面向全体 提高每个学生的音乐表现力

孙子龙

一、激发兴趣是表现音乐的前提

（1）掌握心里激发兴趣。大多数孩子好动而不好静，愿意做自己感兴趣的事。因此我们教师要采取充实、丰富的教学手段，灵活多变的教学方法，活泼新颖、充满感情的教学语言，注意在音乐教学的各个环节上将知识性、趣味性巧妙的结合起来并善于为学生设计特定的教学情景。引导他们进入这种情景中。

（2）以“动”激情。儿童天性好动，他们往往不满足于仅仅用歌声来表达情感。也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动或边欣赏音乐边动作。这更符合儿童表达情感的特点。动作的伴随是儿童认识音乐和从音乐中获得快乐的最有效的途径。对活泼好动、感情外露的儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。我们知道，当音乐刺激孩子听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，孩子便会“动”起来。这样的“动”是孩子内心感受音乐的深化和升华。让学生在活动中产生浓厚的学习兴趣，充分的肯定自己、表现自己。

（3）儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜艳的事物很感兴趣，容易引起注意。我们每次上新课时利用多媒体教学手段，让学生观看图片、小电影、小动画或创编小故事等吸引他们，引起他们的注意，使他们在轻松、愉悦的气氛中学会音乐知识、掌握音乐技能。给学生营造轻松的学习氛围、激发学生的学习兴趣。使他们积极投入到音乐的学习和表现中来。这是音乐表现的开始。

二、只有用心聆听、感受、体验音乐，才能更好的表现音乐 学会聆听、感受、体验音乐是走进音乐的第一步。指导学生用心去聆听、感受、体验音乐，领会音乐的内函，是学习音乐、表现音乐的前提。只有掌握了音乐所表现的主线，才能自如地进行表现。在音乐教学活动中，利用多媒体教学手段大量的聆听范唱、欣赏、聆听一些学生喜欢的音乐，让他们对音乐逐步产生学习的欲望、表现的欲望。使学生感觉到学习音乐、表现音乐是一件很有趣、也很容易的事情，音乐课也成为他们非常乐意上的课。

三、科学的训练方法是音乐表现的基础

刚入学的小学生在唱歌方法这方面还是“一张白纸”，他们认为大声喊唱才能把歌曲唱好，教师要耐心引导学生改变这种习惯，这就需要我们教师采用正确、科学的方法指导、训练学生。

童声歌唱训练中应着力于头声发声法的练习，变“喊唱”为“轻唱”。这样的歌唱，音色才能柔美、丰富，音质清晰、干净，发声状态轻快、灵巧，强弱变化自如，声音明澈而不“喊唱”，柔和而不虚弱。低年级学生从小掌握“头声唱法”和“轻声唱法”具有重要意义。它能让儿童养成良好的发声习惯，获得一个美好的嗓音，感受音乐的美，使他们在音乐课和歌唱表演中能向人们展现美好的声音形象。

（1）针对低年级学生的特点，首先让学生认识大声“喊唱”是不是一种好的歌唱习惯。学生通过“喊唱”和“轻唱”的对照、感受，都能认识到“喊唱”并不“好听”。然后，有选择的对学生进行声音训练。（2）根据儿童的心理特征，在唱歌时对同学们加强集体观念教育，让学生体会到班级唱歌就是一个整体，就是一个合唱队，要求整齐统一。（3）解决“喊唱”的问题，关键还要转变教师的观念，教师要认识到“喊唱”对学生的身心健康的危害性。引导学生歌唱时要注意声音优美、悦耳。

“轻唱”法是一种先解决音质，然后逐步解决音量的发声训练方法。首先训练良好的气息支持，采取有趣的方法，如模仿“吹蜡烛”、“闻花香”的方法来掌握唱歌中的呼吸方法。进而指导学生用“头声”这种“高声位”进行歌唱，逐步养成良好的歌唱习惯。

四、节奏和综合素质的培养，使音乐表现更丰富

节奏感和音乐综合素质的培养都能不断提高学生的音乐表现能力。经常听模节奏、编创节奏，结合小打击乐器的节奏和伴奏的练习，增强学生内心的音乐感觉，使学生歌唱中的乐感更准确、更富有感染力。在教学活动中这样经常性的训练，既培养了学生的节奏感，又活跃了课堂气氛。

五、参加丰富多样的音乐表演，建立自信心

鼓励学生人人参加音乐活动，段练他们，建立起学习音乐的自信心。在学唱歌曲和聆听音乐时，用身体语言、创编动作进行表演，可安集体、分组、个人等形式表演。特别是个人表演作用更大。每学习完一首歌曲都要请几位小“歌唱家”上台给同学们展示，每个同学都有机会进行表演，轮流进行，同学们可以选择自己喜欢地，课内外的歌曲匀可。这种活动同学们积极性很高，又是面向全体、面向每个学生，给每个学生都提供了很好的展示和段练的机会。在这些活动过程中教师要表现出很欣赏的态度观看每个学生的表演，并且要不断的进行鼓励，特别要鼓励那些“胆小”不敢上台的同学，他们只要有一次表演成功了，就是非常大的进步。在教学中我们要用发展的眼光去评价每个学生，他们进步了，我们的教学也就成功了。

培养学生的音乐表现力还有很多因素，我们教师要不断的模索、不断的改革教学方法，把握新课改的教育理念，为我们的教学改革出一分力。endprint