新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究*

毛 蔚

（深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172）

新媒体是依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术向受众提供信息技术服务，有别于电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体的新型媒体[1]。随着信息技术的快速发展和推广应用，新媒体凭借其独特的优势功能，很快融入到大学生的学习和生活之中，对大学生的学习与生活产生了广泛的影响。新媒体的日益发展和不断推广,给高职院校思想政治教育提出了新的要求和新的挑战。面对新媒体环境下出现的新情况、新问题,传统的教育载体已不能满足新时期高职院校思想政治教育的需要。新媒体环境下的特点，显示了高职院校思想政治教育载体创新的必要性和可行性。因此，如何适应新的环境变化，创新教育载体，形成思想政治教育载体合力,使之更好地适应新时期高职院校思想政治教育的发展要求，是当前高职院校思想政治教育亟需研究和解决的重要问题。

1 新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的必要性分析

按照唯物辩证法的理论，任何事物都不是一成不变的。教育载体亦不例外。教育载体的选择，要切合时代的特征和被教育者的接受特征。时代的发展、大学生的学习特征和高职院校思想政治教育的现状特点显示，新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新具有现实的必要性。

1.1 时代发展的要求

高职院校思想政治教育的有效实施离不开一定的教育载体。载体作为不可缺少的“媒介”要素，“它是思想政治教育过程能够成立、正常运行和发挥作用的必要条件[2]。教育载体，具有一定的时代特性，它会随着时代的演进和教育环境的嬗变而发生一定的变化。当下是一个不断创新的时代，科学技术发展日新月异，新信息、新知识层出不穷，随着新媒体的运用和普及，传统的高职院校思想教育载体显得有些滞后、低效而难以适应新环境下教育发展需求，这给高职院校传统的思想政治教育载体提出了新挑战。面对这种新情况、新问题，高职院校思想政治教育的教育内容、教育方法和教育载体都必须实现时代创新，紧跟时代步伐，与时俱进，才能保证教育的实效性。因此，要抓住新媒体技术进步带给载体形态发展的时代机遇，及时创新并勇于运用新的教育载体，通过载体创新使思想政治教育充满生机和活力，更好地发挥高职院校思想政治教育的最佳效能。

1.2 新时期高职生学习与接受特征的要求

教育载体不仅要能够充分承载教育目标和教育内容等信息，还要考虑被教育者的接受特征和内在需求。当前的高职生属“网络一代”，正在“数字化环境下成长”。他们的独立意识和自我表现意识都比较强,学习方式和学习途径较多，行为选择趋向多元化,他们崇尚自由，渴望得到尊重和理解，对灌输式教育形式容易产生抵触心理。“伴随着网络成长起来的年轻人充满好奇心，喜欢多任务处理，迫切需要即时联系和瞬间的满足。他们需要成年人作为其价值导师和教练，但这些成人必须尊重他们的能力和梦想，真诚地交流，而不是高高在上。”[3]在高职生这种心理特征驱使下，单一依靠灌输式的教育方式已不能满足他们的需求，起不到良好的教育效果，很难达到新时期高职院校思想政治教育的目标。而新媒体载体的运用，能有效调动包括人的听觉、视觉、触觉等所有的感觉器官，为高职院校生快捷地获取信息、自由地互动交流、轻松自由地学习提供了许多便利，有助于突破传统思想政治教育说教化的教育方式，深受高职生的欢迎，并更容易被高职生所接受。因此，应借助新媒体的优势，通过高职生喜闻乐见的形式将思想政治教育渗透到高职生的学习与生活之中,让高职生在不知不觉中接受思想政治教育。

1.3 改善高职院校思想政治教育现状的要求

传统教育载体具有诸多不足，无法充分满足当前高职院校思想政治教育的需要，在一定程度上弱化了思想政治教育的效果。主要表现在三个方面。一是传统高职院校思想政治教育话语的交流范式，主要是“面对面”的直接面授与交流，形式比较单一，高职生作为受教育者，通常处于较为被动的位置，缺乏对话与交谈，难以达到交流互动的效果。二是现有的高职院校思想政治教育存在着重主流轻非主流、重单向传授轻互动对话的倾向，不利于高职生接受多样化信息的个性追求，降低了高职生自觉参与思想政治教育的兴趣，影响了高职院校思想政治教育功能的发挥。三是由于传统教育载体比较单一，思想政治教育的方法途径较少，导致高职生对思想政治教育的信息接触量较少，使思想政治教育对高职生的影响力较小。

从这种意义上来说，现有的思想政治教育教育载体，已不能满足新媒体环境下高职生思想状况和学习发展的新特征。因此，应及时根据新媒体时代高职生新的思想状况和接受特征，调整和创新思想政治教育载体，以增强高职院校思想政治教育的效果。

