红色影视资源在大学生社会主义核心价值观教育中的作用

赵安民 张瑞云

（陕西师范大学 陕西 西安 710100）

“红色影视是指以革命话语为主要形式创作的影视作品，凡是反映共产党人、爱国人士为了革命事业英勇战斗以及为了社会主义现代化建设艰辛努力的影视作品都可以归于此类”。作为主流价值观传播载体，红色影视具有价值导向、精神激励、情绪疏导等作用。红色影视以其特有的历史素材、丰富的文化内涵、生动的故事情节，潜移默化地影响着大学生的人生观、价值观，为社会主义核心价值观的教育提供了丰富的素材。

一、红色影视资源在大学生社会主义核心价值观教育中的特点

“红色影视会让大学生置身于红色年代，有利于认清和把握当时的历史形式，感受革命党人和爱国进步人士的精神境界，感悟作品所表现的道德品质和思想价值”[1]，这相对于传统的教育方式，如对相关文件的学习、课堂上的理论教育来说有着独特的优势，具体特点表现如下：

（一）教育目的的渗透性和隐含性

在红色影视中，虽然教育的主题鲜明，但相对于常规的教育来说，淡化了教育目的的强制性、直接性，教育目的是相对隐含的。内涵深刻、题材丰富的红色影视把艺术色彩与革命历史事迹结合起来，在真实的人物刻画和故事情节中以润物细无声的方式将社会主义理想信念、集体主义价值观念等教育内容融入到了影视作品中。大学生们在观看这些闪烁着智慧火花的影片过程中，于无外来压力的情况下受到熏陶感染，寓教于乐的氛围里受到教育，不知不觉中激励着他们去追求自我完善、自我提高，不断提高思想政治素质。从而培养大学生的爱国主义和民族精神、政治信仰和理想信念、集体主义和艰苦奋斗精神等，实现社会主义核心价值观教育目的。

（二）教育过程的愉悦性和内化性

任何教育都需要引导受教育者的自我教育。大学生的社会主义核心价值观教育也应重视受教育者的自我教育，充分发挥其主体意识，主动实现“教—学”之后的内化。红色影视避免了长篇理论的灌输，尤其是一些经典红色影视集思想性、艺术性于一体，能够将抽象的理想信念以形象的场景、生动的故事情节展现出来，将单一的人物和历史事实用丰富的情感雕琢出来。影片中反映的现代审美的新理念和新元素，使大学生能够快乐轻松自如地掌握所观内容，并把影片中蕴含的感性情景转化为自己的理性思维，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗精神等内化为自己的思想认知，并在原有的认知基础上进一步强化。这种教育过程的愉悦性和内化性是其他传统德育教育方式都难以匹敌的。

（三）教育效果的深刻性和持久性

红色影视通过“暗示—感染—认同”的作用机制，把影片中所渗透的社会主义核心价值观的内容与大学生的情绪产生激烈的碰撞，从而使大学生对影片中的爱国主义精神、集体主义精神等产生认同，从而使教育效果更深刻和持久。这种教育效果主要通过作品中人物的榜样示范表现出来。从影片中刻画的这些英雄人物或者平凡岗位上的人物上，可以传达出一种积极的正能量。也许他们的思维模式、行为模式已经和当代社会有一定的脱节，但是爱国主义、集体主义以及青年的担当作为一种精神通过一代又一代传承下来。

二、红色影视资源中大学生社会主义核心价值观教育的内容

社会主义核心价值体系的灵魂是马克思主义指导思想，主题是中国特色社会主义共同理想，精髓是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，基础是社会主义荣辱观。而红色影视作品的“红色”精神文化的内核———爱国主义和民族精神、政治信仰和理想信念、集体主义和艰苦奋斗，同社会主义核心价值体系一脉相承。

（一）爱国主义和民族精神的教育

爱国主义是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神的核心，是中华民族的光荣传统。几乎在每一部红色影视作品中，都可以看到无数爱国先辈们为了祖国和民族的利益，为争取和平独立，为让广大的人民群众过上好日子，不惜牺牲自己的利益乃至生命的爱国主义精神和民族精神。

