自媒体时代思想政治教育的途径创新

连雪杏

（广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林541006）

互联网的传播实现了集文字、声音、影像等于一体，以手机、ipad等为主要终端的移动媒体的大众化使用和以微博、微信等为代表的网络自媒体的发展，使得人们随时随地地浏览、发布信息成为可能。自媒体创造了一个人人都有麦克风，每个人都可以发声的时代。自媒体这一新生事物正在改变着大学生信息获取、人际交往方式和业余文化生活的方式，同时，也在影响着大学生的道德观念、思想状态和行为习惯，对大学生健康成长产生一定的影响。在自媒体高速发展的时代，如何引导大学生正确使用自媒体，提高他们对网络信息的判断能力、思辨能力等媒介素质，应成为当代思想政治教育工作者应该关注的问题。因此研究自媒体时代思想政治教育的途径创新对当代思想政治教育的发展具有积极意义。

一 自媒体的科学内涵

自媒体这一概念是由美国著名专栏作家丹·吉尔莫提出的。他将新闻媒体的发展分为三个阶段，第一阶段是新闻媒体1.0，指的是报纸、杂志、广播、电视等传统大众传播媒介，被称之为传统媒体；第二阶段是新闻媒体2.0，即是互联网出现后，新闻的呈现有了相当大的变化，受众接受新闻的平台逐渐由报刊杂志逐渐向电脑等新科技工具转移，然而这时新闻的传播方式并没有太大改变，仍然是少数媒体向多数受众传播新闻的模式，这个阶段的新闻媒体被称之为新媒体；第三阶段是新闻媒介3.0，通过网络点对点的传播方式，逐渐诞生了博客、微博、微信等新生工具，受众不再是被动、单向地接受媒体所传播的新闻，自身也可以主动成为新闻传播者，也就是自媒体。2004年7月，吉尔莫出版了We the Media Grassroots Journalism by the People，for the People一书。2005年3月，该书在中国台湾出版，书名译为《草根媒体——部落格传奇》。书序中写道：“感谢互联网，让媒体集团无法再垄断新闻。新兴的草根新闻记者掌握住发球权。即时把新闻播送给全球阅听大众已经成为可能。有了笔记型电脑、手机，以及数位相机，读者摇身一变成为记者，他们改变新闻的形式，从演说形式变成对话形式。”［1］

现在一般认为自媒体是指“自愿在视频或论坛网站上提供及时的‘新闻报道’的个体或组织。”［2］也就是个人或其他的组织机构通过网络平台传播手段，可向不定向的大多数或者特定的群体传送信息，从而创造了人人都有麦克风的时代。自媒体具有低门槛、即时性、交互性、开放性、隐匿性等特点。这些特点使得自媒体得到了高速发展，以微博为代表的自媒体在社会人群中广泛使用，促进了自媒体时代的高速发展，微博成为了自媒体平台中最活跃的主体和舆论场。

二 自媒体时代给思想政治教育带来的机遇与挑战

（一）自媒体时代给思想政治教育带来的机遇

首先，自媒体拥有庞大的资源信息，充实了思想政治教育的内容，为开展思想政治教育提供了内容支撑。自媒体作为一个网络平台，为思想、政治和文化传播提供了新渠道，其具有交互性和即时性的特点，思想政治教育者可以通过自媒体对大学生进行社会主义核心价值观的引导，传播主流思想文化，从而达到对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育，提高思想政治教育的实效性。

其次，自媒体还具有隐匿性和交互性的特点，大学生通过自媒体发布自身在学习和生活中最真实的情感。思想政治教育工作者通过自媒体可以随时关注并了解到大学生的思想动态，把握其特点，从而制定行之有效的教育措施。自媒体这个网络平台使得教育双方的地位倾向于平等，有利于消除师生关系在身份地位上的差异，使得教育达到良好的效果，增强了思想政治教育的可接受性。

最后，思想政治教育工作者通过自媒体可以更灵活地进行思想政治教育。自媒体将文字、声音、影像等集于一体，给受教育者带来了全新的视听效果，能更有效的激发受教育者的积极性和主动性。思想政治教育工作者可以从大学生关注的热点问题入手，丰富教育内容，通过自媒体平台的传播，将课堂上宣讲的内容转化为大学生喜爱的可接受的内容，从而把思想政治教育的教育内容潜移默化地渗透到大学生生活的方方面面，丰富了思想政治教育的工作手段。