2 新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的可行性分析

新媒体具备许多优势特性，切合高职生学习心理需求。在新媒体环境下，高职院校思想政治教育载体创新具有现实的可行性。

2.1 新媒体给思想政治教育带来优势

新媒体的使用与推广，为高职院校思想政治教育载体创新带了契机，为高职院校思想政治教育带来许多优势。新媒体具有时尚性、快捷性、多样性等特点，新媒体所创造的传播内容、传播方式和传播影响，相对于传统媒体而言，都取得了长足的进步。新媒体在思想政治教育方面表现出较多的优越性。新媒体包涵的资源丰富，传播方便快捷，注重开放共享、互动交流，突出个性化、体现人性化。这为新形势下高职院校开展思想政治教育提供了许多便利。一方面，新媒体载体能拓展高职院校思想政治教育的传播路径，扩大高职院校思想政治教育的辐射面，提升高职院校思想政治教育的效率。另一方面，新媒体载体能创新高职院校思想政治教育师生双方的交流范式，把传统的思想政治教育中主客体间的“面对面”直接交流，演变为双向交流模式，使双方交流显得更为平等。这种交流方式，有利于加强教师和学生之间的沟通，提高思想政治教育效果。总之，新媒体的快速发展，为丰富和创新高职院校思想政治教育工作的方式和载体，提供了新的便利和良好的创新发展机遇。

2.2 新媒体特点与高职生学习接受特点的切合度高

新媒体的“强势来袭”，影响和改善了高职生的学习、交流方式。新媒体的特点和优势，很好地切合了高职生的学习接受特征，提升了高职院校思想政治教育的吸引力和亲和力。

一方面，新媒体的内容丰富性和形式娱乐性，以其时代的先进性和独特的优势可以满足不同高职生的个性需求。新媒体以其博大的信息量、快速的传播方式和良好的互动交流功能，很好地切合了高职生学习接受特点，被高职生普遍喜欢。新媒体的运用，能以多元化的方式、多样化的形式向高职生传递思想政治教育内容，使高职院校思想政治教育载体变得更加多样化、娱乐化，使高职院校思想政治教育显得更为多样化和趣味化。

另一方面，新媒体使高职院校思想政治教育的教育者与受教育者之间变得更为平等。“边界开放、容量无限、形式多样的新媒体, 为思想政治教育主客体之间提供了更多的主动权和话语权,使这种平等性更具可能。”[4]新媒体开创的高职院校思想政治教育交流互动的新方式，适合新时代高职生的学习心理特点和渴望平等自由的个性特征，使得高职院校思想政治教育变得更具有时代性和人性化。

2.3 新媒体的运用有利于增强高职院校思想政治教育的实效性

长期以来，高职院校的思想政治教育都是以思想政治课堂教学为主，偶尔借以谈心、座谈、讨论等作为补充方式，其思想政治教育更多地是处于“灌输”层面，教育效果受限。新媒体的运用，使高职院校思想政治教育的实效性得到加强。其一，新媒体技术的先进性、形式的多样性，为高职生提供了一种图文并茂、声情相融的多层面感受，使得高职院校思想政治教育的内容变得更加丰富多彩，有助于高职生的学习理解与自觉接受，使之在轻松自由的氛围中潜移默化地接受思想政治教育，从而增强高职院校思想政治教育的效果。其二，新媒体以其快捷、灵活的特点，在思想政治教育方面显示了独特优势。在新媒体环境下，高职生可以方便和快捷地搜寻自己需要的信息、发布和交流自己的即时心得，能极大地满足新时代高职生在学习、娱乐、休闲方面的多样化需求。通过多种方式、多种渠道，使高职生从更深层次上理解和接纳思想政治教育。其三，在新媒体环境下，高职生不必按传统的方式，按照教师既定的上课时间和上课地点进行聚集式学习，而是可以通过各种各样的新媒体，在不同时间和地点获取所需要的知识、信息和教育，使思想政治教育在时间和空间上得到极大的改善和拓展。

3 新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的举措

高职院校在实施思想政治教育载体创新时，要坚持发展创新和继承传统相结合的原则，形成传统载体和新兴载体的互补效应。以新媒体为载体平台，既利用单一载体的个体魅力，又充分发挥各种思想政治教育载体的作用，使之形成强大的载体合力，以充分发挥教育载体的最大功能。