如《刑场上的婚礼》以周文雍和陈铁军的革命爱情为题材，来表现他们大无畏的爱国主义精神和对人生的追求，激发当代青年人树立正确的人生观、价值观，以及爱我中华、民族复兴的抱负；《东京审判》中梅汝傲抱着为国牺牲的决心来为中国人民、中华民族讨回公道，让日本战犯受到应有的惩罚。该剧虽没有激烈的战争场面，但人物感情真实，剧情表演各方面都能感受到祖国被欺辱的悲奋和梅汝傲等人的爱国之心。同时影片教育大学生理性爱国，不要把历史上的仇恨延伸到热爱和平的平凡的人们身上，同时，也要用自己的实际行动来投身社会主义建设中，在自己的本职岗位上有所成就，凸显了新时期的爱国主义教育内容。

（二）政治信仰和理想信念的教育

随着改革开放不断深化，西方资本主义国家以弱化意识形态、宣传资本主义价值观等方式对社会主义进行西化。而我国也深受西化的影响，如现实中我国社会上存在的各种问题都会有一部分人把这些问题的根源归结为社会主义制度的问题。而在资本主义国家，面对失业、动乱、经济泡沫、政府内部混乱等严重问题，很少有公民把根源牵扯到资本主义制度，相反大部分人却对资本主义制度保持高度的信心和优越感。在这种形势下，不能放松公民的政治信仰和理想信念教育，尤其要加强对青年大学生政治认同和理想信念的教育。

红色影视从诞生的那天起，就肩负着对广大群众政治信仰和理想信念教育的职责。如在《建国大业》这部影片中，淮海战役大获全胜后，毛主席、周总理、朱德等几位率领百万大军改变了中国历史的领导人，一起唱国际歌的那一场景，深深的震撼了所有人的心灵。剧中千千万万个共产党人不畏艰难险阻那一幕幕感人场景又浮现在了眼前：茫茫大雪山，漫漫泥草地，大渡桥边，金沙江畔，他们浴血奋战，献出了自己年轻的生命。是什么让他们这样英勇无畏？是心中坚定的信念，是坚强的革命意志。正是他们执着地坚持真理、追求自己向往的共产主义、坚持为了全中国人民的解放而不惜一切的牺牲精神，才战胜了千难万险，建立了新中国，为中国人民换来了和平幸福的生活。生长在物质条件优越的社会主义社会中，大学生在观影的时候会不自觉地将今昔加以对照，从而会真切意识到新时代的优越性、中国特色社会主义制度和道路的优越性，从而对中国共产党的领导地位予以坚决拥护。尤其是通过这种真实的情感体验和熏陶，深化了大学生的马克思主义信仰，树立了社会主义理想信念。

（三）集体主义和艰苦奋斗教育

在社会主义市场经济条件下，各种利益价值取向层出不穷，大学生中个人主义、功利主义严重，集体主义和责任感缺失；生活中奢靡、攀比、浪费、不思进取、好逸恶劳等恶习存在。对大学生进行集体主义和艰苦奋斗的教育显得尤为重要。

红色影视中所传播的集体主义价值观、利益观以及艰苦奋斗精神，是对大学生进行社会主义核心价值观教育的最好教材。如影片《铁人》讲述了在中国物质条件落后、自然资源贫乏的年代，以王进喜为代表的新中国的第一代石油工人，在艰难险阻面前自强不息、开拓进取、蓬勃向上，克服了恶劣的气候和艰苦的生存环境，以全部的热血投身于社会主义的建设中去，他们为了国家和集体利益艰苦奋斗具有钢铁般的意志，甘愿付出一切，完全不计较个人的回报。这种集体主义责任感深深地震撼了观影者，提醒着新一代的大学生应有的社会担当，激励着新一代的大学生在珍惜当今幸福优越的生活前提下艰苦奋斗，正确面对人生的困难和挫折，锻炼自己的意志，克服困难去赢得最后胜利，把自我价值的实现融入到中国特色社会主义建设中去。