（二）自媒体时代给思想政治教育带来的挑战

首先，自媒体的即时性和交互性容易造成网络舆情，当前高校的思想政治教育的应对措施滞后于自媒体的传播速度，从而弱化了高校的网络舆情监控，给思想政治教育造成极大的挑战。大学生群体在思想上、政治上容易产生“迷茫”和“困惑”。当他们认为某些网络信息对他们有一定“解惑”作用时，他们便会轻易跟随，他们对一些“网络大V”特别崇拜。正是这样，大学生在面对一些重大网络舆情的情况下往往会被某些别有用心的人所利用。在传统媒体时代，高校主导着信息传播的内容和方向，在处理突发事件时能够占据有利的主导地位，而自媒体的传播特点使得高校在监控舆情方面处于劣势，不利于思想政治教育工作的开展。

其次，自媒体低门槛的特点和裂变式的信息传播效果使得不实信息泛滥，西方社会意识形态渗透，各种非主流的声音充斥着自媒体平台，削弱了主流价值观的传播效果。大学生的辨析能力不强，自身的世界观、人生观和价值观还没有完全成熟又缺乏生活阅历，极易受到这些不健康的内容的侵蚀，造成其理想信念不坚定、社会责任意识缺乏等等，使得大学生思想政治教育环境更加复杂，加大了思想政治教育的难度，不利于思想政治教育目标的实现。

最后，自媒体的发展对思想政治教育工作者提出了更高的要求。大学生对新事物的接受能力越来越强，这也要求思想政治教育工作者要不断地增强时代意识，积极、主动地认识并参与到自媒体平台中，积极扩展高校思想政治工作创新空间，吸引大学生注意力。大学生更喜欢通过网络来获取自身感兴趣的知识，这就需要思想政治教育工作者及时更新丰富自身的素质和技能，以适应自媒体时代的需要。

三 增强自媒体的思想政治教育功能

（一）借助自媒体平台，弘扬社会主旋律

人的思想观念的形成在某种程度上说就是人的社会化过程。在社会化的进程中，人们通过学习、感知和接受社会文化逐渐形成自己的思想观念和价值系统。自媒体的发展，为大学生了解社会，学习文化提供了一片新的天地。他们可以自由地遨游在网络的世界中独自地获取自己感兴趣的文化知识。因此，大学生的思想观念的形成处于更加开放、多向的环境中，在这样的环境下，无数不确定的因素都有可能对他们的思想观念产生影响。

以主流文化和社会主义核心价值体系引领网络文化，弘扬主旋律，利用自媒体的开放性和交互性的特点，从多个向度，多个层面影响大学生的思想观念，引导大学生形成正确的思想观念。增强引领工作的多向性，可以从发布有吸引力的引领内容，使用多样化的引领手段和方式进行创新，让大学生在自媒体平台中进行社会角色的学习、理解和扮演时，始终受到社会主义核心价值体系所倡导的行为规范，道德准则的引导和影响，增强自媒体的思想政治教育功能，传播正能量，弘扬社会主旋律，共同营造一个和谐文明的网络文化环境。

（二）掌握网上育人权，注重高校网络舆情的疏导

自媒体的影响力日益增强，高校不应在自媒体平台上失语，否则，教师在课堂的教育成效，就有可能在自媒体的虚拟世界中消减。习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调，我国已成为网络大国，“做好网上舆论工作是一项长期任务，要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义核心价值观，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。”［3］

自媒体时代，大学生群体自主性不断增强，思想表达更具个性化，喜欢按自己的意愿行事，善于借助网络表达自我。阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，谁掌握了网络，谁就拥有了整个世界。”［4］思想政治教育工作者应该用正确、积极、健康的思想文化占领高校网络阵地，积极主动地运用自媒体与思想政治教育工作有机结合的教育手段，培育社会主义核心价值观，弘扬主旋律。有效地运用自媒体平台对大学生进行思想政治教育，掌握在自媒体平台上的育人权，注重高校的网络舆情的疏导，防止一些人利用网络传播错误的思想和信息。同时作为教育者，也要更好地了解学生，掌握他们的思想动态，在重大舆情事件发生时，充分发挥自身专业知识等优势，借助自媒体平台，及时发声、有效发声。在发布信息时使用清新风趣的文字表达方式，特别是要懂得恰如其分地使用网络语言，通过草根化的话语来拉近与大学生之间的距离，积极地引导大学生的思想观念，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。

