节，中、高年级结合科学课进行，深受学生的喜爱。

“能仁课程”使孩子们的潜能不断被唤醒、激发。孩子们考察、分析了城镇和农村的水体，写出的科技小论文获省科技创新大赛一等奖；我校原创的校园剧《我想做个好孩子》和《椅子班务会》分别获全国校园艺术节展演一等奖；合唱社团多次获市一等奖，并应邀赴日本演出；两位学生的小发明获国家专利；红领巾“绿翼”环保社团被评为江苏省优秀环保社团。“能仁课程”给予了师生展示自我的舞台，成为学生实现梦想的沃土，使他们的心灵因丰富而深邃，因自由而热情，因关怀而仁爱，因思考而不断创新。

超越：“能仁管理”彰显师生“能仁人格”的力度

“能仁管理”是一种文化管理，是对经验管理和制度管理的超越。我们期望通过以下管理方式来激发师生的活力：一是形成学校的核心价值观，使它能影响人的行为；二是激活师生的内在需求和动力，满足师生的自尊和自我价值实现需要；三是融洽管理者和被管理者的关系，使他们由管理关系变为同伴互助关系；四是培养一批具有“仁爱之心”、德才兼备的管理者。

学生管理，力求自主。走进海门实小，你会发现一个个“校园CEO”。CEO，是企业的最高行政长官，是智慧、谋略和胆识的象征。海门实小的CEO是由学生担任的：他们参与学校的管理和建设，在小主人角色中体验工作职责；他们参与常规管理，发现问题，解决问题；他们组织校园活动，设计活动方案；他们还调查城市建设的不足，向市长提出建议……“校园CEO”激发了学生自主管理的潜能，培养了学生的主人翁意识。三年多来，学校已经有一千多位学生担任CEO，他们的才能得到充分的挖掘和施展，他们的活动分别受到共青团江苏省委、江苏省环境保护厅、江苏省教育厅、海门市妇联等单位的表彰。

无论学校管理还是班级管理，我们都提倡“学生自主”。学校每年进行大队委竞选，由各部候选人在校会上发表演讲，表达自己为大家服务的愿望，讲述少先队建设的具体设想，每个学生投上神圣一票。选出的少先队干部在少先队总辅导员的带领下，开展形式多样的活动，“冬日缤纷”“我十岁了”“红领巾义卖”“把最美的献给老师”等活动有声有色，深受同学们喜爱。各个班级也最大限度上实行“自我管理”，每个学生都有管理岗位，为班级服务，做班级的小主人。

教师管理，激发热情。2012年6月15日，海门实小五项省教育科学“十二五”规划课题同时开题。面对省市级教育科研专家，五位老师侃侃而谈，他们自信的态度、饱满的热情、开阔的视野、准确有条理的阐述，得到专家们的赞赏。江苏省教育科学规划领导小组办公室彭钢主任给予了高度的评价，他说：“一个学校拥有五项教育科学规划课题，而且有两个是重点，这在省内是少见的。”那么，是什么点燃了教师们研究的热情，让他们把教育当作实现自己人生价值的事业呢？

我们成立“能仁教师读书会”，读《帕夫雷什中学》《第56号教室的奇迹》，学习如何去发现自己的潜能，开发学生喜爱的课程；读《窗边的小豆豆》《苹果与粉笔灰》《小王子》《儿童的秘密》，学习如何去了解学生、关爱学生。我们请来李吉林、成尚荣、彭钢、刘铁芳、李庆明等专家，聆听他们对教育教学的独特阐述。我们进行“艺林漫步”“影视鉴赏”“亲历高雅艺术”等“文化之旅”系列活动，不断提升教师素养，提高课程品位。我们编写《能仁教育》《太阳花报》，利用教师博客、校园网大力鼓励教师们讲述自己的课程故事，撰写自己的课程反思。我们评选“能仁教师”“优秀班主任”“青蓝师徒”“教学能手”，给予每个人鼓励与认可，让他们感受成功的喜悦。马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”我们正是这样努力给予每一位教师创造的可能和尊严，点燃他们教育的激情。

队伍管理，提升能力。人们说，一个好的学校，必须有一个好的校长。我们认为，一个好的学校，必须有一个好的管理队伍。对于管理队伍，我们严格要求，不断提升他们的管理能力。我们一起读过《于丹〈论语〉解读》《谁动了我的奶酪》《从优秀到卓越》《第五项修炼》等书，滋润心灵，并从企业管理、人文著作中汲取管理的经验。我们要求每个行政管理者首先是个优秀的教育者，现在学校的十多位管理者，都是海门市级以上学科带头人、骨干教师。我们要求管理者深入课堂，每个月听课不少于16节，对老师的课堂进行悉心指导，在与老师的朝夕相处、荣辱与共中建立深厚的情谊。我们每月举行行政例会，对一个月来的工作进行反思，并对下一个月进行规划。我们参观苏州、上海、杭州、广州等地的名校，并与这些学校结成联盟，互相学习，取长补短。这样的管理，使我们的管理者拥有一颗“仁心”，更具备实施“仁爱之为”的能力，带领着全校师生向着“能仁”不断前行。

在“能仁管理”中，每个人都明了“我是谁”“我的责任是什么”“我该如何做得更好”……每个人都为自己的责任和理想而努力，人生因此充满力度，无论遇到什么挫折困难，不畏惧，不退缩，为着共同的“能仁”理想不停地奋斗。在这样的力量中，超越，不只是梦想！