高职院校音乐教学面临的困境及措施

李玉婷

（晋中职业技术学院，山西 晋中030600）

近年来教育部对艺术教育非常重视，为了提高高职院校学生的艺术素质，要求很多高职开设《音乐欣赏》课程，高职院校是培养综合性技术人才的新型高校，在教育部的要求下，提高高职院校音乐综合素质的培养已经迫在眉睫，在培养的过程中面临着很多困境，针对教学过程中面临的困境，提出了相应的改革措施，期望能改变高职院校音乐专业的教学现状。

一 高职院校音乐教学的困境

（一）生源问题

随着扩招的政策实施，高职院校的招生人数不断增多，但学生的综合素质却偏低，综合素质偏低的学生（特别是五年制高职）进入高职院校后，由于综合素质局限，在学习能力、艺术修养、领悟能力方面都不理想。有很大一部分人认为音乐就是听流行音乐，对相关的乐理知识、视唱练耳没有相应的认知，认为没有必要去学习这些基础知识。这些意识致使老师在教学的过程中指定的欣赏曲目和演唱歌曲，他们不愿意按照教学环节去学习。甚至有的班级学生不愿意再上音乐类的课程，导致学校很难组织音乐方面的教学。

（二）校方不重视，课程难开展

高职院校是培养学生综合素质的高等教育机构，在综合素质培养的过程中《音乐欣赏》相关课程也理应受到重视，很多高职院校的领导不太重视音乐课程的开设和发展建设情况，从学校的音乐教学设备投入上可以看出，很多高职院校没有专业的音乐教室，一些音乐课程没有专业的教学设备和专业教师。学校的教务机构对音乐的教学也不重视，教师的教学方法以及教学质量都没有相关的考核标准，从而导致了音乐的教学方法和教学形式相对滞后，这些问题没有得到相应的解决，就无法在音乐教学过程中有实质性的创新。

很多学校认为音乐课程只是素质教育的一个标志，在实际教学中是属于可有可无的课程，只有在举办文艺活动的时候才重视音乐教师，因此音乐教育课程成为边缘学科。而校方不重视导致音乐系统化的学科建设无法正常完成，形成了学校领导到辅导员再到学生对音乐教学课程的配合都出现了重视度不够的现象。由于学校对音乐课程不重视，导致很多学生在音乐常识方面也很欠缺，甚至连音乐领域的名人、国内的知名曲目都一无所知。

（三）理解片面缺乏才艺展示机会

音乐课程是一门实践性很强的学科，音乐在教学过程就是音乐实践的过程。高职学院重视音乐艺术的实践才能使音乐的教学得到更好的发展，但在很多高校却并没有把音乐活动教育作为考核学生综合素质评定的基本内容之一。有的高职院校在期末考核时，仅仅只凭学生的唱歌或乐器演奏做出判断，不能全面的测试学生在音乐知识方面的实际水平。一部分学生对音乐基础知识认识不足，在学习方面比较被动，认为学音乐课程仅仅只是为了修个学分。并没有在态度上端正自己的观念。加强实践机会，成了一个至关重要的因素，让这样的学生得到一个展示自己才艺的平台，在受到关注后提高对音乐教学的兴趣和爱好。因此高职院校制造机会并鼓励学生积极参加艺术实践活动，对参与的学生给予相应的奖励措施。

二 解决高职院校音乐教学困境的措施

（一）提高学生素质

高职院校的一大部分学生在初高中阶段没有受过正规的音乐训练，导致他们音乐欣赏能力较差，在高职院校开设音乐教学的目的是为了提高学生综合素质、全面发展、提高审美观。大部分高职院校开设音乐课程的初衷没有要求学生能掌握大量的专业知识。只是通过音乐教学来丰富学生的业余文化生活、扩大知识面。但是由于扩招的原因，高职院校变为“低分考生站”由于学习能力、综合素质、领悟能力的缺乏，这些学生连基本常识性的艺术知识都很难领悟，有的学生甚至出现了排斥学习音乐基础知识的现象。因此在高职院校的生源问题上，应该提高门槛，招收符合相应综合素质要求的人才。

（二）加强师资、硬件设施的建设

国家教育部提倡要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才，因此想要提高学生综合素质中的审美情趣就应该重视对艺术类美学的教育程度。从而来提高学生在日常生活中的审美情趣。高职院校要培养综合性素质人才，应提高对各个学科的建设，增加其重视度。在音乐方面，及时更新音乐的教学设备、教学硬件设施，增加专业的师资队伍。在音乐教学方面，音乐的教学课程地位也应和其他学科等同。应统一教学大纲、教学教材、配备相应的教学音像资料等，让学生有个好的环境去感受音乐。教务部门也应该把音乐教学纳入考核系统之列，针对专业音乐教师、学生制定音乐教学相对应的考核体系，对音乐教师应该创造相应的条件来进行学术上的交流，互相学习的机会，不断的提高专业知识的理论。音乐专业教师具备相应科研能力后才能在实际的教学中创新。加强艺术的培养，使学生对音乐更深的认识，提高综合素质不再是一句口号，要在校方重视艺术修养过程中落实。

（三）增加艺术实践的机会

提高音乐教学质量，必须重视并提高艺术的时间机会。使学生在音乐领域得到一个展示的平台，通过实践的过程引导学生去学习更多专业知识。高职院校也应当把音乐艺术时间作为学生综合素质的考核标准之一。学校应重视音乐方面艺术团体的建设、合唱团的建设、音乐爱好小组的建设、积极组织歌咏比赛、合唱团比赛以及“三下乡”文艺活动、各类节假日文艺晚会等，这些艺术活动可以给学生提供较好的艺术实践的平台，同时也丰富了学生的课余生活。提高学生对音乐学习的积极性。使学生的应用能力和实践能力得到更高的发挥，从而使音乐的教学质量和学习的积极性得到一个很大的提高。音乐中优秀的作品不但能提高艺术审美而且还可以净化人的灵魂，因此健全的个人素质的培养，应从艺术培养入手。我们应该重视艺术的教育，重视音乐教育课程的建设，通过音乐教育提高学生的综合素质，培养出优秀的人才能使音乐教育有一个更好的发展。

三 结语

音乐是一门以美学教育为基础的课程，在高职院校的教学目标上和其他的学科不同，高职院校学生的综合发展音乐教学发挥着很重要的意义，在音乐教学过程中学习方式以及方法的转变在教学研究性发展的过程中发挥着重要的作用，在音乐教学的学习中对学生的发展有着很重要的意义。培养综合性的人才，要求高职院校学生加强其音乐学习的积极性；重视在音乐方面个性的培养；培养其在音乐方面创造力，使其在音乐教学过程中更好地学习。教师虽然在音乐教学中面临着诸多困难，教师应在不断探索中找到正确的方法去引导、鼓励、启发学生培养高职院校学生的个性和挖掘他们在音乐方面的潜在能力。按照学生在音乐方面的兴趣爱好以及能力去努力学习更多的音乐方面知识。把研究性学习与创造性学习在音乐教学过程中有效地结合，同时在音乐的学习课程和音乐的学科教学工作中要正确理解和把握研究，使音乐教学在高职院校的教育中更加全面地健康发展，使音乐教学在高职院校得到更好的发展，也使得高职院校为社会培养综合性的高技术人才、管理人才做贡献。

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