（三）加强思想政治教育队伍建设

思想政治教育工作者要占领高校网络舆论的主导权和育人权。这种占领优势首先体现在高校思想政治教育工作者是一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的队伍。他们通过校园自媒体平台，引导校园热门话题，把握高校网络舆情的主动权和育人权。

毛泽东同志曾讲道：“情况是在不断的变化的，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”我们要学会使用自媒体平台突破思想政治教育的时空界限，打破地域限制，使原有的相对固定的教育对象和教育场所变成开放式的教育空间；要吃透摸清博客、微博、微信等自媒体的使用规律，开展交互性强、针对性强、受学生欢迎的网络教育活动。

加强思想政治教育队伍的建设，首先是丰富队伍成员，积极建立一支包括主管学生工作的教师、辅导员、学生党员和学生骨干等在内的专业成员队伍，及时地关注学生思想动态，并了解他们的学习，生活状况；队伍成员要提高自身的媒介素养和信息素养，及时辨析校园自媒体平台上的垃圾信息和不健康信息，并对其进行及时处理，对一些不正确的信息和观念进行释疑。其次是通过政治理论学习，提升队伍成员的思想深度，加强自身的政治素养和对网络舆情的敏感度，在突发事件爆发时，能有效地对大学生进行思想引导，防止发生网络群体性事件。最后，队伍成员还应该提高自身的使用网络技术能力，掌握网络用语，不断地适应网络传播方式，通过草根式的话语拉近与学生的距离，达到思想政治教育的目的。

（四）打造高校“网络大V”，发挥意见领袖作用

在大学的校园生活中，同辈群体的影响力巨大。打造高校的“网络大V”，在学生中树立正确的话语导向，引导学生的思想走向和舆论情绪是开展思想政治教育的有效途径。意见领袖是话语权力中心和自媒体信息传播的核心，其网络发言具有很强的影响力和号召力，所以高校要积极打造自己“网络大V”，充分发挥其意见领袖作用。高校大V 可以采取疏堵结合，重在沟通的方法，利用自身学生的优势，积极参与到大学生自媒体平台的讨论中，特别是在互联网上引起重点舆论的社会热点问题，高校大V 更应该表现活跃，以正确、积极、健康的言论引导同辈群体的思想。

高校“网络大V”可以从学生党员、学生干部、社团干部等学生骨干中选拔和培养。这些学生骨干应该积极活跃在自媒体平台上，在同辈群体中具有较高的威信和人气，针对一些社会热点问题等能够发表自己的独特见解，同时他们还应该具有政治大局意识，实事求是和认真负责的态度，在大是大非面前能坚定自己的政治立场和正确的舆论方向。充分发挥高校“网络大V”在现实生活与网络环境中的模范带头作用，让他们用自己对问题的观点和看法去影响周围的同伴，从而起到正面的舆论引导作用。

（五）加强大学生的媒介素养教育

自媒体平台的信息传播犹如狂欢广场。当网络谣言狂涌袭来，大学生是围观吐糟，还是理性分辨信息的真伪？这很大程度上取决于他们的媒介素养的高低。因此，高校思想政治教育要加强对大学生的开展媒介素养教育，帮助他们提高对网络信息的判断能力和思辨能力。

高校可以通过校园自媒体，为学生搭建集体讨论的平台，提出一些热点问题让他们全面参与讨论，关注他们在自媒体平台上的回复并有专业人员进行评论回复，在这个过程中培养他们对信息的敏感度和辨析能力，并引导他们做出正确的判断。同时，校园的社团组织可以开展各种相关活动，如时事评论、热点辩论赛等，为大学生创造锻炼机会，鼓励他们以怀疑、批判的精神看待时事信息或者网络信息。加强大学生的媒介素养教育，培养他们独立自主的思考能力和处变不惊的冷静心态，正确判断信息来源的可靠性和真实性，提高他们对自媒体工具的规范使用能力，由简单转播者变为负责任的判断者，坚守社会的道德底线，担负起辨识是非曲直的社会责任，做一个负责任的表达者。

［1］丹·吉尔莫.草根媒体——部落格传奇［M］.陈建勋，译.台北：美商欧莱礼台北分公司，2005.

［2］程洁，网络传播学［M］，苏州：苏州大学出版社，2013.

［3］习近平.把我国从网络大国建设成为网络强国［EB／OL］.（2014－02－27）［2014－09－30］http：／／news.xinhuanet.com／2014－02／27／c＿119538788.htm.

［4］秋伟光，张耀灿，思想政治教育原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.