提高课堂效率 减轻作业负担

2014-04-11 09:51刘正霞
语文教学与研究(综合天地) 2014年5期
关键词:作业负担白鹭课程标准

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在素质教育中,呼唤减负,其中减轻学生课后作业负担是重要要求之一。而若要实现这一要求,则需要提高课堂教学效率。因为课堂效率高了,意味着学生对知识的把握程度更深,学习能力更高,这样,就可以不布置或者少布置课后作业,学生也有更多休息、自由发展时间。那么,在小语文教学中,该如何提高课堂效率,笔者认为教师需要注意如下两点:把握课程标准与教材,注重学生自学方法与能力的培养。

一.把握课程标准与教材,优化教学设计,提高课堂效率

有人说,开车怕路不熟,教学怕教材不熟。在教学过程中,研读教材与分析课程标准是每位教师的专业基本功力。倘若不能吃透教材内容,抓住课程标准要求,教师又怎能有效的组织课堂教学,灵活的引导学生,课堂效率又怎会提高。当课堂效率不高时,教师便会利用大量的课后作业来弥补,以期提高学生学习成绩,于是,学生课后负担增大,没有其他时间进行课余活动,学生全面发展也受到制约。正如王敏勤教授所说的那样,低水平的教师向课后要质量;高水平的教师向课堂要质量。因此,在小学语文教学中,教师需要注重说教材活动,认真研读教材,高屋建瓴,根据新课标要求与教学内容,制定合理的三维教学目标,优化教学活动设计,提高学习效率。这样,课堂质量高了,课后学生作业负担自然少了。

如《白鹭》一文,由文章体裁与内容看,本课是一篇文质兼美的优秀散文,生动形象的描绘了白鹭栖息、觅食、飞行时候的无穷韵味,抒发了对白鹭的喜爱之情。但怎样让同学们体会白鹭蕴含的无穷韵味美,是教学难点与重点。为了更好完成教学任务与目标,提高课堂教学效率,教师需要灵活引入电教媒体,巧设教学情境,引导学生想象。比如文中描绘了觅食图、栖息图、低飞图这3幅诗意般的画面,教师可引导学生展开多样形式的朗读活动的入情入境的品味、想象与感悟,说说自己的读后感受。教师则结合画面,运用不同策略:逐个呈现3幅图;再一同呈现;部分到整体。这样,通过多媒体课件以及学生如情入境的自主朗读,领悟美,更好的理解“白鹭是一首韵味无穷的诗”。教学后,设置拍摄以“白鹭”为主题的纪录片的学习情境,让学生配上解说词,运用所学语言知识来表达美,进一步提升课堂效率。

二.培养学习方法与能力,自主学习,提高教学效率

一般而言,低水平的教师往往偏重知识教授,甚至代替学生思索,这就制约了学生自学的能力,影响教学效率与学习效率;优秀教师,兼顾知识与方法,因为他们明白知识毕竟是讲不完的,习题毕竟是做不完的,当学生把握学习方法后,就是获得了开启知识大门的钥匙,能自主学习。因此,在小学语文教学中,教师不要急于讲授知识,应注重方法教授,引导同学们探寻解决问题的突破口、规律以及方法,学会融会贯通、举一反三,不管是教学效率,还是学习效率都会有所提高。那么,在教学过程中,教师该如何培养学生学习方法与能力。

首先,教师需要打破灌输式教学模式,敢于放手让同学们自学,培养学生自学能力。对于小学生而言,特别是高年级的学生,他们有自学的欲望与能力,能够看会课本上的大部分内容。因此,在教学过程中,对于学生能够自主看会的内容,课堂上教师可不讲,可让学生自主阅读;对于同学们不会的问题,小组交流与探讨,不能解决的再集体分析与讨论,最后教师在学生的基础上补充与分析。这样,突显学生主体地位,无形中给学生渗透自学、合作学习的意识。其次,在日常教学中,教师需要渗透方法指导。如运用“知识树”,譬如本课知识树,段落知识树或者单元知识树等,既可以是临时板书,也制作多媒体课件,直观而形象的呈现知识结构,让学生更好的把握逻辑线索,帮助他们有效预习与复习所学内容,也给学生方法指导,学会用知识树的形式来总结归纳知识。

当然,“提高课堂教学效率,减轻课后作业负担”并非朝夕之事,任重而道远,除上述方法与策略外,教师还需要上下求索,比如教学方法、评价方式、作业管理等方面的变革,让学生更轻松、更快乐的学习。

总之,小学语文教师要把握课程标准与教材,优化教学设计。在课堂教学中,要注重培养学习方法与能力,自主学习,提高教学效率。

刘正霞,教师,现居江苏盐城。

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