培养初一学生作文兴趣之浅见

王雪生

笔者从事初中语文教学已二十余年，每次接手初一新生时，总发现学生的作文水平参差不齐，部分学生的习作可以说是比较糟糕的，所以在初中起步阶段加强作文教学尤为重要。

一、初一学生作文中存在的问题

综观多年的教学实践，我总结出初一新生写作中存在一些基本问题。首先是生活范围狭窄，对生活缺乏观察，更缺少对生活的思考。我们学校处于江南发达乡镇，虽然现在经济发展很快，但学生的活动范围很小，活动时间也很少。首先是平时除了在学校以外，更多的时候是待在家里，父母出于安全考虑，让孩子待在家里看电视、上网，与社会的接触较少，因此缺少写作素材。

其次是现在静下心来看书的学生少了，阅读量也明显偏少。现在孩子除一般在家看电视、上网以外，不少家长考虑为使与孩子联系方便，为孩子配备了手机，虽然学校明令禁止，但不少学生还是悄悄带着手机。现在手机的功能非常强大，游戏、QQ、微信等层出不穷，平时学生就偷偷拿手机玩。所以学生书包里藏手机的多了，放名著的少了；读微信的多了，看书籍的少了。这样必然导致学生阅读量减少，阅读内容变杂，品位变低，他们所掌握的知识肯定像天天吃盒饭一样缺少营养。

基于上面两点原因，学生的习作往往内容单一、结构雷同。写事情无非就是自己在风雨交加的时候生病，老师背着我上医院；爸爸教我学骑自行车；妈妈教我学做西红柿炒蛋等。结构上基本是“三段论”，开头点点题，中间写一两件事情凑字数，最后结尾时感叹一下算呼应。甚至个别同学连三段都没有，一篇文章就一大段，字数也凑不齐，连“无病呻吟”也做不到。

当然存在的问题远不止这些，要想一下子改变不现实，在整个语文课堂教学中要经常指导学生听说读写的方法，坚持让他们写日记，记录平时生活中点點滴滴的闪光点、感悟点。逐步增加平时专题练笔的次数，特别在作文课上加强辅导，循序渐进，不断积累，让学生掌握一些基本写作技巧，提升写作水平。

二、有效提高初一学生作文水平的途径

那么如何才能有效提高学生的写作水平呢？在初一阶段，笔者就重点以培养学生的写作兴趣为切入点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，每个学生都愿意并积极地做自己喜欢的事情，他们希望以此来表现自我、展示自我。在作文教学中，学生因为有了兴趣，就会有一种强烈的乐于动笔的意愿，乐意主动、自由地写出自己的所见所闻及自己的想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”学生绝不会把写作当成一件苦差事，反而认为是一种快乐的享受、美好的倾诉。正是有了兴趣作为基石，再指导学生写文章，他们就会比较乐意接受。

1.让学生积极投入生活、感悟生活、享受生活，从生活中获取写作素材。就初一学生来看，以往很多学生的作文往往充满空话、套话、假话，内容单薄、单调，最后勉强凑成一篇文章应付交差，并且不少学生写出来的内容大同小异。对此，笔者自入学开始，就让学生写《我是中学生了》、《我们的中学校园》等命题作文，毕竟他们刚刚进入中学，对一切都感到快乐、新奇。叶圣陶说：“胸中有所积蓄，不吐不快。”初一新生一下子认识那么多老师、学生，接触到一个全新的环境，因此有话可说，有事可写，有情可抒。当然，这仅仅是开始，接下来要求学生处处留意生活，留心生活中的细节，用自己的眼睛发现美、挖掘美、理解美。对于运动会、校外实践、大合唱等一些学校活动，他们感兴趣，参与度高；国庆春节长假、文艺体育活动、旅游喜庆等一些社会活动，家长陪同参与，学生感兴趣；奥运盛会、神舟飞天、汶川玉树等一些国家大事，学生积极关注参与。笔者让他们平时多注意，多观察，多积累，习惯成自然。学生生活越精彩，他们写作文的素材就越多，情感也会越来越丰富，自然作文水平就会慢慢提高。当然，为了让学生更好地抒写文章，一般比较多地采用提供材料的半命题作文，适当加以引导指点，学生能够比较好地自由发挥。

2.让学生大量阅读，积极模仿，在模仿中有所创新，写出好文章。第一步是培养阅读兴趣，让学生知道“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，知道读书可以知晓上下五千年，明白横贯全世界的事情。古人说“读书破万卷，下笔如有神”，叶圣陶先生曾说：“阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。”可以看出阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以积累大量的材料，也可以积累写作章法和经验。学生作文需要的遣词造句、文章立意、布局谋篇等都可以顺理成章、得心应手。因此笔者首先在初一开学半个月内，把初中语文课本中所有的“名著推荐与阅读”中的篇名列出来，另外加上一些初中阶段应该读的名篇，开列一张书单，要求学生到学校或者镇上图书馆借阅。当然条件允许的家庭可以尽可能多地选购书籍，这样可以经常读，多读几遍，“书读百遍，其义自见”，读得多了，理解水平、写作水平自然会提高。要求学生将家中藏书拿出来相互借阅，推荐一些好的刊物要求学生征订，以此扩大阅读量。其次在平时的阅读教学中，除了使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，还要有意识地准备一些课外读物。一般都是篇幅比较短的古今中外的名著、优秀小说，也可从《读者》等一些优秀期刊中寻找好文章让学生阅读，让他们当堂写读后感交流。从而促使学生热爱读书，善于思考，乐于写作。

第二步是培养模仿的兴趣，模仿是学生写作的基础，是让由易到难的基本方法，不至于让学生一下子懵掉，失去兴趣。我在初一阶段尽可能多地安排学生模仿，在不断的模仿中逐步提高自己的作文能力。因为模仿具有很强的针对性，它既可以降低学生写作难度，又可以比较快地收到效果。对于那些原本基础较差又不太爱写作的学生来讲，模仿写作的效果会更加明显地提高。历史上不少有名的文学家曾模仿古人写作，最终成为一代名家。中学生更应该积极模仿和借鉴范文，逐步养成自己的写作习惯。当然刚开始时，模仿痕迹比较明显，模仿写出来的文章比较生硬，但在不断的模仿过程中，学生会自然而然地熟能生巧，文章慢慢会写得顺手。

第三步是创新，这一步一般要到初一第二学期，毕竟学生的素质参差不齐，要照顾全体。通过半年的培养，学生的写作兴趣会慢慢提高，教师再充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生思维训练，大胆想象，作文也从模仿的条条框框中跳出来，激发学生的作文兴趣，使学生更乐于动笔。同时老师必须强调模仿时加以创新，培养自己的写作风格。鼓励学生自己选择感兴趣的主题，展示自己的个性心灵体验生活、体验人生，拓宽思路，并用自己独特的视角及语言表达心中的所感所想。当学生的作文有了想象的翅膀，再加上平时的积累及合理的运用，文章会写得生动活泼，富有创新性，能够体现出学生的美好愿望和追求，促使文章的主题更能升华，这也是语文教师希望实现的目标。

作文教学是中学语文教学的重点，也是难点，写作能力是学生以后工作中的一项基本能力。培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，不是轻而易举的。语文教师既要让学生脚踏实、循序渐进，又要尽可能地帮助他们寻找“捷径”，其中的一条“捷径”就是兴趣。