合作学习在信息技术课堂教学中的德育意义

黄佩怡

在现代社会，合作已经成为人们完成任务时最常见的方式，合作意识与合作能力则成为人们生存发展的重要品质。学校是培养未来社会接班人的摇篮，如何培养学生的合作意识与合作能力，成为了我们教育中的一个重要课题。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。新课程改革教学不仅是教师的“教”，更应该是学生参与的“学”，是学生学习的理念与方法的变革。合作学习不仅对信息技术课堂教学的质量有科学性作用，在信息技术课堂教学中还渗透着特别重要的德育意义。

一、合作学习有利于学生树立集体观念

在课堂上，当学生遇到一个问题时，首先是自己去面对，去想办法解决问题，当一个人的力量难于解决这个问题时，就需要考虑寻求帮助，与人合作，借助集体的力量来解决问题。合作学习中小组成员各自承担一定的学习研究任务，且分工明确，每个成员的任务是否完成、完成的好坏，不仅对自己很重要，也对整个小组很重要。如：在学习信息技术第二册（上）“制作特色贺卡”一课时，我要求学生用电脑设计一张贺卡，由于这个任务量较大，一个人单独完成需要很长的时间，必须通过小组合作完成，每个小组成员商量确定贺卡主题后，小组内成员开始分工合作，一部分学生负责网上查找相关的贺卡图片资料，另一部分同学负责在电脑上进行贺卡的设计……这个任务是否能很好地、及时完成，就要看每个小组的个人完成任务的结果。因此，每个成员会自觉地要求自己努力，并相互鼓励，为了自己的目标，为了共同的目标，作出自己的贡献。为了集体的每个成员都能在相互合作中互相鼓励，共同进步，共同提高，提升了学生的集体归属感。在活动中，学生慢慢地学会了从集体与人民利益出发，正确地处理个人与集体的关系。这样，集体精神就在合作学习中逐步形成。

二、合作学习有利于学生培养助人品质

合作学习最终目的是使每个人都能比原来有进步，进而使小组共同进步。为了完成学习任务，在整个合作过程中不仅需要每个成员的积极努力，还需要成员间互帮互助的协同行动。如学习信息技术第三册（上）“用箭头工具绘制不规则图形”一课时，我让全班同学以小组为单位合作完成任务，要求小组内每个学生要画出两片不同形状的树叶并填上不同的渐变颜色，在规定时间内完成并画得最漂亮的一个小组可以获得老师特别设计的书签。每个小组的学生都希望自己能获得书签，每个学生会很努力地作出自己的贡献。由于学生具有个别差异，学生对信息技术知识技能的掌握、兴趣等方面各有不同，小组内有些学生在操作中可能会遇到一些困难，这就需要小组内其他同学帮助他们，共同完成任务。操作能力强的学生帮助操作能力低的学生，操作能力差低的学生不但对知识有了新认识，也受到了鼓舞而更加努力，而操作能力强的学生在帮助他人之余也加深了对新旧知识的理解，各成员之间的差距也逐渐缩小了，达到共同进步的目的。通过合作学习，每个学生都自然而然地养成了乐于助人的良好品质。

三、合作学习有利于学生养成自律意识

自律是指个人行为的约束力和驱动力依靠理性、信念和道德良心、公德意识，及内心的一种自觉意识，克服一切不良行为，形成自己的优良品质。

在合作学习的小组中，每个成员都要参与包括个人计划在内的小组合作中，任何人都有机会表达自己的观点，当任务完成或学习研究取得了进展时，大家一起享受其中的快乐。由于学生是活动的主体，每个成员都享有一定的权利，所以每个成员都自觉地按照小组共同达成的规则行事，不能另外采用自己喜欢的方式办事，否则就不能完成任务。如：在学习信息技术第二册（上）“制作特色贺卡”一课时，小组制定好方案后，每个成员都要自觉按照小组成员制定的方案步骤操作，如小组内分配一部分学生负责上网查找资料和查找图片，一部分学生负责在电脑上进行设计，如果某些人违反了操作规则，例如我要求学生上网查找资料和图片时，部分学生会不够自律地偷偷在网上看电影、聊天……，而负责用电脑进行设计的学生会偷偷玩游戏，这样会令整个任务不能按时完成，既不能达到个人目标，也不能达到集体目标。所以，在合作学习中，为了实现集体目标，努力取得成功成了自觉、自愿的行动，必须严格按照集体规则行事，这样，学生的自律意识就慢慢在活动中形成了。

四、合作学习有利于学生形成良好的人际关系

在合作学习中，学生之间相互交流，每个人都有机会发表自己的观点与看法，共同分享大家的见解，共同讨论不同方法的优缺点。在这种相互交流互动中，要求小组各成员之间、师生之间、组与组之间进行以相互信赖为基础的交流与对话，学生从中学会了与他人交流、相处。而且在合作学习中老师和学生之间也有互动和交流，学生作为合作学习的主人，而教师在合作学习中所起到的作用是一个鼓舞者、指导者和互教互学的平等的合作者，也会增加老师和学生们之间的感情。老师和学生、学生和学生合作学习之间有了尊重、理解和宽容的态度，形成了良好的人际关系。合作学习不只是一种学习方法，还是一种生活态度，当合作学习的小组活动结束时，学生间的这种友好的协作关系并没有停止，并继续在班级的其他学习和活动中延续，有利于学生形成良好的人际关系。如：在信息技术课堂中，学生们经过多次的分组合作学习后，彼此之间产生了友好的感情。原来一些平常缺乏互相沟通的同学，为了完成老师布置的任务，慢慢增加沟通，慢慢成了好朋友；一些平时见到老师胆怯的学生，也能主动请教老师问题，这些都是合作学习收到的良好效果。可见，学生通过合作学习，学会了与人相处、沟通、合作的社会经验，懂得如何表现自我，如何尊重、理解他人，如何得到他人的尊重、理解和欣赏。合作学习能使学生形成良好的人际关系，增强他们的社会意识。

新课程改革向纵深发展的今天，合作学习已成为高效课堂的一种学习模式，信息技术教学不但包括了对学生智力的培养，也包括对学生道德和心理的德育教育的培养。合作学习作为一种集体性的教学活动，它能很好地促进学生各方面的发展，也为学生将来进入社会打下了良好基础。所以，在信息技术教学中采用合作学习，除了要促进学生的学业进步，还要注意对学生的道德教育，使学科教学和道德教育在课程改革中得到完整的结合和实施。endprint