情境教学法在高中英语语法教学中的实证

孙亚萍

语法教学一直都是高中英语教学中的重难点内容。一般而言，高中英语语法教学中，教师以讲解和练习为主，对学生语法知识的反馈一般从日常的选择题训练中得出。学生容易产生倦怠情绪，课堂效率难以提高。将情景教学法引入高中的英语语法教学中，能够通过情境创设的方式完成教学目标，让学生尽快将课堂中学到的语言知识转变为语言技能，保质保量地完成教师的教学任务。

一、情境教学法的定义

情景教学法是指在教学过程中教师结合教学内容和教学目标创设一系列带有情绪色彩的、生动形象的具体场景，激发学生的情感，帮助学生更好地掌握课堂知识，有效提升课堂质量和效率。

二、情境教学法的三个基本阶段

（1）情感认知阶段。情感认知阶段是情景教学法中的第一阶段也是基础阶段。教师在此期间可以为学生设置与教学内容相关的各种情境，使学生尽快理解掌握教材中的基础知识。为了使学生建立起对新知识点的感性认识，教师在设置情境的时候先不对学生进行讲解、分析，全凭他们的第一感觉，对知识点进行直观的体会。学生在相互沟通交流中，能够将已掌握的旧知识与正在接受的新知识进行融会贯通，逐渐建立起学生的学习信心。

（2）功能分析阶段。学习过程是一个循序渐进的过程，不能操之过急。教师在分析阶段要结合情境内容对课本中的新知识点进行讲解分析，并辅之以必要的习题训练。教师将整个教学情境分割成几个不同的板块，摒弃传统的说教式的教学方法，采用交际性的练习方法对学生进行知识点的分析、讲解。

（3）情境变化阶段。在情境变化阶段，教师要让学生反映真实的自我，使他们能够更加自如地表现自己，用更多样的策略去完成沟通任务。教师可以不断重组或改变功能项目，使其能够符合更多交际情境的需求，以此帮助学生将已经掌握的知识运用到实际生活中，充分体现学习的价值。

三、情境教学法在高中英语语法教学中的建议

（1）明确教学目标。高中英语教师在语法讲解之前一定要制定明确的教学目标，创设一个合理的情境，培养学生在不同情境中运用语法的能力。教师在确定具体的语法教学目标的时候，要从形式、意义、语用这三个方面进行确定，结合实际的语用价值和教学要求，保证创设情境和设计任务的过程有可以遵循的依据。在具体的设计环节，也要明确情境和教学目的、作用的定位，在不同的教學环节安排最佳的情境模式。

（2）重视教学细节。在高中语法教学中，课堂质量和效率的高低很大程度上取决于教学内容和教学方式的选择。细节决定成败，教师在传授语法知识的时候，应该把握情境设计的细节问题，以获取最大的教学效益。①充分考虑到语用价值。教师在创设情境时，要结合实际的教学目标，充分考虑到语法项目的语用价值。一般来说，课堂中的情境与目标语法项目之间的联系点越多，学生越能理解掌握语法中的形式、意义和语用。教师在设计情境时，一定不能形式主义，为了创设情景而创设情境，要注重语用功能，帮助学生理清思路，熟练掌握语法中的重难点内容。②循序渐进，层层深入。在没有引进情境教学法之前，高中英语教师多是采用“讲解规则、举例说明、练习巩固”的套路进行。即使这样的教学步骤能够帮助教师把握整个课堂教学环节，提升英语课堂的容量，但是，这样的传统语法教学训练过程始终将学生置于被动接受的位置，忽略了学生学习主人翁的地位。学生在情境教学法中能够结合真实的上下文情境，通过教师有针对性地教学指导，循序渐进地归纳分析语法规则，在实际运用和语言形式中分清主次，将语法知识学以致用。在高中语法教学中应用情境教学法，能够为学生提供更多的实战机会，培养学生的英语语感，激发他们的学习积极性。③结合学生的实际水平，因材施教。高中英语教师在设计语法教学情境时，一定要结合学生的实际水平，充分考虑到他们的英语基础、认知能力和语言感悟能力，因材施教。不仅如此，还应该杜绝出现因过分细化情境而限制学生思维的情况出现。教师要换位思考，站在学生的立场，体会学生对语言的理解和感悟，了解他们学习的瓶颈，为后续教学工作打下坚实的基础。

（3）团队合作，充分发挥集体智慧的力量。情境教学法对高中教师提出了更高的要求，为他们的工作带来了巨大的挑战。语法教学中的情境创始是一个十分艰辛的过程，如果仅凭一个教师的力量单独创设教学情境，必然会受到知识的局限性和思维定式的影响而停滞不前，很难取得应有的成效。为了有效提升设计效率，学校可以成立专门的备课小组，或者教研小组，将全体优秀教师的力量集中起来，发挥集体的智慧，实现高效的语法教学。

结束语：综上所述，语法一直是高中英语教学的瓶颈，也是英语后续教学环节的基础。情境教学法能够将带有情绪色彩的、生动形象的具体场景与实际的教学内容相结合，以达到激发学生的情感、帮助学生更好地掌握课堂知识、有效提升课堂质量和效率的目的。英语教师在日常教学中要明确教学目标，重视教学细节，加强团队合作，充分发挥集体智慧的力量，将情境教学法悄无声息地融入语法教学中，从而提高学生的英语水平。

（作者系青海师范大学2012级教育硕士、

江苏省东台市城南中学英语教师）