弗洛姆关爱教育思想的意义探究

王莉

(西北师范大学 马克思主义学院，甘肃 兰州 730070)

弗洛姆关爱教育思想的意义探究

王莉

(西北师范大学 马克思主义学院，甘肃 兰州 730070)

弗洛姆关爱教育思想以给予为核心内容，以了解、关心、责任和尊重为基本要素，阐述了关爱是一种主动的能力，是一种丰富人的本质并且使人得以提高的能力。在当代社会，关爱教育作为一个古老而常新的课题，依旧面临着很多困境。因此，借鉴和吸收弗洛姆关爱教育思想精华，对我国当代社会的关爱教育具有很重要的意义。

弗洛姆;关爱教育;当代社会

埃里希·弗洛姆是著名的美籍德裔精神分析学家、哲学家和社会学家，法兰克福学派的重要代表人物。他透过对现代社会的研究和对现代人的心理分析，形成自己独特的关爱教育思想体系，指出了爱是一门实践艺术，呼吁用爱来拯救社会、拯救人类。他重视人的存在、人的本性、人的爱，强调知行的统一，彰显理性的作用和关注现实生活，这些思想对当前的关爱教育有很强的借鉴意义。

一、弗洛姆关爱教育思想的主要内容

（1）给予是关爱教育的核心内容。弗洛姆认为关爱的本质是给予而不是接受。对于给予这一概念，也许人们通常会想到给予就是放弃，是牺牲。正因为有这样的理解，很多人都吝啬自己所拥有的，恐惧失去，拒绝给予。然而，弗洛姆认为，“‘给予’是潜力的最高表现。正是在‘给予’行为中，我体会到自己的强大、富有、能干。这种增强了生命力和潜力的体验使我倍感快乐。我感到自己精力充沛，勇于奉献，充满活力，因此也欢欣愉悦”［1］19。所以，通过“给”的过程，人们能感受到自我存在的价值，从而能得到更多的快乐，也使被关爱者获得幸福和发展。

（2）了解是关爱教育的基本素质。了解即是要认识到他人和自身，是关爱教育的基本素质。弗洛姆认为，一无所知的人什么都不爱，只有足够的认识才有爱，才能去关爱他人。融洽的交往，设身处地为他人着想，即使他们并未表现出明显的情绪，我们也可以知道他们是否生气，需要安慰;他们是否很孤独，需要陪伴;他们是否很高兴，需要分享。通过这种结合的经历，我们给予、奉献，了解了别人，更清楚地认识了自己。

（3）关心是关爱教育的表现形式。关爱蕴含着关心，关心是关爱教育的表现形式。弗洛姆认为，这种关爱在母爱中表现得最为突出。母亲的关爱表现在对孩子无微不至的关心，从健康成长到教育栽培，时时刻刻地付出。所以，关爱教育体现在对关爱对象生命及其成长的积极关心。如果一位母亲无视孩子的健康、成长，怎可让人认为她是关爱自己的孩子。

（4）责任是关爱教育的道德要求。“责任完全是一种自愿的行为，是我对另一个人表达或没有表达的需要的反应”［1］22。这里的责任不是通常所指的职责，而是关爱主体对关爱客体所表现出的身体或精神需求的关怀。对他人负责如同对自己负责，这种主动、自愿的精神，是一种美德的体现，是关爱教育的道德要求。

（5）尊重是关爱教育的成熟标尺。弗洛姆认为，尊重是关爱主体能够认识关爱客体的独特个性，并且顺其成长和发展的自身规律和意愿。要尊重关爱客体的人格、理想，而不是使其服务于关爱主体。因此，尊重作为关爱教育的最后一个要素，是评价其是否成熟的重要标尺，只有在了解和接受其独立性和个性的基础上，给予关心，负于责任，才能得到关爱客体的理解，得到事半功倍的效果。

二、我国当代社会关爱教育的现状

弗洛伊德认为，爱是一条将世上一切连接在一起的纽带。然而，随着社会经济不断发展，竞争日益激烈，人的物质欲望无限膨胀，不少人感到人与人之间情感的冷漠，以及当自己身处险境时的寂寞和无助。

1．当代社会关爱教育的缺失

在人生的每一个阶段，都需要被关爱，同样，也需要在关爱自我、关爱他人以及关爱自然、关爱社会的过程中，实现自我的成长和发展。在当代社会，人们对关爱的需要更为深刻和迫切。在家庭中，人们忙于挣钱而无暇顾及老幼;在工作中，人们更多感受到的是竞争的压力;在公共场所中，由于怕被欺诈而不去帮助别人……这些都体现出人们在生活中了解、关心他人，以及责任心的缺失。

（1）人们对“关爱”的迷失。从古至今，学者们对“关爱”的含义做了很多深入的研究。“仁人有杀身以成仁”，孔子认为，为爱而生的人要有把自己奉献出来的决心，这即是有奉献精神的关爱;墨子提出“天下兼相爱”的泛爱思想;古希腊思想家则用“真”“善”“美”来定义关爱;还有弗洛伊德以追求快乐为原则的关爱。以上所说的奉献、兼爱、“真”“善”“美”、快乐等等，体现出关爱的内容丰富，含义多样，这反而使得人们对关爱的概念失去了思考。

（2）人们之间信任和了解的缺乏。近几年来，校园伤害事件、医患关系紧张等问题层出不穷。例如，2013年复旦大学投毒杀害室友事件，这个极端案例体现了同学之间了解的缺失和信任的瓦解。这种一遇到矛盾或挫折，便以自我为中心，不去认识、理解和信任他人，最终必将酿成悲剧。马克思认为“我们现在假定人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，等等。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人”［2］155。所以，关爱要以信任和了解为基础，让别人感知被爱的幸福和快乐，在鼓励和推动别人实现其价值的同时，自我价值也得到了体现。

