基于项目导向的高职行业英语教学研究

党瑞红

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

基于项目导向的高职行业英语教学研究

党瑞红

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

加强行业英语教学改革是目前高职英语教学改革继续深入的重点，而项目教学是行业英语教学实施和学生行业英语实训的有效方法，因此，基于项目导向的行业英语教学是目前高职英语改革研究的一个趋势，本文通过对项目教学和行业英语教学之间关系的分析，来探索基于项目导向的行业英语教学改革方案。

行业英语;项目导向;教学改革

一、引言

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，其目标是为国家和地方经济发展培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质应用型人才。高职教育的功能定位是服务区域、行业经济和社会发展(刘黛琳，2009)；高职教育的办学方针是以服务为宗旨，以就业为导向；这就要求我们高职公共英语教育也要适应高职教育改革发展的要求，采取工学结合的人才培养模式，构建基于工作过程的课程结构，着力培养学生在工作过程中的应用技能，提高学生在工作中的再学习能力。因此，高职英语教学有其特殊性，即强调基础性、实用性、针对性，也就是在整个高职英语教育过程中，强调英语的应用性和职业性，使学生能够具备较好的英语实际运用能力，较强的职业竞争能力和较高的社会适应能力。要实现这一目标，就要求我们深刻认识传统高职英语教育的局限性，打破传统的教学模式，积极创新，调整课程设置，积极推进基于项目导向的行业英语教学改革，使之更好的满足我们高职的人才培养要求，进一步推进高职英语教学改革。

二、基于项目导向的行业英语教学改革

一个项目也就是一项提前计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。项目教学法，也就是在一个个完整的项目实施中开展教学活动，以项目为依托，老师和学生共同设计项目并完成项目，教师是项目的主要设计者、监控者和指导者，学生是项目的主要实施者和执行者，教学实践在此过程中进行。项目教学能很好的把理论教学与实践教学有机地结合起来，真正实现以学生为中心，教师为主导，调动学生积极参与到学习中来，发掘学生的创造潜能，培养学生解决实际问题的综合能力。其实施过程如下：首先师生协作共同设计出在现实中存在的一个项目，如旅游管理专业的学生要学习旅游团队的管理，先设计出机场接机这个项目进行练习，学生分组讨论，围绕机场接机这一项目写出各自的计划书；接着正式实施操练，以角色扮演的方式演示项目结果，最后由教师对学生的作品进行评估。通过实战的方式，既锻炼了学生在实战中发现问题解决问题的能力，也锻炼了他们的交际能力和协作能力，充分调动了学生参与学习的主动性和积极性，培养了学生的服务意识和工作能力。

所谓行业英语，就是指与某个行业相关的英语。行业英语教学主要讲授与某个行业相关的英语知识，使英语教学内容贴近某个行业，其主要教学目的就是培养学生就业后在其行业中运用英语开展工作的交际能力。行业英语EOP(English for Occupational Purpose)教学是专业英语ESP(English for Specific Purpose)教学的一个部分，其教学的侧重点在于培养学生在某个行业中的英语交流能力和运用能力，为工作的顺利开展服。行业英语教学实际上是基础英语教学的扩展和延伸，是从对学生英语语言基础能力的培养向综合应用技能培养的一个过渡。项目教学法能够很好的满足行业英语教学的需求，充分调动学生的参与积极性，通过团队协作来共同完成一个项目，是行业英语教学在学生的实践中顺利完成，实现了行业英语实训教学活动。

基于项目导向的行业英语教学，其关键在于为行业英语教学设计和制定一系列的项目工作任务，英语学习在项目实施过程中完成。结合不同专业的人才培养需求，行业英语教学的每个阶段都可以设计一系列相互联系的项目。以旅游管理专业的学生为例，80%的学生毕业后会从事导游行业，那么旅游行业英语教学的实施，可以结合学生的工作需求，设计出一系列的项目，通过这些项目的实施来完成英语教学，如机场接机，宾馆入住，景点介绍，休闲购物，机票预定等等，旅游行业英语就可以在这些相关联的系列项目实施中开展。与传统的英语教学相比，基于项目导向的行业英语教学方式中心有了根本性的改变，即由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材和课堂为中心转变为以“项目”为中心，重视学生实际能力的锻炼和提高。因此，项目教学法可以更好的培养和提高学生的英语实际应用能力，提高学生的就业竞争力，比较能满足高职人才培养的要求。

三、项目导向下的高职行业英语教学改革

(一)准确定位，突出高职英语教学中的职业特点，加强行业英语教学

高等职业教育的人才培养目标就是为社会培养一线生产和服务的应用型人才，这也是高职教育与普通本科教育的主要不同之处。因此，在高职教育实践中，应该着重培养和提高学生的实际动手能力和执行能力，提高学生的综合素养，增强他们的自主学习能力和后续发展能力。作为高职教育中不可缺少的一部分，英语教学也同样应该注重培养学生的英语交际能力和综合应用能力，根据学生的专业需求来进行教学设计和实训，提高学生的就业竞争力和后续发展能力，行业英语教学改革可以很好的满足学生专业能力的需求。