（四）群众观点和群众路线教育

群众路线是我党长期以来的政治优势，由于大学生生活在“象牙塔”般的环境中，缺少同广大劳动群众的联系，就不能真正体会中国的国情和社会的真实面貌。所以在社会主义核心价值观教育中，要贯穿着人民创造历史的群众观点和“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线教育内容，从而使大学生正确找到自己的社会坐标，为人民群众服务。

红色影片中很多地方都显示出了人民群众的力量和智慧，以及党同人民群众的血肉联系，从中可以使大学生受到很多启发。在影片《地道战》中冀中人民根据毛泽东的《论持久战》，充分发挥人民群众的主动性和聪明才智，展开了地道战，从一开始地道简单用于被动的防御，到后来不断地改进防水防毒防火的功能，再到精心设计地道洞口的选址，增加进攻的功能等，这些都充分显示了人民群众的无穷智慧，以及依靠群众、发动群众的重要性。所以在“千里大平原，展开了游击战，村与村户与户，地道连成片……”振奋的歌声和壮阔的场景出现时，观众无不为之欢欣鼓舞，由衷赞叹人民群众的智慧和力量；而很多以人物命名的影视如《焦裕禄》、《雷锋》、《任长霞》等，则用一个个感人的故事描写了优秀的党员们同人民群众的血肉联系。这些真实的史实可以让大学生意识到为了人民和依靠人民的重要性，更好地践行社会主义核心价值观。

三、发挥红色影视资源在大学生社会主义核心价值观教育中的作用

虽然红色影视在对大学生社会主义核心价值观教育方面发挥着举足轻重的作用，但是红色影视作为一种教育资源，还没有被教育者充分开发利用，实现价值的最大化。另外，不可忽视的是红色影视自身的发展还存在许多问题。如为了博得更多的观众，现在越来越多的戏说、歪曲历史以及把革命、抗战娱乐化、江湖话。这样就会消减历史的厚重感和大学生的历史使命感；加上多元文化日益渗透，人们意识形态和审美观更趋于理性化、成熟化和多样化。这就对现代的红色影视创作提出了更高的要求。所以我们应多方面努力，更好地发挥红色影视资源在大学生社会主义核心价值观教育中的作用。

（一）结合时代特点，筛选整合已有的红色影视资源

目前我国所产出的红色影视资源数不胜数，质量参差不齐。如果想更好地利用红色资源进行大学生的社会主义核心价值观教育的话，就要求教育者熟悉红色影视，在此基础上挑选经典影视，并加以整合。

首先，要注意把戏说、歪曲历史的红色影视排除在外，影视的选择应坚持正视历史事实，客观地反映史实的原则。作为新时期的大学生主体来讲，政治心理日益成熟，趋于理性化，对待历史有自己特有的评价和认识，红色影视文化如果不能公正地反映历史人物的功过是非和历史事实的客观性，很可能导致教育效果适得其反；其次，慎重对待意识形态表达太过于“暴露”的电影，红色影视如果再用以往那种平铺直叙的老套路，政治语言贯穿始终，很容易失去影视作品应有的内在张力。如《青春之歌》中的台词“共产主义会像初生的太阳普照世界”等口号，虽然显示出了青年的理想信念和追求，但是在现在的语境和时代下已经很难取得实际的导向作用了；最后，高校教育者应突破红色影视本身内容，“将红色影视放在整个中国近现代史的大背景下进行深入的阐释，深刻发掘红色影视的时代精神和现实意义，并且在结合学生思想实际的基础上，通过红色影视文化的思想教育价值，切实的以大学生内在理想人格的完善为宗旨，解决大学生内在的心理需求，体现红色影视教育的思想教育性”。

（二）贴合大学生的实际生活，创造更具时代价值的红色影视资源

利用红色影视进行大学生的社会主义核心价值观的教育不仅仅是教育者的责任，影视创作者作为文化的传播者也应该把握时代特征，紧紧结合大学生的生活实际，抓住大学生这一受众群体的心理特点，创造高水平的红色影视，把社会主义核心价值理念灌输到影片中去。