（3）“道德真空”在社会中的出现。改革开放以来，随着经济的迅速发展，人们的思想观念也随之发生了翻天覆地的变化。但在新旧观念交替过程中却形成了“道德真空”，拜金主义、享乐主义、极端个人主义盛行，使我国在道德领域出现了滑坡现象。例如，在当今社会，当人们遇到老人摔倒时无人敢扶，这便体现出关爱教育的缺失，也体现出对社会道德的漠视。

2．当代社会关爱教育的错位

父母是子女的启蒙老师，家庭环境以及父母的言行和教育潜移默化地影响着子女道德品质的形成，但当代社会关爱教育的错位却主要体现在家庭教育中。目前，在我国家庭教育中“畸形”的关爱主要表现在以下两个方面:

（1）“温室花朵”，即对子女过度的溺爱。很大一部分父母把关爱变成了溺爱，把家营造成孩子离不开的温室，衣来伸手饭来张口，一味地偏爱、娇惯，一切以孩子为中心，对其要求更是百依百顺，有求必应。在这样的环境中，孩子很容易失去自理自立能力，性格上自私任性，生活中更是不受约束、为所欲为，不知道如何去理解和关心别人。所以，过度的溺爱成了关爱教育的瓶颈，孩子不懂得如何关爱自己、关爱他人。

（2）“望子成龙”，即对子女的误爱。望子成龙本是父母对子女的美好期望，但是在现实生活中，有一部分父母容易失去关爱教育中一个基本要素，即尊重。从子女呱呱坠地、开始学习到找工作，父母对子女都抱有过高的期望，不尊重子女的能力和意愿，要求他们向自己所希望的那样成长和发展。在父母所规划的蓝图中成长，孩子容易失去独立思考能力，在遇到挫折时更容易导致孩子形成逆反和仇视心理。

弗洛姆认为，关爱是一种可以习得的主动的能力，是人生价值得以实现的重要因素，是社会充满美德的必然要求。当代社会关爱教育的缺失和错位严重影响了社会的发展和文明进步，因此，重视关爱教育，体现了以人为本的关怀，体现了道德教育的发展和完善。

三、弗洛姆关爱教育对当代社会的意义

弗洛姆对现实社会问题的分析，使人们明白当代社会人的迷茫和孤独，使人们明白什么是生命中的幸福，使人们明白如何用关爱建立一个丰满的精神乐园。因此，对弗洛姆关爱教育思想进行梳理、分析，批判地吸收其思想的精华，有助于人们培养关爱能力，有利于改善当今社会的道德危机，从而促进社会的和谐发展。

（1）弗洛姆关爱教育思想有助于人们把握关爱的本质。在这个社会物质财富和精神财富迅速累积的时代，人们很容易受到各种思潮的影响。一方面有人大肆宣扬人类的自由和道德变革;另一方面又有人主张人人平等、互敬互爱，或为艺术、国家献身等等。关爱的概念如此多样，以至于人们对关爱的概念已经模糊不清，不得不再思考什么是关爱，如何去关爱。弗洛姆从现实社会问题出发，认为关爱是人的主动的能力，不是一种消极的情感，它的本质是“给予”而不是接受［3］。因此，对弗洛姆关爱教育思想的研究和把握，有助于人们认识关爱的本质和内涵，积极加强自我修养，投身于社会实践，使人生更有意义。

(2)弗洛姆关爱教育思想可以促进人格的充分发展和人生价值的实现。“爱是人的一种主动的能力，是一种突破使人与人分离的那些屏障的能力，一种把他和他人联合起来的能力。爱使人克服孤独和分离感，但爱承认人自身的价值，保持自身的尊严”［1］17。弗洛姆认为，这种爱在排除个人孤独，把人与人，人与社会联系在一起的同时，又承认自身的价值，保持自身的尊严，这是一种积极的爱、健康的爱、真正的爱。对于弗洛姆关爱教育思想的分析和研究，有助于人们学会关爱自己，关爱他人，关爱社会，使其人格更加健全和完整，人生价值得以实现。

（3）弗洛姆关爱教育思想完善了道德教育。但丁说，爱是美德的种子。弗洛姆关爱教育思想使道德与时俱进，从人与人之间的关系上升到人与社会、人与自

然的关系，它全面分析了关爱教育在道德建设中的重要作用。弗洛姆认为，培养创造性的爱和人道主义良心是个体培养创造型人格过程中应该具有的道德修养。因此，关爱教育作为道德教育的一部分，丰富和发展了道德教育的内容，不仅为我国公民道德建设提供了可以借鉴之处，还开阔了人们的思路，可以不断提高我国公民道德建设。

［1］埃里希·弗洛姆.爱的艺术［M］.陈维刚，陈维正，译.成都:四川人民出版社，1986.

［2］马克思恩格斯全集:第43卷［M］.北京:人民出版社，1982:155.

［3］任燕红.爱的求索——弗洛姆爱的哲学思想研究［D］.重庆:西南大学，2006.

The Meaning of Fromm's Thought of Care Education

WANG Li
(Marxism College，Northwest Normal University，Lanzhou 730070，China)

Fromm＇s thought of care education，with the core of given and with basis of understand，caring，responsibility and respect，illustrates that caring is an active capacity which enriches human nature and makes them improved.In contemporary society，the study of care education is an age-old issue but always with new connotation，it still faces difficult situation.Therefore，learning the advantages of the thought of Fromm＇s care education has a very important significance for the care education in our country.

Fromm;care education;contemporary society

G641

A

1672-9617(2014)01-0133-03

(责任编辑 祁刚)

2013-12-03

王莉(1987-)，女，甘肃民勤县人，硕士研究生。