高中教师如何有效开发和利用通用技术实验室资源

张海连

摘 要 通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。新课程标准对于通用技术的目标的定义——“进一步拓展学生技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。我们得出一个结论：实践是学习这门课程的基础，也是重要方法。因而普通高中学校的相关教师面临如何有效开发和利用通用技术实验室资源的现实问题。

关键词 通用技术；有效开发；利用；实验室资源

通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。通用技术广泛应用于我们的日常生活，对学生的发展有广泛的迁移价值，它和信息技术一起构成普通高中新课程中的技术学习领域，是国家必修课程。

普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活質量，实现终身发展奠定基础”。

依据《普通高中通用技术课程标准》，普通高中技术课程的性质为：它既是一门立足实践的课程，又是一门高度综合的课程，同时还是一门注重创造的课程。立足实践说明技术课程是立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“在做中学”和“在学中做”。即学生通过亲手操作、亲历情景、亲身体验 ——包括观察、调查、设计、制作、试验等活动，而获得技术素养的提高，从而加强学生实践能力的提高。在通用技术课程的教学中，教师要重视技术实验教学，强调学生亲历设计的过程，注重技术思想和方法的学习指导，倡导学习方式的多元化。从上述这些教学建议和学习方法中可知，实践是学习这门课程的基础，也是重要方法。

通用技术既具备通用性又具备广泛性，它的应用可以提升学生的迁移价值和创新意识。由于它的基础在于学生的动手实践和尝试，通过各种设计活动完成教学目标。因而通用技术实验不是验证已知的结论，而是探索新的技术和方案。所以凭借通用技术实验，使得学生将日常生活与通用技术紧密、完好地结合起来，并能够与时俱进。

基于上述观点，普通高中学校的相关教师面临如何有效开发和利用通用技术实验室资源的现实问题。笔者经过调查和研究发现，可从以下三方面入手解决这一问题。

一、对教师提出的专业素质要求

笔者认为：授课教师应选择具有工科或理科专业背景，之前从事物理或劳动技术相关的教学工作，40岁以上的教师，并且以主动要求担任本课程教学的教师为最宜。而对于实验室管理人员，要求除具备一定的专业水平和强烈的责任心外，更重要的是要有教学服务精神。对上述的授课教师和实验室管理教师都应先培训，后上岗；还应多举办、组织相关教师参加观摩和交流活动。教师个人也要积极利用网络和远程教育平台，加强自身的专业素养。

二、实验管理教师和授课教师要利用好通用技术实验室中的现有设备和仪器，保证常规实验顺利进行

（1）定期维护和保养仪器，保证使用效果良好。

（2）改造和加工现有的废弃仪器，变“旧物为新用途”。

（3）建立原有仪器新用法的目录，方便教师和学生使用。

（4）建立健全最新实验目录。

三、实验教师要积累好教师和学生的自制教具，激发他们的创新热情

（1）实验教师和任课教师要树立积极开发实验仪器的创新思想，积极开动脑筋自制，并引导、带动学生制作实验仪器。

（2）实验教师要善于积累教师在平时上课时使用的自制实验仪器。这样做对教师是很好地肯定和认可。

（3）实验教师要充分积累并利用好学生制作的仪器。这样能够极大地激发学生参与探究和制作的积极性。

（4）建立健全师生自制教具目录。

四、发现生活中的现成“仪器”，以满足实验需要

生活中的很多资源可以用来实验，做成实验教具。比如费牙膏皮、一次性纸杯、易拉罐、罐底、饮料瓶、瓶盖、乒乓球、硬币、一次性筷子、象棋子、火柴盒、铅笔芯、废弃的儿童玩具、自行车零部件、摩托车零部件……变废为宝，既达到节省资源和经费，又实现了绿色环保。

普通高中实验教师和授课教师有效地开发和利用通用技术实验室资源，大力开展实验教学，积极鼓励学生和教师一起自制、改进和创新实验仪器，充分挖掘生活中随处可寻的废弃物品，使它们变废为宝，不仅能够很好地激发学生的学习兴趣，而且有力地锻炼了他们的实践能力，培养了他们的创新精神，能够极大地促成高质量的教学效果。