改变传统教学模式，让学生感知音乐魅力

郑锡川

音乐作为艺术教育的一门重要学科，本身就是最受人们喜爱的一种艺术形式，是人们享受生活乐趣的一条途径，几乎所有人在学习和生活中都离不开它。但由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕教师的指挥棒运转，所以，很多学生并不喜欢上音乐课，一上音乐课请假的学生就特别多，这一现象引起我的思考：如何让音乐课展示出更多的魅力，吸引更多的学生喜欢呢？我尝试着做了一些探索。

一、联系实际生活，使学生在生活中感知音乐

新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。在日常生活中，创造良好的环境和氛围，使学生在潜移默化中受到音乐的影响。我们结合文学、影视作品中的音乐元素来激发学生的音乐兴趣，让学生在赏心悦目的艺术享受中，潜移默化地感知音乐的魅力。比如，我让学生试着就生活中的感想填写歌词，谱上曲子，进行小组比赛，学生的积极性就很高。经过一段时间的锻炼，学生经常把生活中的一些事运用音乐的手法变现出来，性格也变得开朗、活泼，师生之间的关系也变得和谐起来。通过尝试，使学生感知了音乐与生活的密切联系，感受到生活的阳光、美好。

二、互动教学，让音乐成为师生沟通的情感桥梁

教学互动是教师与学生之间、生生之间的信息交流、活动交往、相互作用，同时又含有学科间互补、互动的涵义。这主要体现在教学模式的构建及教学环节的创设上。我们在探索教学模式及教学环节的过程中，通过对现代教育教学理论、心理学理论、人文主义学习理论的学习，吸收教育教学理念，将其教育教学理念渗透到课堂实践中，同时，借助大量具体的教学案例，分析教师、学生之间的教与学的行为变化和不足，最终构建出教学模式，并渐渐完善和丰富。

在互动教学中，强调教师的一切教学活动都要“面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成”为根本出发点和最终目标。教师是互动课堂活动的设计者、参与者、合作者和创造课堂民主、宽松、和谐气氛的使者。这样的课堂是师生互动、生生互动、共同发展的过程。通过实践证明：互动教学能让学生更好地欣赏和理解音乐作品，增强学生艺术欣赏能力，从而提高了学生的欣赏兴趣，使音乐成为师生沟通的情感桥梁。

三、运用多媒体教学技术，让音乐展示独特魅力

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

总之，运用多媒体教学技术，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生感知音乐的独特魅力。

四、加强学科间联系，让音乐教育的视野更宽广

在中小學各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。例如，我和美术老师曾试着同时教学，两科教师同时进入课堂，教师资源相互利用，课堂形式是座谈式、全开放式的。在教学中，围绕同一人文主题或共通的艺术要素实现音乐、美术学科的综合，意在使学生形成一种综合的艺术能力。实践证明，加强学科之间的联系，使得音乐教育具有更宽广的视野。

众所周知，每种教学方法都有自己的优点和局限性，不能把教学方法绝对化、模式化、固定化，要考虑到影响教学效果的因素有很多，如教师的个人性格、风格，以及教师自身的素质等因素，教学有法，但教无定法。只有不断创新，大胆摸索，音乐课的教学模式才能不断完善，才能真正改变传统的教学模式，才能使我们的音乐课更具魅力，更有吸引力，才能受到学生的喜欢！

（责编 赵建荣）