思想教育融入到初中数学教学之探析

宋洪凤

（望奎县通江中学，黑龙江望奎152100）

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”100年前梁启超的《少年中国说》如今看来，仍然对现如今的我们教育教学有巨大的指导借鉴作用。“少年强”这一宏远目标，依然是我们广大教育工作者的奋斗目标。为实现这一宏远目标，我们广大教育工作者在作好本学科教学的基础上，必须加强学生的思想教育工作。在本人的教学理论与实践活动中，进行了以下探析与尝试。

一、美的教育

学问的魅力在于美,数学的魅力也源于此。曾有人说过：“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且具有至高的美。”“真善美”是全社会、全人类追求的美好愿景。在我看来，数学教育也是实现美育的一个途径。例如，给学生一串乱码854623256和一列整齐排列的数字123456789让学生从中选择哪一组更美，大部分学生会毫不犹豫地选择后者，因为顺序或秩序本身就是一种美。在数学教育中，我不仅仅让学生单纯地学习数学知识，也会让学生在这堂课后学会排队上车或依次打饭。我的学生不仅学会了数学知识，而且在今后的生活中可能也会学会遵守秩序，礼貌谦让，于是“美”产生了。再比如，一个简洁明了的证明会比一个冗繁复杂的证明更美，学生会在解决数学题目时追求简洁完美，今后如果他能成为一名公务员，他会在为人民服务的工作中便民利民，于是美的教育潜移默化地进入学生的心灵中。

在数学教学中充分挖掘、展现数学中美的因素,使学生在数学美的欣赏中发现美、接受美，从而培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣，让学生不仅学习知识，还从数学学习中学会做人，做一个爱美、会美、实现美的人，那我们的少年离“强”还远吗？在教学过程中，孔子提倡“知情意行”，如果我们基层教师能做到将学科的知识目标、情感目标、意识目标（价值观）最终都融入到学生的行动中去，我认为我们的教学才真正成功。

二、马克思主义哲学教育

哲学是时代精神的精华，是人类思维和智慧的最高产物和结晶。马克思主义哲学是我国思想政治教学的重要组成部分，是树立学生良好的世界观和人生观的基础。学生们如果仅仅从思想政治课中干巴巴地学习，往往会觉得索然无味，甚至形成怀疑、抗拒情绪。数学作为一门科学，它蕴含着丰富的唯物辩证法，恩格斯曾说过：“数学本身由于研究变数而进入辩证法的领域。”在我国的《初中数学教学大纲》中也曾提到：“数学学习对学生唯物辩证主义世界观的形成有积极作用。”

辩证唯物主义中的物质一元性、普遍联系规律、运动和静止、对立统一规律、量变质变规律、现象与本质、原因和结果、必然性与偶然性、可能性与现实性等原理和规律，都在数学教育中有所体现。数学中的正负数、有理数和无理数、奇数和偶数、乘法与除法等内容就充分体现了对立统一规律，从表面上看，奇数和偶数互相区分，相互对立，但奇数和偶数又可以统一为整数，这是对立统一规律的完美体现。再比如一个负数无限增大，增大到一定程度时就无限趋近于0，当成为0时就脱离负数的范畴了，所以这会让学生明白量变到一定程度会引起质变。这样的例子不胜枚举，数学作为一门科学，其中蕴含的内容不止自己一门的知识，马克思主义哲学的教育也包含在其中。

三、爱国主义精神教育

我国是一个拥有五千年悠久文明的国度，在清代闭关锁国前我国科技曾长期领先于世界，数学方面体现尤为显著。祖冲之是第一次将圆周率推算到3.1415926与3.1415927之间的人，欧洲人在1000多年之后才推算到此；杨辉三角又叫“古法七乘方图”，领先欧洲600多年，最近国际也逐渐承认这项成果属于中国，所以有些书上称这是“中国三角形”（Chinesetriangle）；勾股定理被誉为人类最伟大的十大发现之一，是初等几何的一个基本定理，在西方它被称为毕达哥拉斯定理，然而在中国最早的一部数学著作《周髀算经》中就有“勾三股四弦定五”的论述，聪明的中国人在公元前1100年左右就发现了这一规律，比毕氏早500多年，所以我们叫它勾股定理是有依据的。当我详查资料，撰写这段文字时我感觉到强烈的民族自豪感和荣誉感。在数学教学中，我会把这些背景历史故事融入到我的课堂教学中，我想通过这些背景历史故事也会强烈地激发学生的爱国热情与荣誉感，使学生们热爱祖国，热爱自己的国度，并树立将来为国争光的责任感。我认为爱国主义精神教育无处不在，数学教育当然要包含爱国主义精神教育。

四、道德教育

如果学生是花朵，那么教师就是辛勤呵护的园丁，德育就是呵护学生的温暖双手。记得有一年我们班转学过来一位同学叫袁欣，由于性格内向再加上新转学人生地不熟，受到了同学们的孤立，显得更加孤僻，许多老师心里着急却没有办法让学生接纳她。一堂数学课上，我给学生们讲“圆”时，忽然灵机一动。我和同学们讲到：“到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆，这个定点叫做圆的圆心，连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径。我们班就是一个圆，因为我们班也有个圆心（袁欣），对不对？”全班同学反应过来后都发出了笑声，包括孤僻的袁欣。我又说：“要想我们班是个圆，那我们每个人距离这个圆心的距离是不是应该相等呢？所以我们都应该接纳新来的袁欣，和她交朋友，对不对？”自此以后，同学们接纳了袁欣，她在和同学们的交往中变得活泼开朗了许多，所以说数学教育也可以包含德育。当一个教师心中拥有爱时，她会把她的爱通过各种方式传播到学生之中。教师不仅仅是人类文明的传递者，更是人类灵魂的工程师。

总而言之，作为一名初中数学教师，我们不应该单纯地把自己定位成仅仅一门学科的老师，还应该从多方面教导和培育学生。学生是祖国未来的建设者和接班人，学生的思想教育对他们未来发展有着举足轻重的作用，我们必须予以足够的重视，将我们的学科教学和思想教育结合起来。