谈初中语文新课导入

孟秀花

摘 要 引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴趣盎然，增加了学习新课的驱动力。

关键词 故事引路法、设问引路法、开门见山法、穿插吸引法。

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在短短几分钟之内便把注意力集中到所讲的课文之中，就不可忽视新课的导入技巧。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果，那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍几种导入方法，以供大家参考。

一、故事引路法

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入，马克？吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位讽刺过自己的小说家，便恶意攻击说：“马克？吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克？吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，这还不算锐利吗？”故事引起了学生们的笑声，老师乘兴提出：“马克？吐温的语言特色就是这么幽默、辛辣，《竞选州长》最能体现这种特色。好，我们今天就一起走进他的文章，更好地感受他语言的幽默、辛辣。”

二、设问引路法

教授新课时，巧妙的设问往往能引起学生高度的思考。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如浏阳称为花炮城，上海叫做不夜城，广州叫羊城，南昌叫英雄城，那么苏州叫什么城呢？”（老师在正板书的位置写上“苏州”两个字）学生不约而同地地回答：“园林城！”于是老师顺势在“苏州”二字的后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林特色。

三、开门见山法

教师的开场白是直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，让学生对课文有一个整体感知。这种方法适用于刚升入初中的学生。学生知识面的限制，有时会造成生动活泼的导入不能被学生理解的僵局。为避开这种僵局，就要采用直截了当的开门见山法。例如教学《短文两篇》时，我们就可以这样来：“同学们好，今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》，其中《金黄色的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满了生活的乐观、纯真的童心。《散步》则选取了生活的一角，通过几个细节，写出了三代人之间深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱的。下面我们就来学习这两篇短文。”

四、穿插吸引法

在教学中，穿插一些文人的奇闻轶事往往具有很强的吸引力。如教学王之涣的《琼州词》时，一开始就讲一段王之涣的人生经历：有一次，诗人王之涣、王昌龄、高适在一起喝酒，其间，有几名歌女在唱歌。于是他们就私下约定，谁的诗被歌女唱出来，谁的诗就最受欢迎。结果的是演技最好的一位歌女唱出了王之涣的一首诗。这首诗就是我们今天要学的《琼州词》。这样导入新课，立时激起学生的学习兴趣。

五、诗歌朗诵法

诗歌朗诵很具感染力，尤其是抒情诗，更能感染学生，激发学生的学习兴趣。如在教学《夏天也是好天气》时，教师有感情地朗诵杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，水光潋滟晴方好，毕竟西湖六月中。”当学生沉浸在美妙的诗的意境中时，老师趁机提问：“哪个季节有这么优美的景色？”学生回答：“夏季！”“对，是夏季，是夏季那美好的景色、美好的天气！我们今天又要学习一篇赞美夏天的文章，那就是索索笔下的《夏天也是好天气》。

六、创设情景法

教师用生动的语言直接描绘，或借助幻灯、录音、录像制造出一个美妙的情景，唤起学生感情的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，就是创设情景法。如教学《沁园春？？雪》时，首先用多媒体展示一幅气势磅礴的北国雪景图，让学生感受雪景的辽远。然后撤去画面，播放录音，让学生随着播放的录音闭目凝神静思，从而达到通过文字构筑画面的效果，以便充实深化录像留在脑际的图像。接着导入课文：“1936年冬，我们的伟大领袖毛泽东在延安看到这幅雪景时，按捺不住激动的心情，写下了这首千古绝唱《沁园春·雪》，今天就让我们一起走入课文，体会毛泽东要领导无产阶级革命家重建新中国的博大胸怀。”

七、以旧代新法

教师提示学生回顾旧知识，从而过渡到新课，这就是以旧代新法。这种方法，自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧代新的平稳过渡。

当然，导入新课的方法还很多，诸如简介背景法、悬念设置法、比较引入法等等，不管采用哪种方法，都能激发学生的学习兴趣，是我们教学的法宝。endprint