趁热打铁加强德育促进素质教育

刘泉

海涅说：在世间的一切创造物中，没有比人的心灵更美好的东西了。对于人的评价，应以道德标准为第首。人的思想道德品质越高，社会责任感越强，心胸就越宽广，越有利于社会。不断增强学生的爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，是素质教育的灵魂。要抓住德育这一灵魂，因为搞好德育是当前素质教育的最关键而又最紧迫的任务。在十年的班主任工作中，我深深感受到每个班里总有十来个学生的思想教育工作比较难做，他们是班级不安定的主要因素，在学习方面跟不上同班同学，常常违反纪律。对这些后进生，我采取了“趁热打铁”的方法。所谓“趁热打铁”是指做事能抓住时机，加速进行。我想：把它用在班级管理上，不就是抓住学生最想学习、最想改正缺点的一时冲动，因势利导，使他们取得最大进步吗？这就需要我们运用激励教育的手段，激发他们的热情和信心，从而最大限度地调动学生的道德情感，充分挖掘学生的潜能。

我针对后进生，采用以下几个步骤，调动他们的积极性，然后趁热打铁，提高他们的道德素质，达到各项教育目的。

一、寻找突破口

十几岁的孩子，可塑性很大，自尊心强。他们受到嘲笑时会苦恼，有一些进步得到表扬时又会产生喜悦而希望改正错误的念头。由此可见，这些学生若能得到正确引导和适当鼓励，满足他们的需求，那么他们的思想是可以转化的。所以，我们应当从各方面去关心他们，善于发现他们的积极因素和他们内心深处的闪光点，寻找突破口，使其树立进取的信心和勇气。

我教的班级有个学生课堂上爱讲话，学习成绩差，但他从小就热爱画画。对他，我从未失去信心，而是耐心地开导，并给他展示才华的机会。我让他负责班级的黑板报，他很尽力，设计新颖，得到同学们的一致好评。他认识到自己在班里有一席之地，很快树立了信心。于是我就以此为突破口，激励他：“连这么难的画你都能画得这么好，学习对你来说，不是小菜一碟吗？”为使他有较大的转变，除多关心他之外，我还要求他认真听讲，并在小组讨论后做发言人。我制造各种机会让他表现，在课堂上让他朗读课文，回答比较简单的问题，让他感受成功的喜悦。他每一点小小的进步，我都热心地鼓励，并适时提出更高的要求。就这样，他的潜在能力慢慢被挖掘了出来，他自身也增强了集体主义感和荣誉感。经过一段时间后，他的学习和各方面表现都有了明显的进步。

信心是成功的基础，一个人只有充满信心，才能对某事投入极大的热情和兴趣，才能使德育得到完善。在学生心目中最有威信的教师的批评和表扬，往往是学生自我评价的标尺。对于缺乏自信的学生，教师应该有意地制造各种机会，帮助他们树立起学习的信心。

教育这些学生要掌握好教育时机，切莫操之过急。几年的实践教育工作使我发现：当这些后进生对某种活动感兴趣或受到挫折而要求解脱、思想受到较大刺激而需要关心时，转入一个新学校，调入一个新班级，进入新学年、新学期时，往往都有一种强烈的新感受，较有可能接受教育影响。一个善于激励学生的教师应充分利用学生内心的变化，给予他们热情的鼓励，提出简单的要求，帮助学生明确新的目标，点燃新的希望。因此，在实践中我把握关键时机，对其进行家访、个别谈话、甚至组织同学帮助他们，让他们逐步消除对教师、同学的戒备心理，取而代之对大家产生信任和感激之情，从而逐步走向正轨。

二、善于抓，反复抓

学生品德的形成是个长期培养的过程。学生的道德认识要转化为道德行为习惯，必须经受意志的磨炼。在矫正学生不良品质的教育过程中，需要反复的意志磨炼，更要有持续性和顽强性，所以必须持之以恒。

后进生的自我约束力和免疫力较差，常常出现错误行为“复活”的现象。例如，有些不守纪律的学生在接受表扬后很高兴，会出现短暂的良好行为，但持续时间不长，不久后又出现不良行为。这就需要教师反复地、经常地对他们进行思想教育，才能把他们转化过来。学生如果能在反复中吸取教训，这种反面经验就会成为抵制不良诱因和进一步削弱旧习的内在力量。因此，我们不仅要允许学生反复，而且要对他们的反复、动摇有足够的心理准备，从而更耐心、更细致地做好教育工作。

我们班还定期评选出“有进步的学生”，分发奖品。经过努力，学生在德育方面有了很大进步，我班被评为“南京市优秀班集体”，为了使“铁”打得更好，我会在以后的工作中继续努力。

（责任编辑黄晓）endprint