浅谈新课改的背景下多媒体技术在小学语文教学中的应用

于登宇

摘 要 随着科技的迅速发展，信息技术水平的不断提高，多媒体技术逐步走入教育学领域，与各个学校的课堂教学完美结合。作为一种高效的教学手段，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，能够激发学生学习的兴趣，发挥学生在学习中的主体性与主导地位，能够培养学生的创新意识，激发学生追求新事物的欲望，对于展现课堂教学中的重点难点，提高课堂教学效率有很大的作用。新课改的大背景下，新的教育理念促使教师变革教育观念，改变教学方式，这种新的教育模式下，需要多媒体技术更多的参与到课堂教学中来，本文就如何在新课改的大背景下促进多媒体技术与小学课堂的完美结合进行探讨。

关键词 多媒体技术；小学语文教学

在当代的课堂教学中，多媒体技术的应用已经相当普遍。小学语文课堂是培养学生形象思维的重要手段，是提升学生文字理解能力、语言表达能力、思想感悟能力的重要渠道，是拓宽学生视野，培养学生语文素养的重要方式，新课改背景下要求小学语文教学要注重培养学生学习兴趣，发挥学生在课堂教学中的主导地位，尊重学生在学习中的主动权。多媒体技术集图、声、文、情于一身，能够优化课堂教学，提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，所以，本文将对在小学语文中如何应用多媒体技术进行探讨。

一、应用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣与求知欲望

教学情境即教师根据教学进度、教学内容、教学要求、教学目标、教学手段与途径、教学方式等在课堂教学中展现文字所表达的内容，使之生动形象，富有情趣。在小学语文教学中，利用多媒体技术创设直观情境，能够激发学生的好奇心，激发学生的求知欲望。小学生正处于好奇心重、好胜心强的年龄阶段，正处于形象思维初步发展的阶段，这一时期的语文教学更是培养小学生理解文字、感悟思想能力的重要时期，所以，在小学语文课堂教学中，要及时的引进多媒体技术，将课文中的文字画面转化为直观的情景画面，将无声的语言文字转化为动感的试听画面，使课堂教学的趣味性增强，更加的直观，更加具有感染力，全面的调动小学生的视觉与听觉，充分激发学生的好奇心与求知欲。如在学习《小小竹排江中游》一文时教师在多媒体技术中可以展现竹排在江中缓缓前进的的景象：江水潺潺，微风轻拂，配上《小小竹排江中游》这一乐曲，学生在音乐中欣赏美丽的景色，教师在这一过程中要积极引导，学生收获新知识的同时，创新思维、学习能力也得到极大的提高，课堂教学也在一个良好的开端。

二、应用多媒体技术延伸课文内容，拓宽学生视野

新课改的大背景要求学生要在教材的基础上去扩展阅读，去拓宽视野。教材中的课文只能够作为教学的一个例文出现，教学的目的是需要教师根据这篇课文的讲解促使学生能够掌握更多的知识，所以小学语文教师在课堂教学中需要对课文知识相关的素材进行集中整合，进行知识的拓展与延伸。多媒体技术以庞大的信息网络为后盾，在语文教学中进行知识的拓展与延伸有极大地作用，能够高效的增强教学容量，有效的提升语文课堂教学效率，将课内内容与课外知识有效的结合起来，对于情境的创设与课堂教学质量的提高哟重要的作用，对拓宽学生视野，增强学生的知识含量有重要影响，对于激发学生的学习动机，促进学生形象思维的发展有不可忽视的影响。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文的时候，课文的中心思想是展现雷锋无怨无悔的奉献精神，引导学生具有助人为乐的精神与无私奉献的品德，教师在讲解这篇课文的时候需要收集无私奉献精神的相关资料与图片，寻找相关视频资料展现雷锋精神的相关视频资料，学生的精神世界受到潜移默化的影响，逐渐的具有奉献精神与助人为乐的品德，学生既能够接受新知识又能够领悟文章的中心思想，感受文章所表达的深刻的思想主旨，学生在巨大的自豪感下，学习动力与创新意识都会不断增强。

三、应用多媒体技术能够突破教学的重点与难点，寻找切入点

小学语文教学的一想重要内容就是识字教学，是小学语文教学的基础与关键所在，由于汉字的复杂性、庞杂行、类似性比较大，一字多音，一字多以的状况时有发生，学生在学习的时候会感觉到极大的困难，在低年级的识字的初步阶段，识字教学对学生来说枯燥无聊，在低年级的语文教学中侄子教学是一大重难点，教师需要寻找切入点。这个切入点需要源于生活，小学语文教学中的汉字一般都是经常用到的词语，很难遇到偏僻字样，如姓氏，动植物的名字，长辈的名称等等，因此，在识字教学中遇到瓶颈的时候需要根据教学难点将这个难点创设出情境，将之与生活中的常用的事物联系起来，如在学习生字掌握字音的时候，教师可以根据多媒体技术让学生观看动画片，介绍动物等的影片，让学生介绍自己所看的事物，在介绍的过程中，引导学生应用到所学习的生字，学生会在这一过程中，巩固生字字音，在用合适的词语来解释各种事物，学生会不断巩固已有的知识。教师需要寻找教学中的重点难点，在教学中寻找突破点，利用多媒体技术将重点难点展现出来，解疑释难，学生学习的切入点与突破点也就会不断的突出，学生学习更加具有积极性。

四、应用多媒体技术，要正确适度的使用

语文学习的是母语，语文教学的目的是培养学生对于语言的掌握和应用能力，对于思想情感的感悟与升华能力，需要理解的是文字与文章所承载的内容之上的思想内涵，所以，学习语文还是需要学生自身的理解与感悟。多媒体技术在课堂教学中的巨大作用不可忽视，它改变了人们固有的教育思维，为教学提供了强有力的教学方法，但是也需要正确合理适度的使用，他是教学过程中的辅助手段，多度使用对于学生思维水平的提高，分析问题与解决问题能力的提高，科学思维方式的培养有比较大扼杀作用，另外多媒体技术的应用容易造成教学手段与教学目的相脱离。教学目的是培养学生的语文素养，教学手段将学生的注意力吸引到丰富多彩的画面，往往是相脱离的，因此，在小学语文中应用多媒体技术需要适度。

多媒体技术在小学语文课堂中的应用是新课改背景下新的尝试，要在课堂教学中不断发展探索，所以教师要在小学语文教学中进行多媒体技术的应用探索，掌握多媒体技术，使多媒体技术与小学语文进行有效的结合。

参考文献：

[1]黄才学.电教媒体在小学语文教学中的应用[J].软件导刊（教育技术），2011（2）

[2]孙传峰.多媒体使语文教学更精彩[J].新课程（小学），2011（7）