(二)调整高职英语课程标准，从学生实际出发，改革课程设置体系，注重对学生英语职业能力的培养

由于以前的高职英语课程标准过分注重基础，缺乏对英语在学生职业运用中的通盘考虑，2006年教育部高教司对《高职高专教育因英语课程教学基本要求》从课程设置和教学实施等方面做出修订，明确反映了高职英语教学的职业特色。高职英语教学分为两个阶段，即基础阶段和行业阶段(教指委，2008《基本要求》讨论稿)，课程设置为基础英语、职场英语、行业英语、和专业英语四个基本阶段，课程组织以工作流程为基本方式，教学方法要重视“行动导向”。高职英语教学的主要目的是培养和提高学生的英语实际应用技能，配合相关专业课程一起来培养学生的专业素质和综合能力，提高学生的就业竞争力。在高职英语教学的过程中，一方面要注重基础知识的传授、学习习惯和学习能力的培养，同时注重引导学生加强行业英语的学习，把行业英语教学渗透到大学英语教学中来，结合不同专业学生的就业需要，把行业英语教学融入到基础英语教学中,加强英语实训练习，调动学生学习英语的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，提高他们的就业竞争力。

(三)完善英语考核评价方式，注重学生学习的过程性考核，充分发挥考评的导向作用和激励功能。

社会对毕业生的英语应用能力要求提高，而传统的高职英语教学导致学生高分低能，英语表达能力差，导致工作不能直接上手。英语教学评价体系改革首先要体现高职英语教学“应用为目的”的教学理念，建立过程评价与终结性评价相结合的教学评价体系，使教学评价真正发挥、检查、激励、监控、调整等功能，对教学活动起到积极促进作用。目前我们正在实施注重过程考核、实践能力考核的“3:3:4综合测评模式”(平时成绩：学生课堂参与、项目实施完成、任务与作业占总评成绩的30%；针对学生实践能力的英语口语测试、听力水平测试占总评成绩的30%；期末笔试考试成绩仅占总评成绩的40%)；期末考试实行“英语分级考试、题库随机选题”的原则，有效引导学生注重平时实践、充分发挥考评方式的“指挥棒”的导向作用和激励功能。通过两年的尝试，英语教学和学习效果有了极大的改善，学习成绩和英语能力都有了明显的提高，改变了以往学生被动考试的局面。

(四)加强行业英语教师师资培训，提高双师素质

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)指出:“百年大计，教育为本；教育大计,教师为本。”优良的教育离不开优秀的师资条件做支撑。纲要强调要建设高素质教师队伍,不断提高教师业务水平,把优化教师队伍结构、提高教师专业水平和教学能力作为突出目标。纲要针对职业教育的发展提出，以“双师型”教师培养为重点，加强职业院校教师素质建设。鼓励英语教师把教学实践和时代发展结合起来，积极更新知识体系，学习先进的教学理念，探索新的教学方法，提高自身的业务能力和科研能力。为提升高职英语教师的双师素质，一方面教师自身要根据本校的专业设置定期主动到相关行业企业中进行岗位实践，并在课堂教学中积极探索新的教学模式，不断更新与行业英语相关的教学内容；另一方面，学校也应针对双师素质建设，为教师制定素质发展规划，积极为他们创造条件，加强教学理论和教育技术方面的培训。

四、结束语

加强行业英语教学改革是目前积极推进高职英语教学改革深入发展的当务之急，行业英语教学改革关乎整个高职英语教学改革的成败。积极探索行业英语教学改革的新出路，寻找行业英语教学的新策略，转变传统的教学模式和思路，探索新的教学理念，以项目为导向，以学生的就业需求为出发点，以提高学生的整体就业竞争力和可持续发展能力为最终目的，积极进行行业英语教学改革，提高高职教育的质量，以期满足社会发展对人才不断提高的要求。

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试用)[Z].北京:高等教育出版社,2006.

[2]詹小丽.从科学发展观的视角思考高职英语教学改革[J].科教文汇(中旬刊),2007，(5).

[3]陈称福.英语教师专业发展机制的构思[J].中国成人教育,2007,(02):15.

[4]国务院.国务院关于加强教师队伍建设的意见[Z],2012.

[5]李爽.项目教学法在工学结合的高职英语教学中的应用[J].成功(教育),2013,(12).

[6]喻欣.项目教学法在高职英语教学中的应用[J].新课程研究(中旬刊),2010,(07).

[7]刘黛琳教指委要成为高职高专英语教学改革的引领力量,外语界，2009,(1)：9-13.

(责任编辑：孙建华)

Study of the Program-oriented EOP Teaching at Vocational Colleges

DANG Rui-hong

(Shandong Institute of Commerce and Technology,Jinan,Shandong 250103,China)

It is the priority to promote EOP (English for Specific Purpose) teaching in the English teaching reform in higher vocational colleges.Program-oriented teaching method is an effective way to carry out EOP teaching practice and students' practice.Therefore,program-oriented EOP teaching is quite preferable in the English teaching reform in higher vocational education.The purpose of this thesis is to explore the strategies to further EOP teaching reform by analyzing the relationship between EOP teaching and program-oriented teaching method.

EOP;program-oriented;teaching reform

2014-03-10

山东省教育厅重点立项课题 《高职英语实践教学平台应用于英语教学的研究与实践》，项目批准号：EA201101

党瑞红(1978-)，女，山东菏泽人，外语与国际交流学院讲师。

G712

A

1671-4385(2014)02-0060-03