培养学生用多种策略解决问题的能力

游加辉

教师要从多方面认真研究，提高提问水平，从而达到活跃教学气氛、调动学生积极性的目的，鼓励学生用多种策略解决问题，培养探索精神，提高解决问题的能力，这有助于学生不断习得知识，允许和鼓励学生别开生面，另辟蹊径，有利于学生树立新观念。

培养学生的发散思维，在引导学生吃透问题、把握问题实质的前提下，关键要学生能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，尽量拓展思路，不仅要基本上读懂，还要从总体上把握教材的内在联系，写出质量较高的读书笔记，训练学生的归纳、分析、综合能力。从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。讲解课文时，让学生从总体上把握教材，搞清楚概念与概念、原理与原理之间的内在联系，重视学生平时知识经验的积累，结合学生预习过程中提出的疑难有分析地讲。我们应该尽可能地扩大学生的知识面，使他们具有丰厚的知识基础，为他们日后直觉和灵感的创造构建广阔的知识背景，启发学生自己讲讲、议议。在教学基础上，集中时间让学生运用所学理论解决疑难，达到巩固知识、提高能力的目的。我们要让学生养成勤于思考的好习惯，培养学生观察分析问题、开拓创造性思维的能力。学完一课，要求学生运用所学原理，联系自己的实际，写出有分析、有说服力的论文，提高学政治课的兴趣。要促使学生善于思考，注意思维的技巧和灵活性。让学生寻求知识产生的来龙去脉，探讨解题的思路和解题方法，概括出解题规律，领悟知识形成过程中蕴含的思想方法，使他们在参与中表现自我，获得成功的喜悦，提高学习的主动性、创造性。为培养和造就开拓型、创造型人才，教师要努力创设轻松愉快的教学情境，使师生产生情感共鸣，营造良好的课堂气氛，唤起学生创造良好的热情和欲望，自觉进行创造性学习。必须坚持理论联系实际的教学原则，不断改革与完善现有的教学手段和方法。为了实现上述目标，我们要正确处理学好基础知识与培养能力的关系，鼓励学生大胆猜想，敢于提出与众不同的问题，发表独特见解。我们认为，基础知识和能力二者密不可分，在政治教学中，既要讲清概念、原理，使学生理解概念与原理之间的内在联系，能够举一反三，触类旁通，又要重视学生能力的培养。

重视学生能力的培养，开展生动活泼的认识活动，使学生在掌握知识和发展智力方面都有所收获。教师必须有意识地引导学生从政治角度观察发现问题，紧紧抓住双基教学与能力培养不放。教师尽可能精讲，让学生多练、多思，培养他们创造性思维的能力。教师有必要培养学生识别有用信息的能力，使学生会识别，有选择地提取本质的信息。发现问题是解决问题的起点，而且是解决问题过程的一种动力，在事实中提出问题，不满足于对事实的通常解释，打破沙锅问到底，非把问题弄清楚。要鼓励学生自主探索解决问题的方法，体验用多种方法解决问题的过程，从而拓展学生的解题思路，更好地培养学生解决问题的能力。我们提倡学生积极提疑，尤其保护建设性意见和独创性见解，既要教育学生坚持马列主义的基本原理，又不能把马列主义当做教条，培养学生的雄心壮志，在实践中探索、发展新的理论。教师必须注重培养学生用多种策略解决问题的能力。现代科学知识日新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学的门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要学习形式，有目的、有重点地设计基本训练，有助于开拓思路，活跃思维，加强素质教育，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如2011年6月17日，湖南省十届政协十五次常委会议闭幕。会上，政协委员们就加快武陵山区发展多献良策，多出实招，为加快推进武陵山区扶贫开发提供了重要参考。这体现（ ）。A.政协参加国家政权和国家事务管理。B.民主党派积极行使参政议政的职能。C.民主党派参与国家大政方针的协商，促进政府决策科学化。D.政治协商制度有利于促进政府决策的科学化、民主化。回答本题要注意政协和民主党派的区别，政协的职能和民主党派参政基本点的区别。民主党派是各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和社会主义爱国者的政治联盟。政协不仅是共产党和各民主党派合作的组织形式，而且包括无党派人士、各人民团体、少数民族人士等，是具有广泛代表性的爱国统一战线组织。民主党派可以参加国家政权，但政协不是国家机关，可以参政议政，不能参加国家政权和国家事务的管理。参加国家政权是民主党派的参政基本点的表现，A表述错误。参政议政是政协的职能，B表述错误。题干中行为主体是“政协委员”，D正确。C和题意不符。因此，教会学生借助已有的知识获取新知识，教给学生了解问题、分析问题、解决问题的思路。

培养学生的学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，鼓励学生进行个性化的学习活动，引导学生在全面发展中张扬个性。在政治教学中，首先让学生学会自学，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互间的内在联系，学生可以谈谈对生活中的疑难问题的见解，充分调动了眼、耳、手、脑等多种感官，直观地感受，发挥学习的主动性。教师及时了解学生自学过程中掌握知识的情况，以便合理组织教学内容，记下学生的疑难问题，启发学生自己思考，结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。教师要善于引导鼓励学生思考，只有这样才能调动学生回答问题的积极性和主动性。可以组织学生议论难题，让学生根据问题写出要点，互相交流。学生可根据问题自编成判别题、论述题，扼要地写几个要点，也可运用所学原理写成小论文，从中发现自己的长处，增强信心，培养综合能力。教师选择难度大、富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳，讲解理论，解答疑问。教学是互相联系的，提疑是课堂讲解答疑顺利进行的前提条件，讲解理论是答疑的关键，解疑则运用理论联系实际，使知识转化为能力。要促使学生养成独立思考的良好习惯，应为学生创设适当的问题情境，不断加大问题的思考力度，鼓励学生之间争论，使学生相互启迪，提高思维的深刻性。