大学生思想政治教育中贯彻批评与自我批评的机制

刘文贞

(太原科技大学，山西 太原 030024;山西中医学院，山西 太原 030024)

批评与自我批评、密切联系群众、理论联系实际是中国共产党在长期的革命中形成的三大优良作风，也是中国共产党的传家宝。其中，批评与自我批评又是无产阶级政党区别于其他党派的显著标志之一，是中共能够长期保持思想的先进性、走在时代前列的重要保证。在长期的革命和建设实践中，中共充分运用了批评与自我批评的方法，避免了许多缺点，纠正了许多错误，从而能够长期坚持正确的路线、方针和政策，其对中共带领全国各族人民取得革命和建设的伟大胜利发挥了重要的作用。

将批评与自我批评这一优良作风贯穿于大学生的思想政治教育中，对于促进大学生的健康成长可以发挥积极的作用。在高校大学生思想政治教育中开展批评与自我批评，需要深入细致地调查了解大学生的思想、心理以及行为状况，需要做好各种情况的数据统计和分析工作，逐步形成信息收集、分析和反馈机制，进而针对所收集分析的结果有效地对大学生开展批评与自我批评教育。

一、信息收集机制

信息收集机制的形成，是形成和建立一切机制及制度的前提，是进行大学生的思想政治教育的前提条件。大学生思想政治教育工作者需要多途径、多方式获取大学生的思想、心理、行为状态等信息，这样才能为下一步的信息统计、信息分析提供条件。

随着时代的发展，科学技术的进步，大学生表达思想的方式和途径有了很大的变化。大学生思想政治教育工作者除了要掌握传统的信息收集方法之外，还要与时俱进，了解和学习新的信息收集技术和方法，提高信息收集的效率和效果。传统的信息收集方式主要有以下四种。

1.通过仔细观察大学生的言行举止，了解掌握一定时间内学生的变化情况，为分析其思想和心理状况提供依据，进而预测其行为。

2.了解校园内一定范围的共同话题或热点问题。这些话题或者问题会反应一定范围的大学生群体的共同心理倾向，这些问题的形成也会影响到其他大学生的思想、心理和行为。因此，需要思想政治教育工作者，能够对校园内一定范围的热点话题或者问题有深入详细的了解，从而做出对大学生正面或负面影响的合理评估，进一步为大学生进行思想政治教育提供依据。

3.通过领导接待日与大学生坦诚交流。这一措施在许多高校已经成为制度，但其实际效果取决于相关领导对大学生的坦诚，以及学校对大学生反应问题的重视程度。否则，大学生失去了对领导接待日这一措施的信任，这一制度也就流于形式了。

4.利用心理健康教育中心和就业指导中心等部门收集大学生思想信息。作为学校的专业部门，在许多思想问题上会得到学生的信任，相关部门应该遵循保密的原则，了解学生的相关思想信息。

目前，互联网技术的快速发展，大学生表达思想和提出诉求往往通过网络的方式。因此，需要思想政治教育工作者要跟上时代的步伐，从新的途径了解大学生的动态。主要有如下两种方式。

一是通过开通大学生思想政治教育工作者的博客或微博，关注学生个人博客或微博，以此来了解大学生的思想状况。如今，博客和微博已经成为一个自媒体，每个人可以在上面表达心情、晒出近况。大学生思想政治教育工作者的博客或者微博，可以让学生更好地了解老师，获取学生的信任。网络又容易让学生忘记身份区别，拉近教师—学生彼此之间的距离，也使大学生思想政治教育工作者更容易获得更有效的资料。

二是通过QQ、微信等即时通讯软件了解大学生的动态。即时通讯软件因沟通的便捷性被广泛使用，通过这些软件，思想政治教育工作者可以更充分地和学生进行沟通和交流，了解他们的真实想法，倾听他们的真实诉求。

二、信息分析机制

信息分析是在信息收集的基础上进行的。大学生思想政治教育工作者只有通过集中而深入地进行分析，才能通过零散的、分散的思想信息资料，揭示其内在联系，发现思想行为的本质，进而有助于客观准确的预警。

信息分析应遵循下面的规范。

1.按信息的可靠性、信息的普遍性以及信息的影响力等指标初筛信息。这项工作主要依赖于思想政治教育工作者的专业水平和对信息的敏感度。

2.将筛选出的信息分类，按照某种标准如性质进行整理和分类。

3.具体的分析，包括定性分析和定量分析。定性分析，是指分析这些思想信息的性质是正面的还是负面的，从而为下一步的决策提供方向性的依据。定量分析，是指分析思想信息的思想发展程度、影响力大小等。

需要指出的是，随着时代的发展，高校规模的扩大，信息的收集和分析工作量日益增大，要想获得全面准确的思想信息，需要多途径多方式地获取信息，因此我们可能面临的是收集而来的海量信息。对海量信息的筛选、归类和分析成为一项艰苦的工作。因此，教育工作者要学习科学的数据分析方法，如一些统计软件的使用和数据挖掘技术，以应对日益复杂的信息处理分析工作。

三、信息反馈机制

在对大学生进行思想政治教育中，批评与自我批评的方式是实现信息反馈的有效途径。这一机制是之前信息收集、信息分析的目的所在，也是实现对大学生进行思想政治教育的目标所在。

信息反馈的方式是多种多样的，将批评与自我批评纳入到信息反馈机制中来，可以在大学生中间树立一种积极、正面的价值导向，有效提高信息反馈的效果和质量。一方面，通过全面真实的信息收集、科学合理的信息分析和评估，对具有重大负面影响和后果的思想信息，以批评的方式向大学生反馈信息，使大学生可以深刻认识自己的不足以及可能造成的影响和后果，避免大学生将负面思想变成行动，也可以将其可能造成的不良影响或后果降低或者消除，有效达到对大学生进行思想政治教育的目的。另一方面，信息反馈的方式不仅仅只是批评，在对信息合理分析前提下，针对一些倾向性的思想信息，分析其内涵和潜在的危害，使其认识到自己的不足，并且创造条件让其开展自我批评和自我剖析，使其能够提高思想认识水平，进一步改正缺点，取得进步。事实上，批评与自我批评在反馈信息的过程中，是不可分割的整体。通过这一双向的互动，思想政治教育工作者才有可能高质量地完成对大学生的思想政治教育。

综上所述，批评与自我批评在中国革命和建设过程中产生过重大的作用，在大学生思想政治教育中同样具有不可替代的作用。要想使批评与自我批评落到实处，在大学生思想政治教育中真正发挥作用，需要建立相应的机制作为保障;否则，批评与自我批评就会流于形式。因此本文重点提出建立健全信息收集、分析和反馈机制，从而保证批评与自我批评在大学生思想政治教育中能够有效实施。

［1］张胜芳，王 斌.论思想预测在思想政治教育中的运用［J］.理论与改革，2003(5):97－99.

［2］毛泽东.毛泽东选集:第5卷［M］.北京:人民出版社，1977.

［3］郭改玲.批评与自我批评弱化现象分析［J］.兰州学刊，2003.

［4］鲁 光.批评与自我批评的再认识［M］.南京:江苏人民出版社，1988.