3.1 运用网络载体开展高职院校思想政治教育

伴随信息技术的发展和进步，以互联网络为代表的新兴载体已经融入到人们的生活交往之中。2014年，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第 33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%[5]。当前，网络已经成为高职生日常生活的好朋友、学习成才的好助手，也是高职院校开展思想政治教育的好载体。因此，在新媒体环境下，应充分利用网络载体优势进行高职院校思想政治教育。

一方面，打造网络教学平台和网络教学资源中心。可以将高职院校思想政治教育内容以文本、图形、图像、音频和视频等多种方式在网上展示出来，将思想政治教育化抽象为具体，变枯燥为有趣，使网络教学平台和网络教学资源中心成为大学生接受思想政治教育的新课堂。要充分利用网络载体优势，不断设计和完善网络教学资源内容，使高职生通过网上信息查找、网上讲座、网上论坛、网络教学资源分享等方式，轻松、便捷、自由地接受到思想政治教育。弥补传统思想政治教育采用授课、面谈等方法导致的定人定点、直面交流的缺陷，增强思想政治教育的灵活性，增强高职生自我学习、自我鉴别和自我教育的能力。

另一方面，创建具有高职院校思想政治教育功能的网站，发挥网络思想政治教育的灵活性与影响力。一是在校园网站里开设思想政治教育的特色专栏，既贴近大学生校园生活、又贴近思想政治教育的时效性，将思想性、教育性、服务性融为一体；二是创建高职院校思想政治教育专题网站，精心设计和及时更新思想政治教育信息与内容；三是加强网络心理咨询平台建设，增强网络思想教育的针对性，提供更为个性化的咨询服务与教育服务。充分利用网络载体的特点与优势，借用网站开展多种网络形式的思想政治教育。

3.2 运用即时聊天工具载体开展高职院校思想政治教育

如今，手机、QQ、微信等聊天工具，已成高职生日常生活、人际沟通和信息传递的重要方式。因此，要充分利用新媒体即时聊天的优势，开展思想政治教育。即时聊天工具载体主要有手机电话、QQ、飞信、微信、易信等。即时聊天主要包括语音聊天和即时文字交流两个方面。一是充分利用新媒体的语音聊天功能实施高职院校思想政治教育。高职院校思想政治教育者可以利用手机的通话功能以及 QQ、飞信、微信、易信等软件的语音聊天功能，通过直接的语言交流、讲述、开导等方式，开展思想政治教育活动。二是有效利用即时文字交流互动实施高职院校思想政治教育。利用手机短信、QQ、飞信、微信、易信等软件的文字互动模式进行思想政治教育。在编写文字信息时，可以使交流双方有充足的时间来选择恰当得体的言辞来表达自己，不用担心直面交流的可能造成的局促或尴尬，少了许多拘束和心理负担。文字交流为师生之间提供了一种比面对面交谈更轻松的交流方式。“字短情长”，细腻的文字、优美的图片，使师生间感情交流变得更加生动有效。这样，利用即时聊天平台对高职生进行有意识的教育、引导，使其在潜移默化中逐渐接受到正面思想教育。

3.3 运用信息发布与信息互动工具载体开展高职院校思想政治教育

当前，微博、QQ空间、微信和易信在高职院校校园中广泛流行，被高职生广泛使用。因此，要充分利用微博、QQ空间、微信和易信的朋友圈等信息发布与信息交流平台，进行思想政治教育。这些平台包含着巨大的信息资源量，并且传播快捷又广泛。高职院校思想政治教育者不但要学会这些平台的运用，而且还要有效地融入到这些平台交流之中，加强对微博、微信、易信、QQ空间信息的正面引导和把关能力。对有利于高职生健康发展的信息进行转发共享，对那些影响高职生的消极、虚假或错误的信息进行过滤，防止其在高职生群体中传播，保证高职生积极健康发展。教师自己也可以在这些信息发布和信息互动空间中撰写或者转发一些正能量的文章或信息，让高职生与之共赏，并从中受教、受益。也可以在信息发布平台，发布一些有意义的信息和观点，引导大家围绕不同主题进行反复深入的探讨，让高职生在轻松、自由的情境下，受到良好的思想政治教育。

[1] 薛荣生，眭国荣，李慧．新媒体与高校思想政治教育[J]．大学（学术版），2010（5）：57．

[2] 陈秉公．思想政治教育学原理[M]．沈阳：辽宁人民出版社，2001：146．

[3] [美]托尼·瓦格纳，余燕，译．教育大未来[M]．海口：南海出版社，2013：237．

[4] 季海菊．高校思想政治教育“载体合力”的动态生成——以新媒体语境为视域[J]．南京社会科学，2009（10）：123．

[5] 中国互联网络信息中心．第33次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]．http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/t20140305_46240.htm. [2014-03-05]．