英语专业学生就业对策探究——基于闽南科技学院的调研

黄艺俊

一、英语专业学生就业形势

教育部部长袁贵仁日前在2014年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议上透露，2014年全国高校毕业生规模将达727万。这意味着，继去年高校毕业生达699万，获称“史上最难就业季”后，2014年将再增28万，再创历史新高。而2015年的毕业生就业情况也将不会得到好转，甚至趋于恶化，只有到2018年左右才能迎来“拐点”，之后才会得以改善。因此2015年毕业的大学生将会面临空前激烈的竞争。

根据麦可思中国大学毕业生就业情况报告，英语专业在2012年和2013年连续两年进入“红牌”专业名单。尽管英语专业上了麦可思的“红牌榜”，但是英语专业毕业生在就业上依然是占有优势的。很多企事业单位在面临国际贸易专业毕业生和英语专业毕业生之间的选择时，往往会青睐英语专业的学生。

二、英语专业学生就业方向分析

现在先介绍闽南科技学院英语专业学生的就业方向:主要有国际贸易、教师及其他。其中，国际贸易方向主要涉及国际贸易业务人员、外贸跟单员、商务翻译、商务助理等方面的职业。教师方向主要包括幼儿园、小学、中学、职业高中等英语教师。其他方向指的是公务员、自主创业及从事和英语无关的职业。针对这样的主题，我设计了一套问卷调查，以2011级英语专业学生为调查对象。我于2014年6月6日共发出134份调查问卷，实收117份，回收率为87．3%。本次问卷调查结果在一定程度上反映了我院英语专业学生的择业观及就业方向，其中存在的一些问题值得思考。以下是对我院英语专业学生就业方向问卷调查的概述。

大部分的学生都认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力。90%的学生认为最需要英语人才的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。80%的同学认为目前人才市场上，英语人才符合的要求不多，这说明我们学院在英语人才的培养上存在着问题。绝大多数的同学对第一份工作的薪酬期望是2000－2500元，其次是2500元以上。毕业后绝大部分学生都是倾向于去三资企业工作和中小民营企业，这可能是因为福建的民营企业发展得比较好。一半的人选择职业的原则是薪酬待遇，另外一半选择兴趣爱好。几乎所有学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力，其次是发展能力，当然也有部分同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以很多学生认为给就业造成一定的困难，但还是可以克服的。几乎没有学生认为就业知识主要来源于学校的就业指导，这说明我们学院在这方面做的很不够。对于英语专业，基本上觉得前景较有前途，很也一部分人觉得没有前途。对于千方百计的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，这表明学生都很重视个人能力的发展。求职中困扰学生最多的是对企业岗位专业知识缺乏了解，这说明我们学院对英语专业学生的培养不能满足社会的要求。令人吃惊的是，有相当一部分约学生只求大学的专业课学习一般或者能过就行，由此可见，学生对本专业的课程设置存在着质疑。在拥有证书的数量这一点上，几乎没有学生获得“商务英语中级”和“中级口笔译”证书，这可以看出我们学院英语专业学生的专业能力还有待提高。对英语教师这一职业的态度上，居然有不少学生认为工作不好找就去当英语教师。这些学生首先低估了当英语教师的难度，其次也缺乏对教师这个职业的尊重。

根据以上问卷调查结果分析，闽南科技学院2011级英语专业学生对就业前景还是比较有信心，但认为学院并没有为学生提供充分的就业指导，并且在专业课程设置上与社会需求存在脱钩，使得学生对企业岗位专业知识缺乏了解。另外2011级英语专业学生在英语技能上还有所欠缺，所获得的技能证书还不够。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习英语的人很多，但是高端人才依旧紧缺，因此我们更有理由去重视英语这门学科，提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下，我们更要努力完善自己的英语水平，为自己的就业增添砝码。

三、英语专业学生就业能力培养对策

当前，英语专业的毕业生充斥着就业市场，要提高英语专业学生的就业能力，不仅需要学生自己做好职业生涯规划，提高自己的专业技能，也要学院建立优秀的英语人才培养模式，完善课程设置，加强实践教学。

