从“令人匪夷所思”说开去

刘段肖

“匪夷所思”这个成语，现在使用率颇高，文字中、口头上常能见到和听到。但大多数使用者都在成语前加上“令人”“让人”“使人”之类词，这其实是病句。成语中的“夷”含义就是平常，这里指平常人。成语含义是：不是平常人、一般人所想象的。那么，成语内已经有了“人”，岂能在成语外再加“令人”？

其实，成语的使用有一个很重要的问题，就是要适合语境，在语气上、语法上、逻辑上与所造句子谐调。成语在现代汉语中虽常作一个词使用，但它是一个较大的语言单位，它本身结构复杂，含义复杂，所以在句中与其他词的搭配，与上下文的谐调都比较难，这是必须特别注意的。比如这个“匪夷所思”，如在前面加上“令人”之类词，显然是不懂“夷”的含义，所造的句子也就重复而不通。类似的情况还有“全身被打得遍体鳞伤”“搞得人民生灵涂炭”“他的学问可以堪为人师”“这种新产品单等着待价而沽了”等等，这些用法都属于成语内外成分重复的毛病。

如果我们把这个问题再展开点来讨论，那么成语在句中的搭配问题，还有不少需要注意的项目，今举例说明如下。

一、成分不当

1.“他日积月累地抽烟，手指都熏黄了。”

这个成语常单独使用，并不能当修饰动词作状语成分。

2.“为学生们五体投地的李老师走了。”

这个成语常作补语，不能作定语。

3.“学生在学校耳濡目染了老师的言行。”

这个成语不是及物动词，不能带宾语。

二、搭配不当

1.“我们要警惕日本军国主义起死回生。”

这个成语说的是别人起死者而使之回生（“起”字使动），不能本人自起。这句话叙述主体错了，属于搭配不当。

2.“人民的生活安居乐业。”

这句话中的“居”和“业”，主体都是“人民”，而不是“生活”。此句把“人民”作定语，把“生活”作主语，显然不妥。

3.“屈原的故事流芳千古。”

“流芳千古”的是“屈原”，而不是“故事”。此句与上句同病。

4.“一个学生应该德、智、体全面发展，并驾齐驱。”

这句话主语是“学生”，一个学生不能“并驾齐驱”（即使“德、智、体”也能“驱”），主谓搭配不当。

三、上下文语意不谐调

1.“王老师讲课口若悬河，真是娓娓动听。”

与“口若悬河”搭配的是“滔滔不绝”，与“娓娓动听”搭配的是“生动有趣”。因为前者讲的是“沛然之势”，而后者讲的是“盎然之趣”。

2.“王大妈爱干净，家里的物品总是有条不紊的。”

干净应该是一尘不染，整齐才是有条不紊。

3.“齊白石的画，大抵是某种植物和一二只草虫配在一起。植物用意笔，草虫用工笔。两种笔墨彼此衬托，相映成趣。植物更显得欣欣向荣，草虫更显得栩栩如生。”

这段话如无后两句，显然用“相映成趣”是很恰当的。但有了下文两个“更显得”，要与下文语意协调，则应该用“相得益彰”。因为“相映成趣”是两物相配更突出共同造成的情趣；而“相得益彰”则是两物相配突出了双方各自的特色，这才与这段话的两个“更显得”相谐调。

四、前后矛盾

1.“雨季到来之前，就应检查河堤，以防万无一失。”

检查河堤防的是“失”，而“万无一失”是“不失”，“防”与“不失”矛盾。

2.“青山上红花欲燃，如火如荼。”

用这个成语，应该先知它的出处。此语出自《国语》，原是写军阵的。说一个方阵红衣红旗，“望之如火”，一个方阵白衣白旗，“望之如荼”（荼，茅草开的白花），说明军威雄壮。以后这个成语就表示气势旺盛热烈。但这句话是说颜色的，一种红花用红白二色形容，构成了一对二的矛盾。

3.“整治环境污染是全球问题，中国也概莫能外。”

这里的“概”是“一概”“统统”的意思。成语是说大家都不能例外。中国一个国，怎能称“大家”？显然矛盾。类似错句还有“他是一个莘莘学子”。“莘莘”是众多的意思，与“一个”矛盾。

五、不合情理

1.“翘首西望，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。”

这个成语说的是“人工之巧夺了天工”，而苍山、洱海本来就是“天工”，不合情理。

2.“起伏的群山像万里长城一样，巍峨雄壮，气吞山河。”

此句主语是“群山”，说“群山气吞山河”，于理不通。如果将“群山”与“万里长城”掉换，倒可以说得通。

成语多半来自古汉语，其词素多是单音词，有些还很生僻，搞不清词素的含义，就解不透整体的含义，使用起来，搭配起来，很容易出错。这是学习成语必须注意的。

文中引用的例句，都是经过简化的，容易看清毛病。但即使复杂起来，如能理清主干与枝叶，也可以看出错误来，只是需要更认真一些。

（责编 张翼翔）