青年大学生对于一些红色电影所体现的时代环境比较陌生，再加上受好莱坞电影的影响，审美观也更开放和前卫。这就需要红色电影的创作者们抓住大学生的观影心理，在红色电影里面引入潮流因素，比如采用明星阵容、设置故事悬念等形式，这样就会借助广大青少年所喜闻乐见的形式来宣传红色电影的思想内涵，赢得更多大学生的认可，从而最大限度地发挥红色影视的社会主义核心价值观教育的作用；同时应在电影内容的趣味性、故事化和生活化上多做文章，在增加影视的观赏性的同时，把社会主义核心价值观的内容渗透到真实的故事情境和富有悬念、耐人寻味的故事情节中去。在这里不得不再次提及2009年尹力导演的电影《铁人》，其中大学生比较喜欢和熟悉的明星刘烨、黄渤、白静、马苏为主演，以两个不同的时空为主线，两代铁人的故事穿插进行，两个故事之间有着千丝万缕的关系，其情节设置合乎情理，更是富有感染力和悬念。而且在刻画“铁人”形象的时候将英雄人物人性化，以及用生活化的幽默的各地方言、豪放粗犷的男子气概，赢得了观众的喜爱，使得影片中艰苦奋斗的精神深深的感染观众，让新一代的青年大学生受到心灵洗涤。

（三）融入高校文化建设，开辟红色影视资源进高校的多种途径

筛选整合红色影视教育资源以及创作更优质的红色影视是为了更好地服务于教学，所以教育者应在筛选整合红色影视的基础上，把红色影视文化融入到日常的校园文化建设中去，开辟红色影视资源进校园的多种途径。

一方面，开展红色影视文化周，针对某一主题进行系列文化活动。如教育者可以针对现今大部分大学生缺乏吃苦耐劳、勇于奉献的精神，心理素质较低、缺乏社会抗压力等问题，抓住适当的时期将整合的红色影视资源进行放映。但高校利用红色影视进行大学生的核心价值观教育，不是简单机械的放映观影，还应结合校园网络建设，开展影评互动、相互交流观影心得，举行系列演讲、话剧表演等系列文化活动，扩大活动效果和影响力。

另一方面，将红色影视同课堂教学相结合，切实地把握红色影视的实际教育效果。“对红色影视所依附的时代背景，历史史实等教育内涵的深度挖掘，积极开展红色影视欣赏与课堂思想讨论相结合的互动式教学，保证学生红色文化教育价值内化的实现，这是达到红色影视文化教学效果的关键”。教育者尤其是高校“两课”的教师，应该根据课程的具体内容，放映相应的红色影视片段。如在《中国近现代史基本问题纲要》的课程中，可以放映《辛亥革命》、《建国伟业》、《建党大业》等影片，让大学生在观影的过程中思考课程设置中的问题，并相互交流，做好正确的引导。

电视剧《陈云》、《毛泽东》在央视连续热播以及各卫视的跟风播出，再次使人们认识了红色影视不仅是一种艺术，而且已经成为现代社会中占主导地位的文化形态。作为社会文化信息的载体，红色影视负载和传达着社会主义核心价值观的信息，在大学生社会主义核心价值观教育中有独特的优势，有助于大学生了解中国共产党和中国革命群众的奋斗历史，使他们在灵魂深处受到思想陶冶，树立正确的人生观和价值观，在潜移默化中不知不觉地接受并践行社会主义核心价值观。

[1]黄一洪,魏远彬.浅析新时期如何发挥红色影视的教育引导功能[J].黑河学刊，2010（7）.

[2]陈钢.红色影视文化与大学生思想政治教育研究——以重庆地区高等院校为例[J].重庆工商大学学报，2012（5）.

[3]张利.红色影视作品对推进大学生社会主义核心价值体系教育的作用[J].宜宾学院学报，2012（5）.

[4]张园园.论红色影视的思想政治教育价值[J].影视教育，2008（18）.