1.学生需要制定职业生涯规划，提高专业技能。2014年5月22日，我给2011级英语专业1班的学生召开了主题为“职业发展规划”的班会，发现大多数学生没有职业规划的概念，也不知道在校期间多积累相关工作经验，有意识朝着未来理想的工作努力。目前主要呈现以下两种情况:家庭环境好的学生在就业过程中习惯于家庭安排，就业意识不强;家境不好的学生就业观念相对保守，有很强的求稳意识，不愿意深入基层就业。

王素芬曾针对用人单位需求总结:一是毕业生掌握良好的商务英语专业知识和技能;二是具有较好的商务交际与沟通能力;三是具有较强的团队协作和吃苦耐劳精神，也就是具有较高的综合素质。蔡学梅曾在《高职院校商务英语专业毕业生就业情况调查报告》一文中总结:英语专业学生的专业技能，尤其动手能力亟待加强和提高;要注重综合素质培养;从业资格证书和相关证书不可忽视。根据上文的问卷调查结果，2011级英语专业学生的专业技能上还有所欠缺，所获得的技能证书还不够。英语专业的学生除了毕业证书外，更要努力去获得一些技能证书，如计算机一级和二级、大学英语四级和六级、专业英语四级和八级、剑桥商务英语中级和高级、中级口笔译和高级口笔译、单证员、跟单员、报关员、外销员、报检员等证书。根据社会需求，毕业生所持有的技能证书的数量和质量对其就业会有很大的影响。

2.建立优秀的英语人才培养模式，完善课程设置，加强实践教学。闽南科技学院英语专业的培养目标为:培养具有扎实的英语语言基础知识和熟练的英语综合运用能力，并掌握关联专业领域的知识技能，可从事外贸、旅游、会议会展、涉外文秘等与英语相关的各领域的应用型高级专门人才。在2014年5月22日2011级英语专业1班所举行主题为“专业课程设置”的班会中，大多数学生认为专业课程安排上有些课程相关性不强。比如，电子商务、物流、西方经济学等;而英美文学阅读、英美国家概括、函电、口语等课程安排课时太少。上文的问卷调查结果也反映了学院并没有为学生提供充分的就业指导，并且在专业课程设置上与社会需求存在脱钩，使得学生对企业岗位专业知识缺乏了解。

因此，学院应该制定以就业为导向的英语专业培养方案，创新英语人才培养理念，施行双证教育(即毕业证书和专业技能证书)，提供充分的就业指导，建立英语人才培养模式。英语专业课程设置必须以社会需求为导向，培养复合型的应用性英语人才，使学生通过综合英语、英语听力、口语、语法、写作、及翻译课程的学习，掌握听说读写译各方面的英语综合能力，并通过商务英语、国际贸易实务、国际金融、市场营销、商法、报关与国际货运、外贸函电及单证等课程的学习，可掌握国际商务的实际操作能力。

同时，学院地处泉州，而泉州民营经济发达，素有“中国品牌之都”、“民营特区”之称，拥有国家驰名商标数目居中国地级市首位，也是中国东南沿海重要的商贸港口城市，泉州的民营企业大多都有外贸业务。学院应该充分利用这一地域特色，加强实践教学，积极与一些企业合作，建立英语实践基地。英语专业可以与有进出口业务或对外贸易业务的企业合作，搭建校外见习和实习的平台。通过见习和实习，学生专业知识和生产实践会产生碰撞，从而使抽象的理论知识过渡到具体的时间技能，增强学生对所学知识的认同感和对即将要从事的工作的渴望。学院也应该在校内建立模拟实训基地，为英语专业的学生搭建校内工作实践的平台。可以建立一些与英语专业密切相关的校内实训室，如:国际贸易仿真模拟实训室、英语口译实训室、商务谈判模拟实训室等。让学生在模拟的工作环境中面临挑战，运用所具备的理论知识和技能来解决问题，这样可以将理论与实践很好的结合在一起，使学生的就业能力得到较大的提高。

当前就业形势非常严峻，我们学院英语专业的学生本来底子就比较薄，在激烈的人才市场竞争中处于劣势地位。这就需要学院积极探索，建立优秀的英语人才培养模式，完善课程设置，加强实践教学;而学生也要做好职业规划，转变就业观念，提高自身的职业素质和专业技能，从而提升就业竞争力。

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