中专数学教学改革的几点建议

王小林

【摘 要】随着教育制度的改革，高校不断扩招，导致中专院校的生源数量缩减，加之就业难度增加等因素，中专院校为保障生源一再降低学生的录取要求，使得新生文化专业基础知识普遍较差，特别是数学基础知识尤其突出。本文结合教学中遇到的实际问题，对当前中专数学教学方法的改革提出几点建议，为中专院校实施有效地数学教学提供借鉴意义。

【关键词】中专数学教学；教学现状；改革；建议

一、当前中专数学教学现状

1.学生基础薄弱，缺乏学习动力

随着高职校院的不断扩招与严峻就业现状的影响，中专学院生源数量缩减，中专学校在新生录取中不断降低要求，新录取学生的文化基础普遍较弱，尤其是数学基础知识，大多在初中时就对数学失去了学习兴趣和信心。他们在步入中专学校后，越发认为数学不重要，认为只要学好了专业课就行，加之中专不存在升学考试压力，导致大部分学生缺乏对文化基础科尤其是数学的学习动力，甚至出现厌学、不学等现象，严重影响了数学教学质量。

在当前中专学校的教学模式中，普遍出现轻文化重专业的教学现象，学校为提高学生的就业能力，把专业课知识做为教学重点，经常举办各类活动与培训等，而这些待遇往往与数学教师无关，严重影响了数学教师的教学积极性，认为从事中专数学教学这一职业没有前途可言，丧失了自我学习与提高的动力，对教学工作丧失兴趣，课堂教学就是走走形式，应付了事，从根源上降低了数学教学质量。

二、中专数学教学改革建议

1.更新教育观念，坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则

如同普通中学的数学课堂教师惯用的“注入填鸭式”的授课方式一样，中专的数学课堂中，几乎也是教师普遍采用“满堂灌”的教法，成为课堂教学的主人，展示着自己高超的解题技巧，完全忽略了原本应该是课堂学习主角的学生的感受。对此，教师应该更新教学理念，鼓励学生在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性，作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。数学课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要讲解概念与处理例题，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾，可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力要在要害处增长，意志在细微处磨砺。

2.做好与初中数学知识的衔接、过渡

中学数学具有很强的连贯性，特别是高中与初中的衔接，对于那些数学基础差、底子薄的学生，更是难以跟上高中数学的教学节奏。对此，教师应该有针对性地做好课前的备课，课堂教学中按照由浅到深的循序渐进方式授课，通过批改课后作业发现学生掌握知识中存在的问题，并及时答疑解惑。此外，由于不同的学生对知识的掌握客观地存在差异，应该在教学中鼓励学生之间的互帮互助，充分发挥优等生的带头效应，带动学习较差的学生的学习劲头。以实数指数部分的教学为例，提前布置学生复习整数指数涉及到的相关知识，并在课前预留部分课堂时间与学生一起巩固这些基础知识，利用类比递推的方法引出实数指数的定义和运算性质，从而达到在帮助学生温故知新的同时，又能使学生更好地掌握新知识。

3.密切联系专业课程，补充背景知识，突出数学的应用性

中专数学教学与普通高中存在着明显的区别，即需要紧密地联系专业课程知识。不同的专业课程对学生数学知识的掌握程度的要求不同，具体的内容不同。另外，由于中转阶段的学生其思维能力普遍与数学教学内容之间存在着一定的差距，使得学生无法顺利地达到预想的学习状态，因此学生的思维状态也是需要教师给予积极关注的重要领域。这就要求数学教师了解专业背景及掌握一定的专业课程知识，以便在教学过程中有意识的融入部分专业课程问题，使学生能够得到一些专业背景知识的补充。如讲解数学中的最优问题，可以与物流专业知识“货物的积载和车辆的调度”相结合，加深学生对数学知识“学以致用”的认识。

4.勇于创新，使教学更具有人性化，个性化

日新月异的教育形式，要求中转教师必须懂得如何不断地自省、调整心态，勇于突破不合时宜的教学旧观念、积极寻求新的教学理念，通过持续不断的自我学习、将教学材料熟记于心，并增加与学生的互动，了解学生真实的学习诉求和心理变化，以换位思考的视角，与学生一起学习，探讨教学方式的不足，听取学生的积极建议，增加教学过程和方式的人性化，个性化。

快速发展的教学形式向中专数学教师提出了新的要求，教师必须通过创新数学教学方式和内容，在教学中发挥“因材施教”和“紧密联系实际”的教学思维，结合灵活机动的教学能力，激发学生更大的学习兴趣和积极的态度。

参考文献：

[1]张海.如何提高中专数学课堂教学质量.考试周刊，2011，（79）

[2]王敏.中专数学教学现状以及教学策略研究.教师，2013，（20）