提高初中语文课堂提问艺术性漫谈

覃小春

【摘 要】各省一直都在致力于语文教学的发展与提高，语文教学模式也多种多样，但是其目的都是在不断搞学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，提高学生能力.课堂上学生的活跃积极的程度直接影响着课堂的学习效率，而设置问题的层次及优劣直接影响着学生学习的氛围，设置有质量的问题是十分重要的前提。问题设置的艺术性与语文教学同步进行，有利于促进语文教学的不断发展。

【关键词】初中语文；课堂提问；艺术性

在语文教学实施的过程中，课堂提问的艺术性是其不可或缺地组成部分，吸引学生不断思考的问题设置可以使学生不断地发散思维，甚至提出艺术性的问题，能真正的帮助学生打开心灵的窗户。所以做好互动式教学和艺术性的问题设置相结合初中语文教学，对提高语文教学水平具有重大作用。

一、现阶段初中语文课堂教学提问存在的问题

初中语文教学教师设置的问题有不少流于形式，层次不强。提问常挂在嘴边的如“对不对”、“可以吗”之类的词语，看上去能让学生思考，为课堂创造氛围，其实过于呆板无实际效果，还挫伤了学生的思考积极性，阻止了学生思维的扩散；有些问题超出课堂要求，挫伤了学生的学习的主动性，不利于语文学习的提高；有的问题被教师提出来之后，在解决的过程中教师引导不当，不仅不利于学生思考，甚至给学生思考带来麻烦，导致学生思考能力受阻，不利于教学的顺利进行。设置问题是课堂教的重要环节，教师必须认识艺术性的问题设置可以通过设置疑问激发学生兴趣的提高，同时引发学生思维的拓展，所以作为教师要要对设置问题的难度充分把握和对提出问题的时间充分把握，才能真正突出设置问题的实效性。现在语文教学还有部分满堂灌的课堂，教师不能根据不同学生的不同情况给予不同方式的教学指导，教师应该认识到语文教学实施因材施教方法的重要性。小学生的独立自主能力没有形成主要是跟随老师学习来完成教学目标，对初中生来说，如果继续实施同样的方式显然不足与满足课堂要求，同时中学生的学习还要面对内容多、科目多等问题，相比于其他学科，语文课间长，想要学生想上语文课，提出艺术性的问题显然对课堂的教学有很大的帮助。常规的问题式教学是，以大家熟知的部分生活事件引入，让学生回想思考并产生兴趣，老师选择实施给出问题，使学生认清问题让学生问题，进而给学生时间思考问题、解决问题，相比传统的教学模式更能有利于学生掌握所学知识。

二、如何提高初中语文课堂提问艺术性

首先，教师必须认真阅读教学大纲，努力钻研教材，对每一个出现的知识点进行剖析，提炼出其中重点、难点，分层次的针对重点、难点设置问题，加以统一整合成一节课的问题，以此来突出所学知识的内涵和价值，使学生更加容易理解作品。同时设置的问题要尽量简明，有自己的独特性，适合全体学生回答，不仅达到让学生轻轻松松学习的目的，提高了学生学习质量，也保证学习任务完成。教师还应该认识到不能设置完问题，就让学生漫无目的回答，要鼓励学生积极探索，并能适当加以提示，使学生保持活跃的思维，有利于课堂效果的提升，当然这些都是以设置合理有效的问题为基础的。

其次，语文教学中不仅仅是教师单方面的设置问题，而是升华为学生提出问题，还要鼓励学生大胆的说出自己的问题。目标明确老师可以改变教师的角色，让学生作为课堂的主导者进行探索，设疑，猜想，验证和解答。即开始给予时间让学生独立解决问题，在一定程度上认知，简单的描述解决的方案。这时部分学生回答就会有相似的地方，从而提升探索的欲望，就会自主的提出自己的问题。老师扮演的角色就是舞台下的点评人员，认真听取，再加以实实在在、有计划和信服的点评，引导其他学生的共鸣，并顺利解决问题。无可厚非，只要使学生真正的动起来，形成上述形式的教学模式，教学课堂的效果一定会成倍的提高。

由于中国历史文化及传统教学模式的影响，导致我国学生不会或者不敢提出自己的疑问，学生能力得不到锻炼，就不可能形成自己对文章点评和想法，语文的教学也就只有照本宣科了。如何来解决这个难题呢？这需要一点点过渡，可以试着让学生进行交流，然后再慢慢增加师生之间的交流互动。以小组为单位总结自己存在的，而后在全班内进行研讨，教师不要过多的加以干涉，让学生在不断地尝试中慢慢地适应，形成良好的习惯。之后老师可以慢慢加入学生的行列，真正实现师生平等对话。

教师若可以把握设置问题的艺术性的方法，对于教师自身专业发展和课堂教学的提高是有很大的帮助的。学生在长期的师生互动问题模式的学习之中，学生能养成单独面对问题的能力，遇到难题不会慌张，能够保持积极的心态沉着应对。生活中的难题都有办法解决的学生面对学习自然不会退缩。同时，培养问题意识对学生创新能力的加强有很好的催化作用。

参考文献：

[1]李明蔚，李继宏，李丽梅.论现代教育技术应用于搞笑教育质量提升[J].民风，2009，（17）

[2]戴少丹.初中语文教学中的情感教育[J].吉林教育，2009，（7）

[3]廖慧改.初中语文教学适应新课改之浅析[J].新课程改革与实践，2010，（20）