初中生英语分级原因及对策

刘漫淳

（绥化学院外国语学院，黑龙江 绥化 152000）

英语是目前被公认的世界通用语言之一，可见英语在全球的重要性，而我国的英语教学发展也是比较快速的，但是在教授英语的过程中我们发现，有很多学生的英语能力跟不上，这与地区的教学质量有关系，还有最重要的一点就是学生对于英语的兴趣，而教师如何提高学生学习英语的兴趣，是目前各个学校需要解决的难题之一。我们应根据学生对英语的喜好程度以及学习程度进行英语的分级，英语分级教学可以为学生的英语学习奠定很好的基础，并且为学生今后的应用学习指明了方向。

1 初中英语分级教学的指导思想

初中英语教学不像大学英语教学那么广泛，初中英语教学主要是为了培养学生的英语学习兴趣，为学生打好扎实的英语基础，根据不同学生差异性培养其英语学习的能力，并对初中英语课程进行分级教学，根据学生的实际情况制定相应的教学内容，以便达到提高学生英语应用能力的目的。在初中英语学习的过程当中，我们要注重以应用为主，学习英语本来就是为了沟通，所以我们要把培养学生英语的实际应用能力放在首位，在教学手段上可以多运用一些现代化的教学设备，初中学生对于这些教学设备是很好奇的，这样能够提高学生学习英语的热情，增强学生学习英语的积极性，从而提高学生的英语水平，也在一定程度上提高初中英语的教学质量。

2 初中英语分级教学的现状

2.1 教材内容较为落后

在现阶段我国多数的初中英语教学中，可以选择的教材大多都是在全国统一授课的教学目标要求下进行编写的，而在知识的讲解上比较重视知识点的全面教授，在教师讲课的方式上也是注重高中低三个层次的学生，可是这种讲课方式并不适合已经将高中低三个层次学生分开的分级教学。

2.2 师资力量不足

由于我国初中英语教学主要是为了提高学生的英语基础，所以对英语教师的基础判定是非常严格的，在初中英语教学班级中，班级的学生容量最多可达70多人，这就相应的增加了教师的工作量，而从目前的初中学校来看，英语教师本来就较少，再加上教学负担的加重，长此以往就会降低初中英语分级教学的效果，初中英语教学层次较多，而且每一个级别又会分为好几个班级，这就对学校的师资力量以及教师的水平提出更高的要求。

2.3 考核标准不同

在我国的初中英语教学中，出现英语分级教学之后，许多教师都会去上高层次班级的课程，因为这些学生英语能力较强，学习也快，教师愿意去教，而对那些基础层次的学生来说，教师的授课却较为不足，其主要原因是在实施英语分级教学时，学校对教师的教学目标还是运用统一的考核制度，这样一来教师为了提高自己的教学目标，只愿意去教高层次的学生。

2.4 学生问题

我国是一个人口众多的国家，这种情况下就会出现各个地区经济发展不均衡的现象，因此各个地区的英语教学水平也是不相同的，所教授的英语知识方向也是不同的，这使得多数地区的学生英语基础水平都比较低，即使是在同一个班级，也会有一些英语知识基础差的学生，甚至连最基本的英语语法都还没有记全，学生英语基础水平的参差不齐也是因为某些地区根本对英语这门学科不太重视，种种原因导致了英语分级教学的难度增大。

3 初中英语分级教学的主要形式

3.1 学生分级

初中生在入学一个学期之后会进行英语摸底测试，学校就会根据摸底测试的成绩将学生分为高要求层次、能力提升层次、基础要求层次三个级别。

3.2 教学大纲分级

我们针对不同的学生级别制定了相应的教学大纲，运用不同的授课方法，因材施教。比如，对基础要求层次的班级，因为这一层次的学生大多数都是对英语没有信心的，是基础知识薄弱的学生群体，所以我们在教学的内容上可以合理地安排一些英语的基础知识学习，让学生多多去学习英语发音，多教一些学生能够听懂的语法，学以致用，让学生在学习英语的过程中逐渐喜欢上英语，激发学生英语学习的积极性，使学生真正做到敢读、敢写、敢交流。与此同时，还可以采取适当的课外辅导，加强学生的课堂联系，从而逐步提高学生的英语基础水平。而对于能力提升层次的班级，在设置相关的教学内容时，我们既要考虑大多数学生的要求，也要照顾到一部分学生的专业发展，根据这种情况，我们可以适当增加一些较难的英语知识，帮助学生提高英语水平。对于较高要求层次的班级，我们可以设置专业的英语课程，这样不仅可以满足学生对于知识的追求，还可以激发学生学习英语的兴趣。

3.3 考核分级

我们要对考核的制度进行相应的分级，成绩以课程的考试为主，平时的考核只是作为辅助，其中总评成绩的比例标准为课程考试占整体的50%，课堂中的测试占整体的30%，平时的英语成绩占整体的20%，这种比例分配是多所学校都在使用的，也是最为标准的比例分配。而我们考核分级的标准是以分级授课班级为单位进行考场安排，并且针对不同级别的学生采取不同的内容试题，这样既能够符合学生的要求，还可以体现不同级别学生的水平。

4 促进初中英语分级教育的对策

4.1 分级合理化

分级教学的基础就是要求分级合理化，英语教学也不例外。新生升入初中一个学期之后，要对学生的英语能力进行摸底测试，对试题的设计要求层次分明，所出的试题要求较好地、真实地体现学生的英语水平，还要能够判断学生的英语基础。

4.2 评价体系完善化

对于英语的分级来说，首先要打破传统的固定模式，可以采取学期分级的制度。比如，经过一个学期之后，根据学生平时的表现、课中的测试以及对应用能力测试的综合分析，对其进行新的分级，这样做的目的是使所有学生都有较大的提升空间，这种分级方式对基础性层次班级的学生来说也是一种鼓励，这也充分体现了教育的公平性，从而进一步提高学生的竞争能力。在教学过程中，教师要严格按照英语教学大纲去做，合理设定英语分级的内容，使每一个年级的教学内容都能够适应学生的英语学习能力，这样既有利于学生英语能力的提高，还能够激发学生对英语的认知兴趣，真正提高学生的英语能力。

4.3 提升师资水平

分级教学的出现使得师资力量匮乏的问题再一次被重视起来，各个学校应该出台与教师工作相关的政策措施，从而吸引更多的优秀人才融入到学校的教育工作当中，与此同时，教师还要精心研究不同种类的教学方法和教学手段，只有不断提高自身的知识储备，才不会被学生问住，从而更好地传授英语知识。教师在提高自身素质的同时，还要考虑到不同层次学生的需求，选择多样化的教学方法，以满足不同需求学生的教学目的，真正帮助学生提升英语水平和分析问题、解决问题的能力。此外，还要让教师多多利用网络多媒体等先进的教学手段，学生也可以通过教师的指导而实现自主学习。

4.4 教学手段智能化

初中英语分级教学要充分利用先进的现代化教学手段，使较为抽象的英语语法通过多媒体教学更为直观的表现出来，这也在一定程度上降低了英语语法的难度，使学生更容易接受。与此同时，还要适当加强学生的课外辅导，将作业当中不懂的问题拿到课堂上，利用课外辅导的时间进行相关讨论，这样就可以帮助学生不断发现问题、解决问题，从而进一步提高学生的英语知识水平。在课外辅导这一环节，组织学生们在一起共同探讨，这也有助于激发学生的积极性，从而能够高质量地完成初中英语课程的学习任务，为以后上高中、大学打下良好的英语基础。

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