将性别和权利纳入性教育

项目的一个关键部分是提高约30名参与教师对性别和性权利问题的敏感性，这些教师来自于北京和兰州所入选的高中和职业学校。随后在不同的地点，选择了1 500名高中或职业中学的学生（平均16岁），参与一项以学校为基础的准实验干预（quasi-experimental school-based intervention）。通过调查和集中小组讨论的方式评估学生的结果。调查结果显示：

●与对照组相比，不管男孩还是女孩，他们的对性别和性权利相关的知识和态度都发生了积极的改变，包括降低了对双重标准（有关避孕药具的使用、婚前童贞、多个性伴侣等）及强行性性行为的容忍度；

●干预组中的男孩对性别角色持陈旧态度者更少；

●干预组中的女孩对推迟首次性生活时间和协商使用避孕套表现出更好的自我效能感（self-efflcacy）。通过课堂观察和教师集中小组讨论对干预体验进行了评估。

结果显示，通过参与干预，教师形成了更强的性别敏感度，提升了批判性思维能力，并改善了参与方式及互动方式教学技能。选录他们的述评如下：“起初我并不太明白性别和性之间的联系。在培训和两轮教学之后，我现在明白性别是性教育中的一个重要组成部分。我感觉它应该也可以整合到学校的其他课程教学中。我越来越意识到在社会和个人关系中存在的性别不平等…在课堂上，我已经学会理解并与学生交流这些问题。”总之，学生、教师和学校管理人员都给出了好评。值得注意的是，研究结束后，大多数参与干预的学校将这种实验课程作为固定科目予以保留。

摘自：《生殖健康要略》，2013，21（41）：70-77．